对话小学数学课堂教学中的实践操作活动

本文立足于小学数学教学实践,以"激发兴趣""深化认知"及"扩展视野"三个方面入手,对小学数学课堂教学中实践操作活动所能产生的积极影响进行了分析。

多元化实践操作,发展空间观念——以“梯形的认识”的教学为例

简单的几何图形是小学数学的重要内容。在教学＂梯形的认识＂一课时,应先对学生的认知现状与规律进行整体把脉,然后在丰富多元的操作实践活动中不断寻求突破,最后通过系列策略渗透数学思想方法。在信息技术教学的大背景下,通过丰盈素材、分层反馈、多元化运动可促进学生有效形成与发展空间观念。

加强英语专业操作性商务实践环节探析

分析了当今英语专业所面临的问题与挑战,指出该专业摆脱困境的途径在于设置与国际经贸、国际经济合作相关的操作性实践环节。探讨了操作性实践环节的体系构建,并指出了在课程教学中应注意的问题。

关于长方形和正方形的面积单元编写的研究(二)——操作活动设计的有效性

在研究各版本教材的一些操作活动中发现,有些设计忽略了影响活动实施的因素,缺乏可行性和有效性。针对存在的问题,从操作活动设计、材料选取和操作过程三方面提出了编写建议,希望编者在编写教材中的操作活动时,不妨先试着操作几遍,进而完善操作实践活动。

实践活动是数学学习的摇篮

生活中存在着数学,数学中又存在着生活,要让数学走进生活中去,必须让学生对各种问题产生兴趣,愿意用数学的眼光去思考。把教材与实践活动有机结合起来,让学生认识到学习数学的重要性,从而有意识的学,有意识的用。数学学习应该是学生自己的生活实践活动,数学教学应该与学生的生活充分融合起来,从学生已有的生活经验和已有的知识背景出发,让学生在自己的生活中去寻找数学、发现数学、探究数学、认识数学和掌握数学。

小学道德与法治教学中道德行为习惯养成探究

在小学阶段,道德与法治教育起着至关重要的作用,特别是道德行为习惯的养成,需要教师以实际教学为基础,进行有针对性的引导。本文主要探讨小学道德与法治教学中,如何有效地促进学生道德行为习惯的养成。研究采用了课堂实录、问卷调查与教学反思等多种方法,收集并深入分析了小学阶段学生的道德行为习惯养成现状及其影响因素。研究发现,教师对道德与法治课内容的深度理解,教学方法的选择与运用,以及及时有效的评价反馈等因素,对学生的道德行为习惯养成起着决定性的作用。基于此,研究建议,小学教师应提高道德与法治教学的实效性,注重活动引导与实践操作,使得道德法治教育真正与学生的生活实际紧密结合,以此来促进学生道德行为习惯的养成。这有助于提升学生的道德自觉性,对培养社会主义合格建设者和接班人具有积极的意义。

基于生活化课堂教学的小学数学的研究

小学数学生活化课堂的建构目标是强化数学学科知识与现实生活的联系,提高学生对数学知识的理解与实际运用能力。简要分析了构建生活化课堂的意义,围绕深入挖掘生活素材、创设生活化教学情境、开展实践操作活动三个层面,探讨小学数学教学中生活化课堂的具体建构思路。

我对“教学做合一”的理解

我有机会参加了中国陶研会小教专业委员陶行知教育思想研讨班的学习，漫步在晓庄大道，凝视着行知园的青松，聆听关于陶行知教育思想的报告，我受益匪浅，对陶行知在生活教育理论中提出的“教学做合一”的教学方法有了进一步的理解。