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题名基于实践探究模型的医学英语混合学习支架设计
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作者
刘烜
王强
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机构
甘肃医学院公共课教学部
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出处
《教育教学论坛》
2023年第24期143-148,共6页
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基金
2021年度甘肃省教育厅高等学校英语教学改革研究项目“医学英语课程思政改革的探索与实践”(Y202110)
2020年度甘肃省教育厅高等学校英语教学改革研究项目“医学英语线上线下混合教学模式研究”(Y202012)
2022年度甘肃省教育厅高校大学生就业创业能力提升工程项目“学生就业创业社区”(甘教财[2022]43号)。
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文摘
随着数字技术的飞速发展,集合课堂教学与线上学习优势的混合式教学,打破了相对封闭的教学环境,促进了学习的个性化和自主化发展,为“医学英语”教学改革带来了新的发展机遇。然而,在缺乏教师指导的“医学英语”混合式学习中,学生容易出现偏离方向、进展受阻、交互质量低等问题。为了解决上述问题,在实践探究模型的基础上设计混合学习支架模型,并开展教学实验,对单元测试成绩、智慧平台数据、问卷调查及访谈数据进行分析。结果显示,适时、适度搭建学习支架,能够有效提高测试成绩和学习满意度,有利于培养学生的高阶思维能力,促进深度学习。
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关键词
实践探究模型
学习支架
医学英语
混合学习
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Keywords
practical inquiry model
scaffolding
Medical English
blended learning
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分类号
G642.0
[文化科学—高等教育学]
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题名探究社区理论模型:在线学习和混合学习研究范式
被引量:76
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作者
兰国帅
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机构
河南大学教育科学学院
河南省教育信息化发展研究中心
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出处
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2018年第1期29-40,共12页
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基金
2017年教育部人文社会科学研究青年基金项目"网络学习空间中教育探究社区理论的模型建构及其应用研究"(17YJC880046)
2017年河南省教育科学"十三五"规划一般项目"基于教育探究社区理论模型的在线混合学习设计及其应用研究"(2017-JKGHYB-0011)
+1 种基金
2017年河南省优势特色学科(教育学)建设年度课题"基于探究社区理论模型的在线混合学习设计及其应用研究"(DSJ1707)
河南大学教育科学学院2016年度青年科研基金项目"在线混合学习环境中教育探究社区的理论架构与创新实践研究"(2016-JKJJ-03)
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文摘
本研究采用知识图谱可视化分析法,挖掘国外探究社区研究的学术期刊、研究热点和前沿文献的知识图谱,以期解读探究社区模型的多维内涵,审视国外探究社区的研究现状,明确未来研究方向,为国内在线和混合学习研究者的学术批判与研究范式的转变提供参考。研究结果表明,探究社区理论模型是由认知存在、社会存在和教学存在三个相互依存要素构成,以协作建构主义为理论基础,以协作建构学习与批判性反思对话为实施理念,以批判性探究迈向有意义学习和深度学习为实施路径,以培养学生的批判性思维、反思性思维和高阶思维为终极目标,包含在线学习和混合学习在内的动态、过程导向的有效教学理论模型。2000年起,《互联网和高等教育》等期刊成为国际探究社区研究成果交流的重要载体,研究主题聚焦探究社区模型的整体架构,尤其关注探究社区三要素之间,及与其他促进深度在线学习相关变量(批评性思维、学习社区感、学习满意度、学习效果和学习持久性)之间关系的研究;探究社区中认知存在的实践探究模型与元认知,社会存在的情感反应、交互式响应和凝聚力反应三者之间的关系,来自参与者的教学存在,方法论方面的测量量表及元认知测量量表的开发等研究受到重视。研究热点涉及基于文本的异步学习网络与教学存在、认知负荷研究及基于设计的研究;探究学习社区与深度学习、批判性思维、学习策略研究、教育支持;虚拟学习社区与元认知研究;教学存在与学习效果研究;元认知与学习效果研究;社会存在与学习绩效研究等。兰迪·加里森等学者及其前沿文献颇具影响力,形成了国际探究学习社区研究的高影响力学术共同体派系。
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关键词
探究社区模型
实践探究模型
认知存在
社会存在
教学存在
在线混合学习
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Keywords
community of inquiry model
practical inquiry model
cognitive presence
social presence
teachingpresence
online and blended learning
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分类号
G442
[哲学宗教—发展与教育心理学]
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