高校思想政治理论课实践教学成果展示竞赛应用模式研究

实践教学成果展示竞赛作为提高高校思政课教学实效性的创新手段,能有效提高学生的学习积极性和综合素质,提高思政课教师理论研究和指导学生的水平,加强高校领导对思政课建设的重视.构建实践教学成果展示竞赛模式,必须依据课程内容和现实需要确定学生实践形式和主题、依据项目制要求确定学生完成实践形式、依据实践形式和学生特点确定实践成果展示方式、依据提高教学实效性原则确定竞赛形式和评价标准.

以实践教学成果展示竞赛增强思政课教学实效性的研究——以长沙卫生职业学院为例

通过对近年来全国各大高校开展的思政课学生研究性学习成果展示竞赛,尤其是湖南省高校思政课实践教学成果展示竞赛的相关实践进行分析,研究在思政课教学改革背景下,如何利用实践教学成果展示竞赛,提高学生研究性学习能力,增强高校思政课教学实效性。

基于成果导向的展示空间设计课程教学设计与实践探索

为改善展示空间设计课程教学的现状,提高环境设计专业课程的教学质量,促进教学的发展,在保证专业知识传授和专业能力培养的基础上,进一步提升学生的综合素养,该文探讨在展示空间设计课程中引入成果导向教育理念,融入项目式教学、课程思政,在教学实践中,明确不同教学环节的培养目标,以成果转化为目标加深实践教学,开展教学改革。实践证明,基于成果导向的课程设计对于提升教学质量有一定作用,为培养高质量环境设计专业人才提供了帮助,学生的设计成果丰富,综合能力得到锻炼和增强。

从竞赛训练到创新思维的培养——视觉传达设计专业实践教学学生获奖作品展示

创新思维能力的培养一直是艺术设计教育面临的专业核心问题，国家“十二五”规划纲要中，将思维创新放在学科教学的重要位置。视觉传达专业作为艺术设计最为传统的专业更是强调学生的创新能力的培养，在国外，尤其是美国、英国、德国、日本等发达国家已经开展了许多针对设计类学生创新思维能力培养的经验，他们把创新思维能力作为基本的教学传统，值得我们学习与借鉴。近几年，国内部分艺术院校和学者在理论、实践方面做了一些实验、探讨，对于具体如何在高校人才培养中有目的的训练学生的创新思维能力还没有具体的教学手段。近几年，各大高校都在设计人才的培养模式上进行教学改革，对于作为全国高校中的小团体，独立院校理应具有独特的管理模式和教学理念，这使得独立院校在培养应用型人才的道路上需要不断更新原有的人才培养方案。

实践应用与成果展示相结合的《效果图技法》课程课堂教学改革研究

《效果图技法》课程是我国高校环境设计专业的一门重要的专业基础课程,在专业培养目标中起到承上启下的重要作用,本文通过该课程的课堂教学改革研究,旨在系统探索在课堂教学内容、教学学时安排、教学方法、课堂教学效果评价等方面的创新性改革思路,以更好地促进本课程的实践应用效果与实践成果展示效果相结合。

“实践+成果展示型”课堂在艺术类高校思政课教学中的应用——以《中国近现代史纲要》为例

结合艺术类高校学生在思政课堂上所表现出来的思想政治动态与价值取向以及各学科的专业特点,以“实践+成果展示型”课堂在艺术类高校思政课教学中的应用来探究适合于艺术生的思政课堂教学模式,将艺术与思政教学相融合,共建多样灵活的思政课堂,提高思政课教学的有效性。

“信息技术与学科教学深度融合的实践研究”成果展示反思

信息技术学科本身是一门实践性、操作性较强的技术学科,将信息技术深度融合到学科教学中,本身就是加强了学科教学的实践性和可操作性,或一定程度上代替了操作性。因此我们在信息技术融合中,更重要的目的不是美化我们的教学,而是使我们的学科教学更凸显它的实践性和操作性,也就是更好地提升学生的学习主动性。

天津市召开名师教学思想与实践成果展示、研讨、交流会

据新华网报道,前不久,＂未来教育家奠基工程＂首届学员魏瑞江、刘晓婷、弭金玲教学思想与实践成果展示、研讨、交流会在天津大礼堂举办。魏瑞江老师的＂小学美术创意式教学＂模式,

成果展示法在高职课堂教学中的运用

结合高职学生的特点,在项目化教学的基础上,针对实践教学环节存在的问题,阐述了成果展示法在课堂教学中的重要性,提出了成果展示法在实际运用过程中需要注意的问题。

基于教学评一体化的初中英语写作教学实践探究

教学评一体化的教学模式着力增强教学目标与教育、学习、评价活动之间的内在联系。应用教学评一体化教学模式展开初中英语写作教学,需教师秉承学生本位原则,创设真实教学情境、活跃教学互动过程、重视成果展示活动,发挥教学评一体化教育优势,提升初中英语写作教学质量。基于此,本文以优化初中英语写作教学质量为目标,结合译林版初中英语写作教学案例,从教育活动、学习活动、评价活动三个基本维度出发,探究教学评一体化模式下,初中英语写作教学的有效策略,旨在启发一线教育者。

新课程下高中地理项目式学习教学实践探索——以《服务业区位因素及其变化》为例

项目式学习是提升地理实践力的重要方式,项目式学习是以项目为主线、学生为主体,运用实践调查、团队合作等方法推进项目实施,最终展示成果,完成项目作品。项目式学习往往以驱动性问题为开端,以项目问题的解决为终点,通过完成项目设计的探究活动,获取暗含的知识原理与技能。项目式学习与新课程培养学生地理核心素养发展的理念高度契合。

小学数学教学中融入项目式学习的实践途径

项目式学习形成于建构主义理论基础之上,是新课改背景下一种具有创新价值的教学模式,以学习项目为载体,以学生自主学习为主线,旨在帮助学生更好地建构所学知识,学以致用,发展核心素养,全面提升。项目式学习在当前教学形势下表现出了先进性,将其合理融入小学数学教学中不失为一次有益的探索。那么教师必须准确把握项目式学习的特征和小学数学课程特征,做好二者的有机融合,从项目主题、项目设计、项目实施、成果展示等环节深入探索,逐步构建完善的项目式学习模式,让数学课堂呈现创新且高效的形态。

成果展示法在高职课堂货物学教学中的运用

文章面对目前高职教育中普遍存在的教学问题，阐述了成果展示法在高职课堂教学中的重要性，特别就《货物学》的课程教学活动展开论述，提出成果展示法在提高教学质量中的作用及其在实际操作中的注意问题。

交流课改经验 深化教学改革——2014年普通高中课程改革课堂教学暨成果展示活动在南宁、柳州、桂林举行

11月24—25日,作为全区2014年普通高中课程改革课堂教学暨成果展示活动的一个重要组成部分,广西普通高中通用技术教学研讨与课程实施推进会在柳州市第九中学（以下简称柳州九中）举行。全区普通高中新课程创新实验及通用技术学科专家组成员,师资培养院校代表,创新实验样本学校以及其他高中学校代表近300人齐聚一堂,分享通用技术学科课程实施典型案例,观摩现场教学,参观学生学习成果展及实验学校创新实践基地,围绕通用技术学科教学和课程实施中的重、难点问题进行深入的研讨。

学校承办湖北省2024年职业院校教师素质提高计划教师企业实践(建筑施工)培训班

7月22日至8月16日,长江工程职业技术学院成功承办湖北省2024年职业院校教师素质提高计划教师企业实践(建筑施工)培训班。来自省内44所中高职学校的60名建筑类专业教师参训。本次培训由湖北省教育厅主办、长江工程职业技术学院承办。为了进一步提升参训教师的专业素养与教学能力,培训班邀请了职教研究专家、教学管理干部、行业实务专家授课,设计了教育教学、BIM技术应用、智能建造技术、新技术企业实践等四个教学模块,采用了专题讲座、技术技能实操演练、前沿技术实地考察和学习实践成果展示等方式教学。

聚焦关键要素,培养学生工程实践能力——以“立体小菜园”项目为例

工程实践活动的有效实施能够增强学生的工程实践能力、培养学生的科学品质,更能促进学生核心素养的真正发展。科学课程标准将“工程设计与物化”的内容纳入科学核心概念之中,并明确了工程实践活动的一系列关键要素,包括明确问题、设计方案、实施计划、检验作品、改进完善、展示成果等。苏教版《科学》教材中专门设置了如小小工程师、项目化学习等专项学习内容,这些内容需要用到工程实践活动的学习方式。在“立体小菜园”项目教学中,为了能更好地开展工程实践活动,我们逐步形成以明确工程问题、设计实践方案、制作和完善模型、物化和展示成果这四个关键环节为基础的教学流程(如图1)。

《壶口瀑布》教学实录

【教学背景】主题:“聚焦核心素养的高品质课堂:语文三层级阅读教学实践”项目教学成果展示时间:2024年5月11日地点:广西柳州市第三十五中学年级:八年级【教学过程】师:同学们,说起描写瀑布的词句,你会想到哪些?生:日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

清华附小主题教学成果展示会

2014年，清华大学附属小学的《小学语文主题教学实践研究》荣获首届基础教育国家级教学成果一等奖。

成果展示——我校获江苏省教学成果奖二等奖

在江苏省教育厅开展的2013年江苏省教学成果奖评选工作中，江苏开放大学由叶晓风、张璇、孙凤琴、赵岩、张光灿为团队承担的“以系统教学团队为基础的协同引领式网络交互教学实践与应用”项目，荣获高等教育类二等奖。自从学校大力推广以课程为单位的系统教学团队建设与运行以来，

“阅读——实践——展示”式乡土学习的实践与思考——《我们的课余生活》综合性学习教学例谈

正《我们的课余生活》是人教版小学语文第五册的综合性学习,笔者尝试着"阅读——实践——展示"式乡土学习,从综合性学习内容的乡土化,实践活动的生活化,成果展示的多维化入手,指导学生进行综合性学习——《我们的课余生活》。一、设计"阅读——实践——展示"的乡土学习内容,奏响乡土文化的主旋律1."阅读——实践——展示"的乡土学习的实情分析(1)学情分析:课外阅读是大部分学生课余生活的一部分。