高职院校营销与策划专业实践教学路径研究

高职院校营销与策划专业侧重于对学生实践能力的培养和考核,因此高职教育需要着力于实践教学,实施多层次多维度的实践教学模式,帮助学生增强就业竞争力。本文通过对高职教育实践教学分析研究,了解实践教学现状和问题,构建实践教学的路径,力求帮助高职营销与策划专业增强竞争力。

互联网视角下高职思政课实践教学路径研究

分析互联网视角下高职思政课教学面临的机遇与挑战，提出利用互联网进行高职思政课教学应遵循的原则，并构建互联网视角下高职思政课实践教学的路径。

新疆高校“中国近现代史纲要”实践教学路径研究——以新疆历史文化资源为依托

"中国近现代史纲要"(以下简称"纲要")课是承载历史教育和思想政治教育双重功能的思想政治理论课。新疆丰富的历史文化资源,为新疆高校的思想政治教育提供了得天独厚的条件。对新疆历史文化资源进行系统分析整理,将有助于大学生爱国主义教育、理想信念教育和历史责任感教育。通过参观考察、社会调查、观看影视作品等路径将新疆历史文化资源融入"纲要"课实践教学之中,将有助于学生深刻地理解中国近现代史的发展规律以及"三个选择"的科学性。

全过程思想政治教育模式下的实践教学路径探析

建立全过程思想政治教育模式,是我校提出的大学生思想政治教育新模式,新模式下的思想政治理论课实践教学,除了坚持以往开辟的实践教学形式并加以完善外,关键是要把大学生的思想政治教育贯穿于学校工作的全过程,构筑各职能部门工作联动,学校、社会、家庭教育三位一体的思想政治理论课实践教学体系。

大数据背景下社会调查方法实践教学路径分析

大数据彻底革新了社会调查研究方法课程的实践教学路径,从样本选取、数据收集、整理、分析和应用中融入大数据思维和技术,能大大提高学生的实践积极性和有效性,促进学生对课程理论知识与方法的掌握。

高校思想政治理论课实践教学路径构建:瓶颈 逻辑 策略

实践教学对思想政治理论课理论教学的拓展和延伸发挥着无可替代的作用。实践教学移位、实践教学内容越位、实践教学方式错位、实践教学保障体系缺位是高校思想政治理论课实践教学路径构建瓶颈。从实践教学的逻辑构建看,提升教学质量和效果是逻辑起点、立德树人是根本旨归、教学理念创新是内部动因、机制体制创新是基本保障。从策略上看,要加强顶层设计,从整体性、系统性上构建实践教学内容体系,构建以地方文化资源为主线、立体化、多渠道、全覆盖的实践教学方式,构建规范的实践教学保障机制。

新文科背景下艺术美学课程实践教学路径研究

近年来,随着我国经济社会的高速发展,生活品质的提升,使得人们爆发出愈加强烈的精神追求意愿,推动着文化事业的大繁荣。在这样的环境背景下,加之信息化改革的影响,新学科理念应运而生,相比于传统文科,表现出了开放性、融合性、创新性等特征,为艺术美学课程实践教学提供了新的思路、方法向导。本文基于对“新文科”认识,并结合艺术美学课程建设现状,重点就新文科背景下艺术美学课程实践教学路径展开了讨论。

高校绘画专业课程思政教学实践与路径探索——以绘画透视课程为例

绘画专业课程思政建设目前存在专业教师课程思政意识不足、课程思政育人目标与绘画专业课程的教学内容难以有机融合、教学方法较为陈旧等问题,以“绘画透视”课程思政教学实践为例,探索绘画专业课程思政的改革路径,设计绘画透视课程思政教学方案,探索高校绘画专业课程思政建设实施路径,推进课程思政高质量发展,落实立德树人根本任务。

现场工程师培养背景下的高职传感器课程教学实践路径优化研究

以国家大力提倡现场工程师培养为背景,针对高职传感器课程教学实践路径进行了研究。通过分析高职传感器课程教学存在的问题和高职工程教育的现实困境,研究认为高职传感器课程教学实践路径应围绕立德树人、产教融合、“智转数改”优化思政育人路径,创新学生能力培养模式,提高课程资源质量。随后引入OBE与CDIO教学理念,提出了构建校企联动的思政育人教学实践路径、校企协同的能力递进式教学实践路径和校企共建共享的柔性化课程教学资源平台的高职传感器课程实践教学路径,为高职传感器课程教学实施路径的优化提供了借鉴。

学科融合视角下的小学信息科技教学实践路径

学科融合以一种整合创新型的教学模式帮助学生建构知识的联结关系,促进学科思维的整合从而达成实际的应用。作者分析了信息科技与数学学科融合的方向与角度,并以具体教学展示了学科融合的实践路径。

课程思政在音体美课程教学中的探索与实践

课程思政是高校立德树人的重要途径。音体美课程作为高等职业院校人才培养的重要组成部分,具有独特的育人价值。研究表明,音体美课程可以通过挖掘课程内容中的思政元素,将德育内容融入教学过程,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,实现立德树人的根本任务。本文以课程思政为视角,探讨在高等职业院校音体美课程教学中的育人目标、内容、方法和途径,并提出了相应的实践策略。

新文科视域下国际贸易学课程思政教学实践路径研究

新文科建设是中国高校教育发展的内在要求与必然趋势,它极大地改善了思政教育环境。在新时代和新文科建设背景下,以课程思政为抓手加强改进高校思政工作,提升高校人才培养质量具有重要意义。新文科建设为国际贸易学课程思政教学实践改革带来了新的机遇。本文在分析国际贸易学专业课程思政的紧迫性与现实性的基础上,提出了国际贸易学专业课程思政的教学目标、教学内容、教学方法、教学手段以及教学评价的系统设计思路和方法,以期为国际贸易学专业课程开展课程思政建设提供借鉴与参考。

“双减”背景下小学英语教学实践路径

在当今全球化时代,英语作为一门国际通用语言对小学生的英语教育至关重要。然而,在 “双减”政策背景下,小学英语教学面临着新的挑战和机遇。本文以“双减”背景为切入点,分析了“双减”背景对小学英语教学的影响,探讨了目前小学英语的教学现状。同时,提出了一系列小学英语教学策略。旨在为小学英语教师提供有益的参考和指导,推动小学英语教育质量的提升。

高职院校“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”实践课教学路径探索

提升"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"实践课教学针对性和实效性的有效途径之一是积极构建模块实践教学,通过组织课堂实践教学模块、校园实践教学模块、社会实践教学模块,提升学生的综合能力,帮助学生不断坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

教育信息化引领下高校艺术设计专业基础课程跨专业教学模式与实践创新路径探究——以《设计色彩》课程为例

随着教育信息化教育教学改革的不断深入,我国教育部高度重视在教育信息化引领下实现高校艺术设计专业基础课程跨专业教学模式与实践的创新。以艺术设计专业《设计色彩》课程为例,通过跨学科教学融合多学科发展为教学目标,从多维视角设计课程,已取得了高质量发展的艺术教学效果。通过完善当前高校艺术设计专业在《设计色彩》课程中逐渐实现跨专业交流,通过在多个专业领域进行交融、互通,以期培养学生认识色彩和表现色彩的综合能力,使学生在充分明确设计色彩的内涵之上,建立清晰明确的色彩概念,借助信息化技术实现知识融汇贯通,加强对学生的色彩表现力、想象力和创造力等能力的训练,是当前高校顺应时代发展,针对艺术设计教学的重要教学目标。

高职思想政治理论课实践教学的现实路径与实效性探索

思想政治理论课社会实践教学是当前高职院校普遍关注的教学热点问题。积极探索思想政治理论课社会实践教学的运行机制、保障机制、评估机制。是提高高校思想政治理论课针对性和实效性的有效环节。坚持从大学生的思想实际和社会生活的客观实际出发，充分调动大学生参与教学过程和进行自我教育的积极性，有效地提高了思想政治理论课教学的针对性和实效性。

浅析北大荒精神融入高校思政课的教学实践路径

北大荒精神是由几代北大荒人在战天斗地的特定历史时期所形成的宝贵精神财富,是中国共产党人精神谱系的重要组成部分,其基本内涵表述为“自力更生、艰苦创业、勇于开拓、甘于奉献”。在新时代,学习和弘扬北大荒精神既是传承红色文化基因的主要途径、弘扬中国革命精神的生动样本,也是培育社会主义核心价值观的重要载体、创新高校思政课教学方式的有效手段,具有重要的教育教学意义。黑龙江八一农垦大学始终坚持以北大荒精神育人,在实际育人过程中,构建起了以专题教学、现场教学、激情教学和体验式教学为核心的“四位一体”教学模式,将北大荒精神融入思政教学的实践。

旅游管理专业本科实践教学微观路径研究

在新时代背景下,旅游高等教育粗放型、外延式发展与产业发展的矛盾日益突出。实践教学是教学体系的重要组成部分,是夯实专业教育质量的关键。实践教学能够联通旅游专业教育与旅游产业,提升人才的综合培养质量,促进高等旅游教育健康发展。根据旅游管理本科专业实践教学存在的矛盾,提出改革旅游管理本科专业实践教学的路径,实现实践教学和旅游管理专业学生就业的链联,以高质量的人才供给推动旅游产业的发展。

转型高校市场营销专业“双路径”实践教学改革与实践

针对转型高校市场营销专业在学生职业能力培养、专业认知、实训项目设计以及实习实训资源开发等实践教学环节存在的不足,提出"双路径"实践教学改革思路,根据市场对应用型营销人才的需求,结合市场营销的专业特点,以提升学生的专业素养、职业能力为目标,对传统实践教学进行改革与实践:基于营销职业能力目标设计实习实训项目与实训课程,开发实践教学资源,依托教科研项目与大创项目优化实践教学。

教育信息化引领下高职院校艺术设计专业基础课程跨专业教学模式与实践创新路径探究——以“设计色彩”课程为例

当前高职院校专业群建设日趋完善,跨专业教学实践取得了丰硕成果,但也面临着一些困难与挑战。本文结合高职院校会展策划与管理专业“设计色彩”课程信息化教学改革的实例,深入剖析艺术设计专业相关基础课程在跨专业教学中存在的难点,探究如何在教育信息化引领下创新跨专业教学的模式与实践路径,创新教学方法,使非艺术类专业学生能通过学习艺术设计专业的基础课程完成相关专业群所提出的建设目标。