我国转型中的应用型本科院校实践教学课程改革探讨

在全国600所普通高校面向应用型本科院校转型发展的紧迫形势下,企业转型升级面对经济新常态又得到快速发展,建筑企业更加迫切需要大批高素质的安全施工技术管理人员。本文从几家大型施工企业的调研入手,提出了土木工程专业本科办学的实践教学课程改革的新思路,通过教学改革实践,收到了较好的教学效果,也受到了建筑企业的欢迎。

“总师育人文化”引领的光电类实践实训课程教学改革与实践

根据教育部组织实施的“卓越工程师教育培养计划”,结合我校“总师育人文化”引领的国防科技拔尖创新人才培养体系要求,本文从课程思政、国防教育、科研育人、产学育人等多方面介绍了西北工业大学光电信息科学与工程专业实践实训课程的教学模式探索与改革。实践表明,教学改革助推了国家和省级一流本科专业建设,培养了学生的爱国奉献精神和家国情怀,增强了学生的动手能力和创新意识,形成了“总师育人文化”引领的高素质人才培养新格局、科研育人的新时代创新型人才培养新模式、产教融合校企合作协同育人的人才培养新机制。同时,教学改革提升了学生的综合素质和培养质量,使学生具备了“专业精、系统强、重实践、能担当”的“总师”雏形特质。

化工类高校“广播播音与主持”课程教学改革与实践探索——评《广播节目播音主持》

化工类高校课程教学改革与实践探索对于培养满足未来社会发展需求的高素质人才至关重要。随着科学技术的飞速发展和产业结构的不断升级,传统的教学模式和内容已难以适应当前对复合型、创新型人才的迫切需求。通过课程教学改革,化工类高校可以与时俱进地优化课程设置、更新教学内容、创新教学方法,将先进的理论知识、前沿技术动态以及实践能力培养有机融合,为学生构建系统化、实用化的知识体系,培养其独立思考解决问题的能力。

聚焦一流课程建设,立足石油行业特色石油钻采机械课程教学改革与实践

石油钻采机械是石油类院校机械类专业的核心必修课程,是黑龙江省线上线下混合式一流课程,具有鲜明的行业特色。针对课程教学中存在的问题,立足OBE教学理念,按照“两性一度”的要求,开展了课程教学改革与实践。制定了知识、能力、素质三维产出课程目标,融入课程思政,重构教学内容,改革教学模式,完善课程评价方式,更好地支撑专业人才毕业要求和培养目标的实现。

新工科与“双碳”背景下《电力系统分析》课程教学改革与实践

依据当前的能源形势以及电力系统发展趋势,分析《电力系统分析》课程教学改革与实践。以山西大学电气工程及其自动化专业为例,针对教学中存在的问题,本人提出以新型电力系统应用为主体的“多种理论教学、探究式实验教学、团队课程设计、讨论互动教学课程和竞赛性课程设计”五位一体课程体系。同时,提出“抓主线,齐并重,相结合”课程教学模式,将为电力教育领域带来新的视野及认知。

“水污染控制工程”课程教学改革实践——兼论大学生创新思想的培养

本文结合课程特点,采用先进的教学理念和方法,建立学生的主体地位,注重实验实践操作、理论联系实际的案例分析能力,激发学生的兴趣,以此培养其创新能力。

项目驱动室内效果图表现课程教学改革与实践

面对新形势下设计行业对室内效果图表现人才的需求,项目实践应用能力的培养越来越迫切。本文对当前室内效果图表现课程教学现状及存在的问题进行分析,根据环境设计专业学生特点,提出项目驱动室内效果图表现课程教学必要性,形成“线上学习—项目实训—综合运用”教学内容体系、参与真实项目实践训练、优化课程考核标准等四个方面进行实践与探索,落实项目实践能力培养,为环境设计专业课程项目教学提供可行性思路。

“三教”改革视域下运动生理学课程教学改革与实践

当前我国经济飞速发展,对高素质职业技能型人才的需求与日俱增,体育院校作为培养体育行业人才的摇篮,学生的职业能力备受关注,“三教”改革就是为提高职业教育办学质量所提出的教育理念。运动生理学是体育院校各专业普遍开设的课程之一,具有较强的实践性,对培养学生的职业素养、创新能力发挥着重要作用,在此背景下,从教师、教材、教法方面进行教学改革与实践,提高教学成效,深化专业内涵,培养更多的实用型技能人才。

高职院校食品微生物基础与应用课程教学改革与实践研究

食品微生物不仅涉及到食品安全和公共卫生问题,也是创新食品技术和开发新产品的关键科学基础。随着消费者对食品安全和质量的要求不断提高,以及全球食品产业的快速发展,对食品微生物专业知识和技能的需求也在不断提高。因此,提高食品微生物基础与应用课程的教学质量,对于培养食品科学与技术领域的专业人才具有重要意义。

融合MOOC与翻转课堂的高校课程教学改革实践研究

为了提升高校课程教学质量和效果,解决课堂教学中存在的问题,本文在研究MOOC和翻转课堂特点的基础上,以"空间数据库"课程为例,提出了MOOC融合翻转课堂的课程教学模式改革,构建了教师课前设计、学生课前学习、课内翻转课堂教学实施、课后辅导四阶段的教学模式,详细阐述了该模式的具体实施过程,并对比不同班级的测验成绩,得出MOOC融合翻转课堂的教学模式能够有效提升课程教学质量和效果。

提高课程质量 培养研究能力——中国当代文学课程教学改革实践

作为中国当代文学课程教学改革实践,文章仅涉及其中把提高毕业论文写作水平作为课程教学改革目标方面。三部分:第一,从中国当代文学课程教学改革背景中阐述以毕业论文写作指导切入课程教学改革的缘由和意义;第二,从培育学术观念、积累学术资料、训练学术能力三方面作为理论目标的课程教学改革实践;第三,对进而形成毕业论文指导机制的方法途径的探索。

高职学前教育音乐教学“课证岗赛”融合的课程教学改革与实践的研究

“课证岗赛”是指职业教育与岗位要求之间相互融合,通过课程学习,相关专业证书,专业技能大赛,学生就能直接上岗.在课程设置上注重“课程体系与内容-职业资格考证能力要求-岗位能力-专业技能竞赛能力要求”的相互融合,使专业课程体系与教学内容高度契合幼儿园岗位职业能力要求.学生在掌握高职学前教育音乐专业理论知识的同时也具备较强的实践能力是“课证岗赛”技能型人才培养模式的目标,为达到此目标,高职学前教育音乐教学人才培养模式不仅要有突破性的改革与进展,而且要重构高职学前教育音乐专业的课程结构模式、评价模式及教学模式.近年来我们都在积极探讨研究,如何做好“课证岗赛”融合的教学改革的问题,本文将从几个方面进行探讨和研究.

《园艺通论》课程教学改革的探索与实践

针对园艺通论课程特点和我国农业发展对人才的需求,对教学内容、教学方法、教学形式、考核方式等课程体系建设进行了改革和探索,旨在提高课程的教学效果,培养学生的综合和创新能力。

高职院校课程改革实践与教学效果探索分析——以《企业物流控制》课程为例

本文以《企业物流控制》课程改革为例,介绍了广东工贸职业技术学院物流教研室针对高职院校职业教育特点进行学科课程教学改革实践内容;为检验改革实践的效果,笔者应用《大学教师教学效果评价问卷》(学生用)对课程的教学效果进行调查和评估,实证表明学生对课程满意度是比较高的,课程内容改革实践获得良好的效果。

“磁悬浮与直线驱动”课程教学改革与实践--以西安铁路职业技术学院为例

课程教学改革与实践是教师的一项重要活动。文章就“磁悬浮与直线驱动”这门课程的教学改革与实践,重点探讨在西安铁路职业技术学院的课程设计、教学实施、教学资源等,为更多高职院校开设相应课程提供借鉴。

自然地理与资源环境专业《环境科学概论》课程教学改革与实践研究

《环境科学概论》作为自然地理与资源环境专业的一门专业基础课,具有明显的导引课程特点,知识覆盖面广,涉及学科领域多,教学难度大,对于培养学生的专业精神,培养学生的环境意识和科学素养,激发学生的专业兴趣均有重要的地位。结合西安科技大学自然地理与资源环境专业课程定位与目标、教学内容革新和教学方法革新等方面,针对《环境科学概论》的课程教学改革进行了探讨,提出了培养技术型和创新型的复合型人才培养目标模式与定位。

高职装备制造类专业实践课程教学的改革分析

面对不断升级与转型的装备制造类专业的迅速发展,国家对相关专业人员的知识结构以及专业素养提出了更高的要求。因此,就需要从当前高职装备制造类专业的实际教学情况出发,针对问题对实践课程教学进行相应的改革,以高素质、高水平作为核心开发实践教学资源,并融合当前“大机器”“大数据”“人工智能”等相关内容,从而为培养复合型的人才打好基础,并建立起相应的人才培养体系。同时,这一发展思路也为相关专业实践教学资源的开发和改革提供了思路。

基于PBL理念的《Python程序设计》课程教学改革与实践

Python程序设计课程是高校很多专业的一门基础必修课程,该课程抽象性强,算法枯燥,学生不易学习和掌握。传统的Python程序设计课程,按照概念、示例、上机练习等步骤组织教学,学生普遍反映上课听懂了,看老师的演示操作很简单,但自己上机实验时仍有很多问题,书上的程序能看懂,但自己编写程序却无从下手,学生学习的兴趣的逐渐减弱。

新工科背景下基于CDIO理念的实践课程教学改革研究

论文探索与研究在新工科背景下基于CDIO理念的实践课程教学模式的改革和创新,提出了以"以产出导向为原则,以质量持续改进为根本目的,项目为主线,双导师(校、企)跟踪指导,学生为主体,新工科能力培养,科学合理考核"为基本特征的实践课程教学新模式,该模式在实际应用中取得了较好的效果,同时也为新工科背景下实践课程改革提供新思路。

双创背景下地方性高职院校创业课程教学改革实践研究——以浙江广厦建设职业技术学院为例

本文在分析创新创业教育现状的基础上,结合地方性高职院校特点,以浙江广厦建设职业技术学院为例,探讨更适合的创新创业课程的方法。