应用型本科院校法学专业“阶梯式”实践教学目标体系的构建

为解决现有专业人才培养与社会需求脱节的问题,提出应用型本科院校法学专业应该构建"阶梯式"实践教学目标体系。在构建"阶梯式"实践教学目标体系过程中,应该遵循系统性、渐进性、规范性和可行性等基本原则,并从总体方面、层次维度和空间维度等多个维度进行"阶梯式"实践教学目标体系构建。

五年制高职物联网应用技术专业实践教学目标体系的构建

实践教学目标体系是各专业根据人才培养目标和培养规格要求,结合专业特点制定的本专业总体及具体实践教学环节的教学目标的集合体,是实践教学应达到的标准。面对江苏省五年制高职物联网应用技术专业优化人才培养模式、适应行业发展对专业人才需求的新要求,在分析了物联网应用技术专业职业岗位能力与人才需求的基础上,构建具有五年制高职特色的实践教学目标体系。

浅析初级指挥人才军事素质实践教学目标体系的构建问题

海军院校初级指挥人才军事素质培养实践教学改革深化进入攻坚阶段,为适应信息化战争对海军初级指挥人才军事素质能力需求,从海军初级指挥人才军事素质实践教学存在的主要问题出发,分析了构建完善的军事素质实践教学培养目标体系的必要性,明确了海军初级指挥人才军事素质培养目标构成影响因素,针对构建完善的军事素质培养实践教学体系提出了几点建议,对提高军事素质培养质量具有一定的参考价值和实践意义。

高职机械类专业实践教学目标体系的构建

高职机械类专业实践教学目标体系,就是培养机械类专业人才。目标体系的构建对于实践教学具有积极的意义,但是在构建的过程中要注意普通教育同高职教育的实践教学、理论教学和实践教学、教育理念和教育实践三者之间的关系。

围绕就业创业 加强实践教学建设

<中共中央、国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定>指出:"高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神,普遍提高大学生的人文素养和科学素质.……

高职教育“2+1”教学模式下会计专业课程体系的设置原则研究

2006年开始,部分高职院校在突出实践教学的背景下开始试行"2+1"教学模式,"2+1"教学模式对提升高职学生实践能力起到了一定的作用,同时为高职院校在两年内如何设计专业课程体系带来了难题。本课题结合目前我们职业院校会计与审计专业课程设置的实际情况,分析了目前高职会计专业课程体系中存在的主要问题,探讨在新的"2+1"教学模式下高职会计专业课程体系设计的基本原则,提出了构建会计专业课程体系的基本思路和具体方案,并对会计课程体系改革的保障措施提出合理化的建议,以其对我院的会计与审计专业的课程改革有一定借鉴意义。

非量测类传感器在摄影测量实验教学中的应用

在简要分析国内高校摄影测量实验教学现状的基础上,针对现阶段各种新型传感器大量出现、非量测相机在摄影测量和计算机视觉领域频繁应用的情况,研究本科摄影测量学实验实习内容应如何更新来适应这一趋势。结合同济大学测绘工程专业教学的具体特点,对"摄影测量实习"教学的目标体系进行改革,增加非量测类传感器在实验教学中的应用,建立该部分实验的教学目标范例;进一步对实验教学内容进行优化,使本专业学生通过实验教学更好地理解数字摄影测量已经进入传感器时代。并对当今摄影测量实验教学如何更好反映计算机技术、传感器技术的高速发展,适应这种发展进行了探讨。

高职实践教学体系与基地建设的目标与原则

谈高职实践教学体系与基地建设的五项目标和七条原则。