“以学生为中心”的软件工程实践教学培养方案设计与实施

认知学生的基本学习机理、实践学习的特点以及软件工程专业课程的工程特性,开展以推动学生自主学习、团队项目实施、关注学生个人发展为主线的实践教学是一种有益的探索。文章基于“以学生为中心”的学习机理模型,给出实践教学培养方案的设计理念、实践课程体系以及实践培养方案的具体实施办法,实践表明,该方案有助于提高学生自主学习积极性、提升学生实践能力、推动学生专业成长。

通信工程专业创新型人才实践教学培养改革研究与探索

针对目前社会对普通高校通信工程人才培养的要求,从通信工程人才培养的角度对实践教学培养方法进行了一些探讨,在应用实践教学方面可以广泛推广。

高等职业院校技能型人才实践教学培养模式研究——以法律文秘专业为例

高等职业教育发展到今天已经成为高等教育系列中具有独立价值的一个重要类型,其具有自身独特的培养目标和社会受众。由于高职院校自身、学生及其家长以及社会存在的认识偏差,导致高等职业教育虽然已经发展了近三十年却仍然存在办学定位不准、人才培养方向不清晰、教学培养模式单一落后的情况。以所在院校法律文秘专业为例,并针对高职院校双师型教师的培养与引入机制,探讨技能型人才实践教学的培养模式,以期在全社会达成高职院校实践教学新模式的共识。

园林工程技术专业课程实践教学培养模式例析

成都农业科技职业学院的园林工程技术专业人才培养坚持以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合的发展道路,是国家对高职院校办学方向的科学定位。对于农业高职教育如何结合自身特点有效开展产学研结合,使学校紧密融人社会、密切与行业企业的合作、贴近市场需求,通过摸索形成具有特色的高职高专应用型人才培养模式——课程实践教学培养模式。开设的园林专业选修课校园园林景观绿化维护,把课堂搬出教室,移到现场,增强学生的实践动手能力,突出该院职业教育的特点。已完成的教学项目有学院新操场周边绿化、绿篱制作、乔木移栽、草坪圃的建设等。

浅析建筑工程技术专业实践教学培养目标

在当代教育体系下,实践教育已经越来越重要,成为教育体系的一个重要组成部分.它对于培养学生的综合素质、创新精神和实践能力都有着重要的积极影响.各学校各专业纷纷迎合教育潮流,开展实践性教育.本文的研究对象以建筑工程技术专业实践教学为主,浅析如何实现建筑工程技术专业的实践教学培养目标,在学生面对之后的就业问题时提供充实的理论基础与实践经验,为建筑工程行业提供具有高素质的专业型人才.

通信工程专业创新型人才实践教学培养改革研究与探索

现阶段,社会对人才的需求量越来越大,随着电子信息类产业的发展,社会对通信工程专业创新型人才的需求量急剧增加。目前大部分高校通信工程专业创新型人才的实践教学培养有待提高,比如其培养水平有待进一步提升,其培养效果有待进一步提高,其培养范围有待进一步扩大,从而使其本校学生拥有更高的就业平台、更多的就业机会。本文针对通信工程专业创新型人才培养的实践教学进行了探究、讨论,力求这些观点、意见对推动通信工程专业创新型人才的培养具有积极作用。

卓越教师培养计划2.0视域下师范生实践教学培养的路径探究

在卓越教师培养计划2.0视域下,需要立足于提升师范生核心竞争力、师范生培养的内在规律、师范生培养的内在要求来把握师范生实践教学培养。基于实践教学的协同性、实践教学的智能化、实践教学的全过程性、实践教学的问题导向意识等内涵。在卓越教师培养计划2.0视域下,需要以新理念推动师范生实践教学培养创新式发展、搭建立体式的师范生实践教学培养体系、加强师范生实践教学培养的课程资源整合与开发、建设致力于师范生实践教学培养的师资队伍、充分发挥协同在师范生实践教学培养中的独特作用、运用矩阵化实践教学实现嵌入式培养、依托项目式推动师范生实践教学向纵深发展、走在持续实践教学培养的发展路径上,进而形成新形势下师范生实践教学培养的发展路径。

生物技术专业本科“双模式+弹性制”实践教学培养模式的探索与研究

笔者结合学校、学院的实际情况,借力于院内外科教实践平台,对生物技术专业本科毕业论文实践教学进行改革,提高毕业论文质量,训练学生综合能力,开展生物技术专业本科“双模式+弹性制”实践教学培养模式的探索,为提高学校医学技术类专业本科毕业论文质量提供了新模式与新方法。

基于OBE教育理念的化学专业师范生教学实践能力培养探索与实践

OBE教育理念是一种以成果为驱动的教育方法,其核心思想是以学生为中心,以学习结果为导向,强调学生能力的培养和提高。针对化学专业师范生教学实践能力培养,以成果导向视角研究、分析人才培养的现状和问题,并用于对学生教学实践能力培养进行改革,实现工科院校师范专业教学质量显著提升的教育目标。基于OBE教育理念下的教学实践能力培养研究主要从人才培养方案、课程实施、教学设计能力、评价体系等方面展开。

基于材料成型及控制工程专业创新型人才培养的实践教学

对材料成型及控制工程专业培养创新型人才的内涵进行了探讨,提出了为实现创新型人才培养目标而进行的实验教学体系建设,建立长效实习机制,多元化职业技能培训以及适合个性发展的创新型毕业设计实施办法。探索了适合本院材料成型及控制工程专业学生面向生产一线、服务地方特色的创新型人才培养模式。

高职师范生实践教学能力的培养

随着社会的发展,学生、家长对教育质量的要求越来越高,为了达成育人的核心目标,各级教育部门都应该提升教师的实践教学能力,为教育事业的发展提供实际保障。在此背景下,高职院校师范专业作为向社会输送教师人才的关键环节,有责任也有义务提升师范生的实践教学能力,保证其职业竞争力的同时,为各级教育的发展提供帮助。然而,从实际情况来看,高职对师范生实践教学能力的培养效果却不尽如人意,评价体系不完善、导师指导作用不充分、教学资源不足等一系列问题,都已经成为限制学生能力发展的“瓶颈”。正因如此,深入探索更有效果的培养策略和评价机制,有助于提高高职师范生的实践教学能力,以确保他们能够胜任未来教育实践的挑战,为优质教育的推动做出积极贡献。

环境设计专业产教深度融合的实践教学培养体系的构建

校企深度合作,构建培养应用型人才的实践教学体系是当前形势下环境专业的重要改革方向。深化"引企入教"校企协同育人的改革实践,构建产教深度融合的实践教学培养体系,有机衔接教育、人才、产业和创新四大板块,是当前形势下本科环境设计专业必须联合行业和企业解决好的重要问题。文章从长效产教深度融合机制的搭建和实践教学培养体系的构建策略两方面进行探讨,以期为创新实践教学培养体系提供参考。

情境认知理论下的英语师范本科生实践教学技能培养研究

实践教学是高等师范本科院校教学的重要组成部分,然而在当前英语师范本科生实践教学中存在着教学模式陈旧、学生基础知识薄弱等诸多问题,严重阻碍和制约了英语师范生的教学技能培养与发展。本研究在情境认知理论的指导下,通过创设教学情境、设立实践共同体等方法,来改变英语师范生实践教学的现状。

职前学科教师教学实践能力培养研究——基于X大学英语(师范)专业的调查与分析

教学实践能力是教师能力的重要构成要素之一。在我国教师教育改革和基础教育改革的背景下,加强职前教师教学实践能力培养是职前教师教育改革和基础教育发展的迫切需要。教学实践能力构成要素多维,其实现途径多元。本文以X大学为个案,从职前英语教师的教师职业与教学实践认识、职前英语教师的教学实践体验和教师教育课程的教学实践机会等方面进行了现状调查,在此基础上从课程设置、教学方法、实践教学等方面进行了成因分析和对策探讨,希望能够为职前英语教师教育改善提供有益借鉴。

师范生教学实践能力培养问题研究——以X大学为例

师范生教学实践能力水平是我国师范教育质量的重要保证,也是影响师范生顺利从准教师向一名合格教师过渡的关键因素。主要采用访谈法,在X大学师范生参加实习的两所学校,分别为S中学和J中学随机抽取9名实习生及5名实习指导教师,就师范生教学实践能力培养问题进行了深入调研。根据调研结果,基于当前师范学校在师范生教学实践能力培养中存在的问题,提出五点建议:师范学校应加强对师范生教学实践能力培养的重视;逐步完善师范生教学实践能力的培养体制;探索多样化的教学实践能力培养路径;切实提高高校教师的教育教学水平;全面实施师范生教育技能训练计划。

基于教学实践能力培养的高师研究性学习——以《现代生物学基础》为例

本文通过对高师科学教育课程的研究性学习的意义及对高师研究性学习与师范生教学实践能力培养的关联作分析,以高师科学教育课程《现代生物学基础》为例,阐明高师的研究性学习能有效促进师范生教学实践能力的培养。

“创新实践能力培养”教学模式的应用型理念研究

本文针对当前高校人力资源管理专业人才培养模式进行研究，通过对在教学过程中及学生实践应用过程中存在的问题进行分析，提出人员素质模型的构成要素，并以此为基础设计“创新实践能力培养”的应用型教学模式，以期实现人力资源管理专业教学的创新，提高该专业人才的市场竞争力，提高学生的综合素质。

英语师范生教学实践能力培养:现状调查与分析——来自英语师范生自身的视角

教学实践能力是师范生教师能力素质培养的重要组成。本文立足英语师范生的自身视角,从师范生关于教学实践能力培养的认知、课余校外教学实践体验、理论课程和实践课程中的教学实践体验等维度进行了现状调查与分析,为英语师范教育改革提供有益参考。

基于高校和企业平台的工科大学生实践教学模式研究

论述了我国经济发展新形势下企业对工科高层次人才的迫切需求和现阶段人才培养质量存在的主要问题。对国内外工科大学生实践教学培养模式进行了对比,分析了存在差距的主要原因。结合我国大学生创新训练实践所积累的经验,提出了改革和完善工科大学生实践教学培养模式,政府及相关部门应重点做好的几项工作。

地方应用型本科院校汉语国际教育专业实践教学能力培养思考——以肇庆学院为例

地方性本科院校在汉语国际教育专业建设上遇到诸多问题与挑战。肇庆学院作为地方性应用型本科院校,在学校人才培养的目标定位下,结合学校实际情况和学科建设现状,对实践教学体系的构建做出改革,对语言要素教学、汉语课堂技巧、汉语教学方法等教学能力的培养进行探索,思考文化教学的内容和形式,取得了一定成效。