产教融合视域下高职院校实践教学质量评价体系实证研究

实践教学是职业教育培养高技术、技能型人才的载体,也是产教融合的重要体现。文章在产教融合视角下,引入CIPP模型理论框架,从产教融合度、教学实践条件、教学实践过程、教学实践效果四大环节综合评价实践教学质量,以学生作为评价主体,构建了产教融合视域下高职院校实践教学质量评价指标体系。通过实证研究发现,采用因子分析客观赋权,该评价体系能为高职院校实践教学质量改进提供针对性、有效性指导意见。

新工科背景下应用型本科高校计算机科学与技术专业实践教学质量提升路径研究

新工科是国家提出重要战略,旨在通过新工科背景引导,推动新兴科技产业变革。本科高校中传统计算机 科学与技术专业,教学方面缺少创新精神,需要在原有教育基础上深化改革。建立保障、实践改革等举措,树立新的教 学理念,完善教学体系,探寻新工科背景下,高校计算机专业实践教学新路径。根据地方经济需求,不断进行计算机科 学与技术专业结构优化调整。依托新工科创新实践,加强校企合作与实践地基建设,强化学生认知,全方位贯彻实践教 学,把握人才培养新任务,引领高校专业创新建设发展。

应用型本科高校实践教学质量评价体系研究

应用型本科高校的培养目标是培养能够适应社会需求和适应经济发展的高素质应用型人才。实践教学作为应用型本科教育的重要组成部分,在学生专业素养培养、实践能力培养和创新创业能力培养等方面具有重要作用。随着社会对应用型人才需求的增加,应用型本科高校作为培养应用型人才的主要阵地,其教学质量直接关系到学生的就业能力和社会适应能力。因此,建立一套科学、合理、可操作性强的实践教学质量评价体系,是提升实践教学质量、优化实践教学流程、培养具有创新精神与实践能力的高素质人才的关键。

基于“双高”深化产教融合的实践教学质量评价指标体系构建

以“双高计划”为依托,深化产教融合为抓手,从校内指导教师评学、企业师傅评学、学生评教、学生评企业师傅、实践教学组织管理、实践教学基地运行六个维度构建“六维一体”实践教学质量评价指标体系,全方面多维度高质量检验实践教学效果,确保实践教学质量,为深化实践教学改革提供重要依据。

大数据背景下虚拟仿真技术结合3D手机APP在提升口腔根管治疗实践教学质量的探索

探讨分析大数据背景下虚拟仿真技术结合3D手机APP在口腔根管治疗实践教学质量的研究。方法 选取2021年12月-2023年2月在新疆医科大学口腔本科班就读的学生60名,通过分组比较的方法对两组学员采用大数据背景下虚拟仿真技术结合3D手机APP教学与传统带教进行比较。本研究对学生在理解髓腔和根管的解剖结构,以及在根管预备和充填方面的掌握程度进行了比较分析,并对教师和学生在教学过程中的满意度进行了评价。结果 (1)与大数据背景下的虚拟仿真技术结合3D手机APP教学组相比,采用传统教学方法的两组学员在髓腔和根管解剖形态的理解以及根管的预备和填充方面的掌握明显不足(P<0.05);(2)在大数据环境下利用虚拟仿真技术并结合3D手机APP进行教学,教师和学生的满意度明显超过了传统教学组中的学生和教师,这一差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 在大数据环境下利用虚拟仿真技术并结合3D手机APP进行教学既可明显提高根管治疗实践教学质量,又对改善实习教学满意度有重要意义也具有不可忽视的重要性。

应用型本科院校经管类专业实践教学质量提升策略研究

在高等教育发展的新要求下,为自身更好的发展,应用型本科院校必须注重实践教学的质量,经管类专业的实践性要求更高一些,提升实践教学质量,才能“更专业、更有特色、更有水平”。应用型本科院校应以整体性、动态发展性和实效性为原则,改革实践教学体系和实践教学模式,提高重视,加大投入,完善实践教学管理,多方面协作,构筑实践教学质量保障体系和评价体系,切实提高实践教学质量和人才培养的质量。

生态学视域下高职院校实践教学质量监控体系优化路径探析

新职教法虽然在整个教学系统的质量保障层面进行了制度供给,但未对实践教学在检查层面和处理层面的质量保障给予明确的政策设计和机制构建。对34所高职院校进行研究后发现,各院校在实践教学质量监控体系运行过程中存在共性问题,且各问题之间存在耦合关系。结合生态学理论对实践教学质量监控体系构建提出优化路径:基于生态学的生态位原理提出生态主体的内稳态修复路径,基于生态学的耐度和最适度原则提出生态主体的环境要素提升路径,基于生态学的限制因子定律提出生态主体的限制因子协调路径。

浅谈中职学校汽车维修专业实践教学质量提高的方法探究

面对新时代经济发展,汽车已经进入到千家万户之中,伴随汽车数量的不断激增,汽车维修技术也得到了较快的发展,但汽车维修技术需要专业的技术人才进行应用方能够发挥该有的价值,需要专业的培训机构以及教育机构对汽车专业维修人才进行培育。中职学校作为汽车专业维修人才培育的摇篮,发挥着不可替代的作用,运用有效的教学方法,提升中职汽车维修专业的教学质量,从而培育出更加优秀的汽车维修专业人才,并促进该行业得到持续有效的发展。

基于CIPP模型高职院校护理专业实践教学质量评价体系的构建

目的:本研究旨在构建一个完善、系统的适用于高职院校护理专业实践教学质量评价的指标体系,为高职院校护理专业实践教学质量监控提供参考依据。方法:以CIPP评价模式为框架,确定高职院校护理专业实践教学质量评价指标体系及各指标权重。结果:2轮函询问卷的有效回收率分别为93.75%和100%,权威系数Cr值分别为0.855、0.875,协调系数W值分别为0.258、0.267,具有统计学意义(P<0.01)。指标体系共包括一级指标4项,二级指标11项,三级指标31项。结论:高职院校护理专业实践教学质量评价指标体系设置合理,构建过程科学。

经济犯罪侦查实践教学质量评价与监控机制研究

公安高等教育主要是为了公安实战部门培养高素质的警务人才,是一种高等应用型教育。实践教学是教育教学工作的重要环节。文章结合经济犯罪侦查实践教学特点,将规范研究与实证研究相结合,利用模糊综合评价法、德尔菲法、层次分析法,建立模糊综合评价矩阵,对影响教学质量的各指标因素进行分解,继而开展综合评价,在理论实践基础上探索实践教学质量监控的对象、内容,以及措施方法,构建评价监控机制。

浅析提升高职会计实践教学质量具体路径

高职会计专业人才培养是响应国家政策、顺应时代潮流的重要决策,要想培养出高职会计专业人才,需要提高高职会计实践教学质量。因此,本文先点明高职会计实践教学的内容及其重要性,之后主要围绕高职会计实践教学中存在的问题,探讨了提升高职会计实践教学质量的具体路径,希望能为国家培养出更多高质量的高职会计专业人才。

混合所有制办学高职院校医学专业实践教学质量提升路径研究

我国高等教育混合所有制办学已从“探索发展”阶段进入“鼓励发展”阶段,实践教学质量的好坏直接影响医学教育人才培养的最终结果。通过剖析高职院校医学专业实践教学在混合所有制办学背景下存在的问题,找出影响医学职业教育实践教学的关键因素,为混合所有制办学模式下高职医学专业实践教学质量的提升提供建议,确保高职医学教育人才培养质量。

高职软件技术专业实践教学质量现状及管理中的问题分析

实践教学是高职院校发展的"生命线",也是提升高职院校学生实践能力、综合素质、获取实际工作能力的必要渠道.高职院校软件技术专业想要实现可持续发展,须对软件技术专业培养的人才质量与企业需求之间的差距和实践教学管理中存在的问题进行仔细分析,为创建更科学、严谨的实践教学质量管理体系提供依据.

分层多元化的高职实践教学质量监控与评价指标体系构建与实践——以山西水利职业技术学院为例

高职实践教学质量监控与评价是教学质量管理的重要组成部分。结合山西水利职业技术学院的实践,分析了实践教学质量监控与评价中存在的问题,提出了分层多元化的高职实践教学质量监控与评价指标体系的构建思路,包括教学保障、教学内容、教学过程、教学效果等四个方面的体系结构,以及指标体系处理的信息化系统。

农林经济管理专业的实践教学质量困境与突破策略

实践教学是实现理论知识与实践能力相结合的桥梁和纽带,对于发展学生实践能力、培养创新能力和提高综合素养发挥着重要作用。地方高校农林经济管理专业的实践教学质量面临着评价指标体系不完善、监控体系缺乏有效性、文化氛围不浓厚、教学师资力量不足、教学基地建设滞后、质量信息反馈机制不健全等困境。农林经济管理专业的实践教学质量困境突破策略有:健全实践教学质量评价体系,构建质量监控体系,营造实践教学质量文化,培育复合型师资队伍,加强实验室和实践基地建设,完善实践教学质量信息处理及反馈系统。

基于BSC的高校实践教学质量评价指标体系研究

高校实践教学质量评价是提高实践教学质量的重要工作。在对高校实践教学质量内涵进行阐释的基础上,引入平衡计分卡原理和方法,构建高校实践教学质量评价指标体系。这一评价体系的优势在于:一方面全面均衡的评价维度得到更好体现;另一方面相互关联的评价指标构成有机体系,同时有助于提高高校实践教学质量评价工作的科学性、系统性和有效性。

基于WEB的开放性专业实践教学质量评价反馈系统设计与应用

近年来,随着信息化的快速发展,高校教学质量管理信息化成为大势所趋,信息化收集学生的意见和建议成为新常态.特别是职业院校,如何结合专业实践教学质量评价的特点,开发适合学生的网上问卷调研反馈系统,使学生便于随时随地针对调查问题,敢于发表真实的想法并提出意见和建议,以便及时获取学生对专业实践教学的各类反馈信息,为学院提高专业实践教学质量提供信息支撑,具有很现实的意义.

多层次多阶段生产实习 提高工科专业实践教学质量

为了培养学生的工程实践能力,提高实践教学质量,改革现有生产实习的单一模式,采用多层次多阶段生产实习的具体做法。充分开发利用室外综合实验环道,结合模拟仿真实习系统、多媒体实习资料和企业厂区的现场实习,构成了"多层次多阶段的生产实习"教学模式。这一模式的建立,使得生产实习层次清晰、任务明确,缩短了厂区实习时间,提高了实习教学效果。总结了多层次多阶段生产实习的特色和创新之处,提出了存在的问题和解决措施,对今后的具体改革进行了展望。

应用型卓越法律人才培养目标下的地方高校法学专业实践教学质量评价体系建设路径

加强地方高校法学专业实践教学质量评价体系对促进实践教学规范化、提高实践教学质量、凸显专业办学特色及推进专业综合改革等意义重要。目前,地方高校法学实践教学质量评价体系普遍都存目标定位不准确、缺乏系统性、评价结果难以有效应用等问题。地方高校应以培养应用型卓越法律人才为目标,针对存在问题,采取有效措施协同推进实践教学质量评价体系建设。

电气专业实践教学质量评价体系的研究

电气专业实践教学质量的评价应以学生的学为主要评价客体,坚持过程评价、多元化评价、定性与定量评价相结合的方针。评价内容包括实验实训设备、师资、基地等硬件条件和实验实训管理、教学目标、教学考核等软件条件,评价主体包括教师、学生、实验实训专职管理人员、学院督导等,以此构成实践教学评价体系。