网络环境视角下高校教学质量保障体系构建与实践

纵观高校教育体系,教学内容与教学方式是高校教学的骨血,而带有反馈性质的教学质量保障体系则充当着生命线。恰当合理的教学质量保障体系能为教学活动注入源源不断的动力,促进教学活动的顺利开展。然而,以往高校教学质量保障体系往往存在内外部保障机制不协调、覆盖过程与人员不全面、可操作性较低等问题,不利于提高高校教学质量。近年来,随着数字化技术的不断发展。

基于扎根理论的环境工程专业实践教学评价体系构建与多元评价——以衡阳师范学院为例

实践教学是工程专业教育教学的重要组成部分,是环境工程专业人才培养的关键环节之一。实践教学评价离不开多方评价主体的参与以及多元评价方式的应用。本文运用深度访谈与扎根理论对实践教学进行研究,对学生、企业、教师等主体进行深度访谈,获取实践教学评价所需资料。基于研究结果,提出改善校内实践基础条件、丰富实践能力培养模式、完善实践教学体系、多渠道扩宽校企合作方式等建议。

新商科背景下物流管理专业实践教学体系构建与保障机制

“新商科”是对传统商科的学科体系进行重组、调整、升级、延展和创新,从而主动回应技术和社会变革,培养出与新商业运行规律相匹配的人才。作为新商科学科体系的重要组成部分,物流管理专业的实践教学内容和体系对于培养适应新时代要求的应用型、复合型经济管理人才至关重要。如何把握时代特征和学科特点,在物流管理专业的实践教学过程中融入“新商科”人才理念,是培养新时代物流人才需要探讨的重要课题。因此,本文主要以物流管理专业为例对新商科实践教学体系的构建与保障机制进行深入分析。

基于美丽乡村建设的环境设计专业实践教学体系研究——以“栗坂村景观设计”实践教学为例

随着美丽乡村建设的不断深入,环境设计专业实践教学体系的构建对于培养具有创新能力和综合素质的专业人才显得尤为关键。本文以栗坂村特色小镇乡村景观改造设计大赛为背景,通过栗坂村景观设计实践教学的案例分析,探讨了如何将美丽乡村建设与环境设计专业实践教学有效结合。研究涉及了栗坂村景观设计项目的背景与现状分析、目标与原则、方案实施及评价、成效与反思等多个维度。基于此,本文提出了一系列旨在优化环境设计专业实践教学体系的策略和建议,以期为相关专业教育提供参考,并促进教育与美丽乡村建设的深度融合。希望通过本研究,能够引起更多教育工作者和相关领域专家的关注与讨论,共同推动环境设计专业实践教学的改革与创新,为美丽乡村建设贡献智慧和力量。

工科类课程思政体系与教学实践体系构建——以自动化专业为例

在新工科建设和立德树人的时代背景下,工科类课程思政建设已成为工程教育改革的重点。文章首先探析了工科类课程思政建设中存在的问题,主要有系统性不足、缺乏专业教育和思想政治教育融合的方法、思想政治教育与生活分离等;其次,根据自动化专业不同课程模块的知识结构、思维模式的特点挖掘其所蕴含的思政元素,从而在专业教育的基础上构建课程思政体系;最后,为保证课程思政体系的实施,构建了专业教育和思想政治教育相融合的教学实践体系与保障体系。

环境微生物课程教学改革探索与实践

基于新工科建设要求,课程以社会需求为导向,力求达到以创新型工程技术人才培养为核心的教学目标,进行教学改革与创新。课程坚持“科教融合、校企融合、理政融合”三相融合促进教学目标达成;重构理论与实践教学内容,实现知识与应用的有机结合;课程构建德育和能力同步育人的教学体系,整个教学过程融德育、能力、知识于一体,全方位培养学生;通过学生特长融入课堂参与的方法,增强学生学习的兴趣,充分培养学生的自主学习能力和团队协作意识。改革的实施,促进学生实践创新能力和科研素养的提升,为实现复合型工科人才培养目标奠定基础。

“新工科”背景下的应用型本科高校土木工程专业“3+1”实践教学体系构建——以宿迁学院土木工程专业为例

为提高应用型本科高校土木工程专业实践教学效果,按照“新工科”建设的要求,构建了包括专项技能、综合应用、文化和企业课程的土木工程专业“3+1”实践教学体系,通过增大综合性和设计性实验比例,调整理论学时和上机学时比例,增设调查研究、现场实操等其他实践环节,提高企业课程占比,设置专业综合实训环节,强化毕业设计(论文)的“两性一度”,明确文化实践内容等措施优化实践教学内容和方式,并在实践教学基地、平台、资源和机制等保障措施等方面加大建设力度,在近年来的教学和人才培养中取得良好效果。相关实践以期为同类高校提升土木工程实践教学质量提供参考。

校企合作背景下“实践技能三递进”实践教学体系构建与实施——以汕头职院环境工程技术专业群为例

环境问题广受国内外关注,国家也越来越需要与时俱进的环境专业高技能人才,社会对高职学生的动手能力和综合素质也提出了更高、更新的要求,开展环境专业实践教学体系的改革和研究迫在眉睫。针对我国高职院校环境相关专业在实践教学中存在的主要问题,以汕头职业技术学院环境工程技术高水平专业群与壹点环境科技(广州)有限公司校企合作为例,构建“细分领域认识—企业导师进课堂—‘双导师’指导实践”的线上线下相结合的“实践技能三递进”实践教学体系。经实践证明,该体系加强了专兼职教师实践教学团队建设,培养了环境专业学生的实践能力。该体系能促进产教融合、校企合作,能显著提升学生的综合素质与就业竞争力,同时可为各校环境专业实践教学体系改革提供借鉴。

环境工程“五位一体”人才培养体系构建与实践

以课程体系-基础性实践-综合性实践-开放性实践-创新性实践为导向,建设“五位一体”进阶式实践教育体系,探索研究实践型教学融入专业教育和人才培养全程,构建“三叉四合五融入”的创新以课程体系—基础性实践—综合性实践—开放性实践—创新性实践为导向,建设“五位一体”进阶式实践教育体系,探索研究实践型教学融入专业教育和人才培养全程,构建“三叉四合五融入”的创新实践人才培养新模式,全面提升环境工程专业人才工程实践和创新能力。实践人才培养新模式,全面提升环境工程专业人才工程实践和创新能力。

产教深度融合下的高职旅游实践教学质量保障体系构建

产教深度融合背景下,高职旅游专业建设要实现“提质增效”,需要提升教师实践教学水平,构建高职旅游专业实践教学保障体系。文章解读实践教学质量保障体系的概念,分析当前高职旅游专业实践教学保障存在的问题,从教学准备、组织构建、制度制订、监督评价、反馈改进、技术支持等方面,提供完善改进高职旅游实践教学质量的办法。

以拔尖人才为培养目标的环境科学实践教学保障体系研究

以同济大学环境科学创新区实践教学体系为指导,构建以整合和发掘学科优势资源、科研资源和社会资源等对实践教学的贡献,集聚教授、骨干教师和博士生等在实践教学中的作用为具体行动,发挥实践教学的管理效能等符合本专业教学特色的实践教学保障体系,为进一步促进环境科学创新区实践教学的整体提升和突破性发展提供保障。

新一轮审核评估视角下医学院内部教学质量保障体系的研究与实践

“健康中国”战略实施给医学教育带来了新的机遇和挑战,地方医学院校应当在新一轮审核评估理念指导下主动作为。本文以齐齐哈尔医学院教学质量保障体系建设为例,遵循学生中心、产出导向、持续改进,在专业评价、课程评价、临床教学评价与督查、教师教学质量评价等质量保障体系建设方面进行了探索,以促进医学教育教学的持续改进,全面提高医学人才培养质量。

应用型本科院校环境设计专业项目化实践教学体系研究

随着我国经济社会的不断发展和进步,人们的生活质量也有着显著的提升,因此越来越重视学生的教育问题,因此在教育领域为了寻求更好的发展,保证学生综合发展、全面发展,在教学模式以及教学方法上不断创新和完善。项目化教学模式在当前本科院校中应用较为广泛,特别是环境设计专业,该专业实践性较强,且更加注重对应用型人才的培养,因此本科院校需要不断地完善和优化教学体系,进而提升教学质量,培养高质量人才。文章对应用型本科院校环境设计专业项目化实践教学体系进行探究分析。

在线教学质量保障体系——基于江苏开放大学的探索与实践

“在线教学质量保障体系”研究,由江苏开放大学校长崔新有教授领衔主持,对学校转型发展近十年教学质量保障建设的创新举措、特色做法进行了系统总结、提炼和反思,编写出版了《在线教学质量保障体系——基于江苏开放大学的探索与实践》一书。该成果的创新意义在于:创新提出开放大学质量观。

产教融合:法学专业实践教学保障体系构建

产教融合背景下应用型本科院校要想推动法学专业实践教学有效运行,应当构建完善的运行机制和有效的保障体系。这样才能推动实践教学有效开展,从而增强法学专业人才的职业技能。从产教融合背景下应用型本科院校法学专业实践教学运行和保障体系构建的现状来看,实践中仍然存在一系列困境和矛盾。因此,只有针对这些问题和现状进行深入分析,同时抓住产教融合带来的新机遇,这样才能构建更加完善的运行和保障体系,从而提高实践教学效果,进一步提高人才培养的有效性。

基于课题式教学法的环境经济学课程教学改革研究

针对以往环境科学专业环境经济学课程教学中存在的问题,本研究根据课题式教学法的基本思路,围绕教学目标构建了便于系统学习和研究选题的理论教学体系。经过在两轮课程教学中的调查和改革实践,逐步形成了提升学生研究能力的培养模式。通过推进课题式教学,学生不断以兴趣为导向关注实际问题,积极参与课堂学习和讨论,自主探究理论知识与技术方法的应用,完成了主题多样、内容丰富的研究课题。本研究为环境科学及其他专业学科交叉类课程的开设与改革提供了参考。

环境科学与工程学位课嵌合微研课教学体系构建

依托研究生导师的指导力量和场地资源,促使研究生尽早进入科研环境,训练自主创新能力和团队合作精神,同时延伸学位课相关理论的实践体验,为“双一流”背景下提升高校科学研究水平奠定基础。

创新实验教学体系 促进实践能力培养——环境微生物学实验教学改革

围绕微生物学在环保领域的应用,以设计研究性实验为龙头,构建具有专业特色的创新型教学体系,实行开放式教学模式,激发学生对环境微生物学的兴趣,培养学生的创新性思维和解决环境问题的实践能力。

面向农业的环境工程专业实践教学体系与平台构建

农林院校环境工程专业在夯实共性工程能力前提下,以农业环境污染控制特别是以养殖废水处理和农业废弃物等有机固体废物处理为突破口,构建面向农业的环境工程实践教学体系和实践平台,实现对面向农业的环境工程专业学生工程能力的培养。

环境工程专业研究型实践教学体系的构建

为了满足学科学术规格不断发展的要求，适应北京工业大学建立研究型大学的发展目标，环境工程专业构建了研究型实践教学体系。该文集中介绍了这一实践教学体系的构建内容、构建方法和主要作用。在内容上强调前沿性、工程性、研究性的原则，研究型实践教学体系提升了该专业的特色，增强了本科生的综合能力。