基于中望软件的“建筑CAD”教学改革研究与实践

高职教育质量内涵发展的核心是提升育人水平,其直接取决于教和学。基于此,应用中望CAD软件进行“建筑CAD”课程课堂教学改革,通过对课程教学的现状分析,提出课证融通的模块化课程体系,实现线上线下教学模式,突出以学生为中心的授课形式,实现了突出操作性的考核评价,对提高课堂教学质量具有导向和引领作用。

面向国产EDA软件人才培养的课程群实践教学体系

针对新工科背景下国产电子设计自动化(EDA)软件人才紧缺和培养难的状况,从教学内容调整、实践教学体系搭建和综合实践项目设置等方面提出“分层递进,产教融合”的模式,设计面向国产EDA人才培养的课程群实践教学体系,阐述如何采用课程群分层递进、一体化贯穿式,使实践教学体系可以有效覆盖各个层次的创新实践能力的培养,最后说明教学效果。

高职CAD软件综合应用线上线下混合教学研究

针对CAD软件综合应用课程涉及看图识图、空间想象和计算机操作能力等特点,结合前期实际教学中出现的各种问题,提出“以学生为中心”线上线下混合式教学新策略解决现有问题。本文重点以“拉伸特征”的课内实验改革实践为例,教学改革后培养了学生自主学习能力和创新意识,提高了课程教学质量,优化了学生学习效果。

新工科背景下学生自主选择案例的工程软件类课程教学改革与实践

为了提升学生的学习积极性,增加对授课专业知识能力的综合训练,缩短学生综合能力与社会人才需求能力之间的距离,提出了工程软件类课程的教学改革的新方案。通过教学模式的改进,教学内容的丰富,教学考核方式的改善,构建了新工科背景下的工程软件类课程教学方案。实施效果表明,新方案提高了学生对工程软件类课程的关注度和自主学习和思考的兴趣,达到了良好的教学效果。

基于OBE的软件工程专业实践教学质量监测研究

本研究旨在探讨应用型本科高校中软件工程专业实践教学质量管理的有效途径,以“学生中心、产出导向、持续改进”为核心理念,结合当前广泛推行的成果导向教育(OBE)模式,以软件工程专业学生为研究对象,对其从入学到毕业的整个实践教学培养过程进行监测。通过开发一套质量监控评价管理系统,实现对学生培养效果的实时监测和持续改进,形成了一个闭环的评价体系。该系统能够有效评估和提升软件工程专业实践教学质量,以促进学生全面发展为目标,为应用型本科高校软件工程专业的实践教学提供可参考的质量管理框架。

基于OBE理念的土木工程CAD课程实践教学改革探究

文章首先分析了土木工程CAD课程实践教学现状,然后论述了基于OBE理念的土木工程CAD课程实践教学改革策略,包括重构教学目标、优化教学内容、丰富教学资源等六个方面,最后说明了基于OBE理念的土木工程CAD课程实践教学改革成效。

以学为中心土木设计软件课程混合式教学模式的教学实践

传统的教学模式主要以讲授知识为主,然后让学生针对所学知识进行常规练习,这种教学模式使得课堂教学效率和质量不高,难以满足现代教育的需求。而随着教育的深化改革和教学模式的不断创新,传统教学逐渐向混合式教学转变,即将线上与线下的教学方式相结合,为学生带来了全新的学习体验,在此基础上,还要注重个性化教学和互动式教学,有效融合“以学为中心”的教育理念。本文以土木工程设计软件课程为例,探讨以学为中心的混合式教学模式的教学实践。

基于三维软件应用的工程设计及CAD实训教学改革研究

为培养全方位技术人才,文章提出了基于三维软件的工程设计及CAD实训课程教学改革措施,包括课程设计和课程实施两方面,并分析了改革后的目标达成度,为后续教学改革提供有益借鉴。

3D body解剖软件联合PACS系统在骨科临床实践教学中的应用

目的探讨3D body解剖软件结合医学影像存档与通信系统(PACS)在骨科临床实践教学中的应用效果。方法选择2023年1月至2023年12月在浙江大学医学院附属邵逸夫医院骨科轮转的60名实习生,按照随机数字表法分成实验组和对照组,每组30名。对照组采用传统线上结合线下的混合式教学方法,实验组采用3D body解剖软件联合PACS系统带教模式。在实习期结束时,对两组实习生进行闭卷理论考试与临床实践操作考核,并采用问卷调查方式评估实习生对课程的满意度。结果实验组实习生的理论考试与临床实践操作成绩均高于对照组,差异均有统计学意义(t分别=6.59、4.22,P均<0.05)。实验组实习生在学习兴趣、教学难度、专业能力以及医患沟通能力提升方面的满意度均高于对照组,差异均有统计学意义(χ^(2)分别=9.93、3.77、6.94、8.52,P均<0.05)。结论3D body解剖软件联合PACS系统带教模式运用到骨科实习生的临床教学中,能帮助实习生提高学习兴趣以及医患沟通能力,加强对骨科知识的掌握,降低知识的理解难度,对于提升临床医学教学质量具有重要意义。

公选课“AutoCAD软件应用基础”的教学实践

从公选课角度介绍了"AutoCAD软件应用基础"的教学实践。包括该门课的教学内容和教学目标、教学形式和知识扩展等方面的内容。通过讲解该软件在多个领域的应用,扩充软件应用知识、三维建模软件知识,等等,培养学生利用应用软件的意识,使他们在应用计算机和进行计算机绘图等方面的能力有了提高,并取得了良好的教学效果。

基于Web 2.0的软件工程实践教学平台设计

软件工程实践教学平台在运行过程中,存在没有全方位整合教学资源的问题。为此,提出基于Web 2.0的软件工程实践教学平台设计研究。将恩智浦iMX8MM开发板DB11作为平台硬件装置,构建Web 2.0技术为支撑的软件工程实践教学平台构架,动态整合工程实践教学资源,并引入单参数项目信息函数作为软件工程实践教学资源的属性进行划分。在测试结果中,进程/线程交换率不仅能够结合并行请求规模实现适应性调整,而且调整的幅度较大。

基于CAXA软件的《CAD/CAM概论》课程实验教学改革实践

（CAB／CAM概论》是机械工程学院计算机辅助机械设计专业（先更名为计算机辅助设计与制造专业）一门重要的专业基础课，设在第二学期开课。该课程主要介绍CAD／CAM集成系统中的关键模块技术即CAD、CG、CAE、CAPP、CAM以及系统集成的基本概念和基本原理。由于该课程涉及大量的新概念加之该课程无相关的前导课程，在课堂教学中介绍的相关概念及原理必需通过实验使学生进一步理解、掌握、验证，因而实验课的意义尤显重要。（CAD／CAM概论》的实验课主要以上机实验为主．通过对一种CAD／CAM软件的基本功能的掌握，进一步理解相关的概念和原理。选用何种配套软件以及围绕该课程的教学目的如何应用该软件进行实验教学是需要认真考虑的问题。在2005年江西省教育厅高等学校教学改革研究项目的立项资助下，作者对这些问题进行了有益的尝试和实践。

高职机械类CAD软件应用的教学设计与实践

CAD软件训练是高职机械类专业基本能力训练之一,应根据毕业生就业的区域和行业特点选择教学软件,以企业的要求确定教学内容,将讲授、练习、辅导等多种方式结合,通过教学组织,积极使用各种计算机工具辅助教学和测试,及时跟踪、反馈、处理教学中的问题。

课程思政在机械CAD软件教学中的实践

文章首先阐述了机械CAD软件教学中课程思政建设思路,然后分析了机械CAD软件教学中课程思政要素的挖掘,最后提出了课程思政在机械CAD软件教学中的实践,包括课程内容思政元素挖掘、课程教学案例。

项目教学法在UG应用软件CAD模块教学中的实践与探索

探讨了在UG应用软件教学中运用项目教学法的意义,并通过一个应用项目教学法实例的阐述,介绍了项目教学法在UG/CAD教学中所取得的良好效果,以此探索职业教育教学改革的方法。

任务教学法在Auto CAD软件教学中的实践应用设计

任务教学法在现阶段的高等院校教学中应用十分广泛,对于优化教学效果,提高学生的实践应用能力作用明显。在机械专业Auto CAD软件的课程教学中应用任务教学法,能有效提高学生对软件的应用能力和对机械知识的掌握程度。从Auto CAD课程和任务教学法特点出发,说明了任务教学法的应用思路,并进行了实践设计,对任务教学法的应用必要性进行了评价。

融合AI与软件工程的OBE-CDIO创新创业实践教学改革

针对新时代大学生创新创业教育的新要求以及部分地方高校创新创业教育存在的问题,提出融合AI与软件工程的OBE-CDIO创新创业实践教学改革一体双翼架构,介绍具体教学改革过程,最后说明教学改革效果。

土木工程CAD与专业软件课程教学方法探讨及实践

以培养学生动手操作能力、工程实践能力以及分析问题和解决问题、发展创新能力为目的,在土木工程CAD与专业软件课程教学中,结合建筑工程项目结构设计,从方案设计到结构计算再到施工图设计出图三阶段,探讨了一套以工程项目的结构模型输入—结构设计计算—施工图设计出图为主线的教学方法,通过该方法的教学实践,取得了良好的效果。

以学生为中心的软件工程课程“双语+思政”教学模式实践

针对软件工程课程传统教学中教与学融合度低的问题,提出以学生为中心、运用“双语+思政”的教学模式,阐述如何进行教学框架设计、教学方法研究以及教学过程展开,以达到更高效和高质量的教学目的。

面向实践能力培养的“软件工程”课程实验教学改革探索

“软件工程”的课程目标是引导学生掌握软件开发方法和技能,使其理解软件项目管理过程并在实际的软件开发工作中进行应用。然而,该课程的实验教学环节目前仍存在一些问题,如项目缺乏创新性、缺少过程性文档、缺少对项目成员的贡献度评价、用于协作开发的云平台使用率较低等。文章针对上述问题进行了详细的剖析,并以学生的实践能力培养为目标,提出了一些具体的教学改革措施,旨在为软件工程专业的新工科人才培养提供一种新的思路。