基于工作过程的高职高专药学专业药剂学实践教学课程体系模式的构建与实践

为适应培养高素质、高技能型药学人才的需要,针对目前药剂学实验教学模式中存在的问题,通过基于工作过程的药剂学实践教学课程体系模式的构建与实践,提高学生的岗位适应能力,分析问题解与决问题的能力,从而有效地激发了学生的学习兴趣,变被动学习为主动的求知与探索,为学生的自主发展、创造性思维的培养和职业素质的养成提供较好条件。

新文科背景下金融学课程体系建设与教学模式改革研究

新文科建设旨在培养适应新时代要求的应用型复合型人才,专业优化、课程提质、模式创新是新文科建设的三大抓手。金融学是经济学专业基础课,在新文科背景下探讨其课程体系建设和教学模式改革具有重要意义。提出从整合教学内容、优化授课逻辑,总结中国金融实践、凝练特色理论成果,将数字金融融入传统框架这三个方面优化金融学课程体系;在教学模式改革方面,提出应充分实施案例教学、坚持混合式教学改革、注重课程思政建设。

基于“文化育人”目标的风景园林专业核心课程体系教学实践

“文化育人”旨在有效发挥课程育人作用,农林类课程如何提升立德树人成效和人才培养质量已成为教师必须面对的挑战,构建面向新农业、新乡村、新农民、新生态的课程教学目标,将强农兴农的使命、知农爱农的情怀培养融入教材、融入课堂,引导学生学做结合、知行合一,实现知识共鸣、情感共鸣、价值共鸣。“风景园林规划设计”课程采用的任务驱动、情境式教学模式的改革研究,初步尝试如何在课程中潜移默化地实现情感目标的达成。

浅谈“以学生为中心”教学模式改革研究与实践——以通信原理课程体系为例

“以学生为中心、以解决实际问题为导向”的通信原理课程体系教学模式改革,秉承“以学生为中心、以解决 实际问题为导向”,打破传统教学模式,打破学科基础课程建设的教学局限性,培养学生的质疑能力、学习兴趣与个性。 通过课程理论、实验、实训体系的有效建设与延展,完成学生知识的学、用、练,使其想学、要学、爱学,从被动学习到 主动学习,实现学生学习能力、实践能力、创新能力的提升。

高职会计专业课程体系与实践教学体系创新研究

文章基于高职会计专业教育滞后于会计行业变革、较难满足会计行业人才需求等问题,厘定面向数字经济时代会计工作场景的人才培养目标,创新基于会计新工作场景和人才培养定位的专业课程体系和实践教学体系,培养适应时代发展需要、契合会计行业转型升级要求的复合型会计人才,进而缓解会计人才市场结构性矛盾。

民办高校机械设计课程体系与教学模式研究——基于考研背景下

分析了针对民办高校学生考研的研究现状;以机械设计课程为例,阐述了将专业课作为突破口,提高民办高校考研成功率的研究目的和意义;构建了面向考研的“三阶段”机械设计课程体系,创立了“三环节教学、全流程互动”的教学模式。实践表明,该体系和教学模式的应用有效提高了学生的专业课成绩,提高了考研成功率,为同类课程的改革提供了有益的参考。

深化工程实践能力的理论教学体系建设——以工程概论课程体系为例

面向国家高等教育强国发展需求,以一流新工科理念推动高校工程教育专业认证,通过总结工程实践教学存在的问题,该文以工程概论课程体系为例,注重交叉学科内容建设、多维教学手段融合、引进企业导师支撑、创新实践平台集成和持续改进质量监控等方面建设,构建深化工程实践能力的创新性理论教学体系,形成奠定基础→促进交流→增资指导→深化资源→优化效果等闭环良性循环机制,完善优势互补的“教-产-研-赛”多元协同育人模式,最大限度地强化学生解决复杂工程问题能力的培养,期望为新工科背景下高等学校工程实践能力培养提供参考。

大学生心理健康教育课程体系与教学模式初探

作为我国教育体系中的重要组成部分,大学发挥了培养各类社会人才的重要作用,为我国社会进步贡献了极大的力量。随着我国教育改革进程不断深入推进,高校在开展教育教学工作的过程中不仅将学生理论知识的培养作为目的,更将学生综合能力的提升作为主要目标,伴随着社会形势的变化,学生的心理健康也是高校教学过程中需要关注的问题,大学生心理健康教育课程意义重大。

中医药教育培养模式现状及当前中医药课程体系下的课程融合性教学实践

对当前中医药院校教育改革的模式进行了简要的概括,依据中医药院校中医专业改革以提升学生辨证论治能力的核心点,提出了在目前课程体系保持稳定的基础上的课程融合性教学的理念,并进行了实践性探讨。此研究通过融合与辨证论治密切相关的中医诊断学和临床中药学2门课程,以案例教学的方式培养学生的辨证论治能力。课程教学实践的对比研究结果显示,这2门课程的融合能获得较为满意的效果,学生从主观认识能力到案例分析能力均表现出显著的提高。

“进阶式”软件工程实践教学课程体系改革

分析计算机科学技术专业学生软件工程课程实践教学中存在问题与不足,提出进阶式软件工程实践能力培养课程体系,从软件工程实践能力培养目标出发,具体阐述如何将软件工程实践能力分为基础技术能力和沟通管理能力两大类,并设置不同阶段能力培养的系列实践课程,通过个人项目和团队项目实践,明确各阶段实践内容、考核要求和方法,逐步培养学生解决复杂软件开发问题的实践能力和水平。

行星科学课程体系中“地球科学概论”教学实践与思考

进入21世纪后,我国在月球与深空探测领域取得了长足发展,已成为一个快速崛起的深空探测大国,而我国行星科学学科建设相对滞后。山东大学是国内较早开展行星科学本科教学的高校之一,已经建立起较为完善的课程体系。“地球科学概论”作为首门专业课程,已经进行了6年的课程建设和教学实践。本文介绍了该课程在整个行星科学课程体系中的定位和意义,详细阐述了课程教学内容设置,总结和分析了目前教学中存在的一些问题并提出针对性调整建议。本文为其他高校建设行星科学学科提供借鉴和参考。

“五育”融合理念下高校思政课实践教学课程体系构建

“五育”融合是指以立德树人为核心,以核心素养为导向,在遵循教育基本规律的基础上,实现由“五育”并举到“五育”融合的过渡,进而有机、和谐地促进培育对象“德智体美劳”的全面发展。高校在构建思政课实践教学课程体系过程中,面临“五育”融合理念下的教学观念有待转变、“五育”的边界壁垒有待打通、具有综合育人效能的“五育”教学生态尚未形成等挑战。为此,需要将“五育”融合理念贯彻到高校思政课实践教学课程体系的目标、过程、内容与形式中,从分解割裂到融会贯通,实现“五育”课程体系构建目标取向的转变;从全面覆盖到深入核心,实现“五育”教学内容均衡取向的转变;从自主建构到联通分享,实现“五育”教学活动方式取向的转变;从整齐划一到多元开放,实现“五育”教学评价个性取向的转变,从而构建一套科学、规范的高校思政课实践教学课程体系。

工程教育专业认证下实践教学体系与模式探索

针对社会对卓越工程师需求的现状,实践教学改革应该促进学生工程意识、工程能力和工程素养的提升,以满足社会发展对工程技术人才的需求。通过对应用型高校电子信息科学与技术专业实践教学体系和模式研究探索,对实践教学目标体系、内容体系和评价体系进行架构,实施“课堂+实践+社会+网络”的“四维一体”的立体化实践教学模式。依据工程教育专业认证标准,提出实践教学改革“知行合一、工学结合,全方位、全覆盖、全过程”的理念和“一个定位、两个转变、三个层次、四个维度、五个结合、六个目标”的教学改革思路,为一流专业建设和工程认证背景下的课程建设提供参考和应用实践。

基于ETPP模式的单片机原理与接口技术课程实践教学改革探索

针对单片机原理与接口技术课程在传统实践教学过程中,学生受规定时间、固定地点、指定实验设备的限制,实践与创新热情不能充分发挥的问题,该文以学生发展为中心,以提高学生实践能力为核心,构建ETPP渐进式从理论到实践、从仿真到实操的新型实践教学模式,打造完整的实践教学生态和全过程综合考核评价体系。学生使用51系列、STC15系列、Arduino UNO R3和STM32四种单片机便携式实验装置和多种传感器及外设模块,随时随地学习并实践,激发主动学习和探索实践的热情。实践教学表明,ETPP模式能够更好地培养实践能力强、创新能力强、符合社会需求的复合型创新型新工科人才,具有良好的教学效果。

基于实践教学的高校生态文明教育课程体系设计

生态文明教育作为高校教育的重要内容之一,是提升大学生生态素养的重要途径,也是生态文明建设的具体措施,因此,在高校开展生态文明教育至关重要,目前,高校生态文明教育课程体系设计中存在缺少实践环节,教学内容与学生实际需求不匹配等问题,根据实践教学的设计原则和方法,在生态文明教育中增加实践教学环节以注重学生的实践参与和实际应用,通过将理论知识与实际问题相结合,培养学生解决实际问题的能力。

新工科背景下应用型本科工程造价专业实践教学课程体系优化及应对措施

传统的工科培养具有实践动手能力较差,与社会需求脱节等问题。本文以遵义师范学院工程造价专业为研究对象,总结了其实践教学课程体系中存在的问题,如集中实践环节课时偏少、教学资料内容不达标、学过程较为松散、考核评价不规范等,结合学校实际情况和学生认知规律,融入OBE理念,优化实践教学体系课程体系,完善教学管理体系及质量考核评价机制,在近年来的人才培养中取得良好效果,相关实践为同类型高校应用型人才培养提供参考。

“课堂教学-线上课堂-团辅实践”三位一体构建大学生心理健康教育课程体系的启发与思考

大学生心理健康教育课程主要涉及知识传授、行为训练及心理体验三个部分,其目的则在于普及心理健康观念,增强学生应用心理知识维护心理健康的能力,培育学生自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态。传统、单一、以教师为中心的教学方式难以激起学生的兴趣与内在体验,无法有效完成教学目标,因此,对教学方式和结构进行符合实际情况和学生心理需求的调整势在必行。本文通过查阅相关文献,结合心理健康教育课程亲身教学实践,总结出“课堂教学-线上课堂-团辅实践”相结合的方法,以期为心理健康教育课程改革提供思考和借鉴。

基于实践教学的电气自动化课程体系优化与创新研究

随着智能化制造和产业结构的升级进程,新兴领域的发展逐步提升了人工生产效率。电气自动化课程作为新工科教育下创新人才培养的关键手段,鉴于电气自动化专业与社会生产的紧密联系和广阔的就业前景,高校应加强对该专业的实践教学环节。联系当前电气自动化课程体系的局限性与优化课程体系的可行性,从组建高效化教学团队与加强校企合作育人的人才培养创新举措方面分析了电气自动化课程体系优化与创新的实施路径。同时,从构建专业团体教育框架、启动深化学习课程、开展专业群组课程体系实践等方面落实电气自动化课程体系建设与实践,以期支持实现工程训练课程体系一体化设计,提升创新人才培养质量与工程实践能力。

资源循环科学与工程专业课程体系优化与教学内容创新实践的探索

资源循环科学与工程专注于资源的高效利用和环境保护,旨在推动社会向低碳、可持续发展转型。然而,随着科技的飞速进步和产业需求的不断演变,传统的课程体系和教学内容已难以满足现代教育和职业发展的要求。现有的教学模式往往未能及时反映最新的科技成果和行业实践,导致学生在应对复杂工程问题时面临知识和技能的断层。在这一背景下,优化资源循环科学与工程专业的课程体系和创新教学内容成为亟待解决的重要任务。课程体系的优化不仅需要对传统教学内容进行全面审视,还需要引入前沿科技和实践案例,以确保教育内容与时代发展的步伐保持一致。同时,教学内容的创新也应充分考虑到学生在实际工程项目中的应用能力,培养他们在多变的环境中解决问题的能力和创新思维。本文旨在探索资源循环科学与工程专业课程体系的优化路径与教学内容的创新实践策略。

“人工智能原理与实践”课程体系与教学模式探索

为适应军事智能化发展和高素质新型军事人才培养的需要,国防科技大学面向理工类非人工智能专业研究生开设“人工智能原理与实践”课程。针对选课学员专业广的问题,通过学情分析掌握学员的学习意向、知识基础和学习目的。结合教学目标设计课程体系和考核方式,从基于网络化信息化的教学方式、案例化教学促进理论实际相结合、课程思政强化立德树人、实践教学提升综合能力等方面对教学模式进行介绍,并对课程改革提出了展望。