“专业课程群”与“现代农业产业链”相融合的实践教育体系构建

实践教学是农科专业人才培养的重要环节,设施农业科学与工程专业是应用性和实践性极强的农科专业。菏泽学院设施农业科学与工程专业构建了“专业课程群”与“现代农业产业链”相融合的实践教育体系,提升了学生的设施农业专业素养和创新能力,实现了科、产、教、企融合,协同育人,为农科专业人才培养提供了实践教学改革思路。

面向新工科的网络安全实践教育体系与实践平台构建研究

网络安全已经成为国家、社会发展面临的重要议题。然而目前的网络安全教学还存在诸多不足,使得高校培养的学生创新发展能力、动手实践能力不强,国际视野不够开阔,信息融合能力、批判能力、综合分析能力等高阶思维能力缺乏,无法为国家创新驱动发展战略提供强有力的人才支撑。针对这些问题,本文提出了面向新工科的网络安全实践教育体系与实践平台构建研究。经过多轮实施,取得了显著的教学效果,符合新工科人才培养要求,为高校构建实践教育体系和平台提供了参考。

面向新工科的职业本科实践教育体系与实践平台构建

“新工科”是我国为培养能够适应、甚至引领未来工程需求的人才的重要举措,突出产教融合、校企合作的育人模式,具有创新性、开放式、战略型、系统化的特征,突出培养学生工程实践能力和创新能力。文章针对职业本科人才培养中存在的主要问题,提出工程实践教育体系与实践平台构建的对策,并以山西工程科技职业大学“现代信息技术专业群”为案例,构建“实验、实训、实习、设计”于一体的实践教学体系及具体途径方法,总结在“新工科”背景下解决职业本科专业学生实践能力培养的问题。

综合性大学创新性实践教育体系的构建与实践——以安徽大学为例

文章以培养大学生实践能力和创新精神为主线,坚持实践教育贯穿人才培养全过程的指导思想,论述了构建理论与实践相结合、创新实验与科学研究相结合、课堂教学与课外科技活动相结合、校内实验与校外实践相结合的多元融合创新性实践教育体系。充分依托综合性大学学科齐全的优势,以大学生科技文化活动延伸课堂教育,积极组织学生参加特色鲜明的社会实践活动,实现了学生实践能力和创新能力的提高。

生物医学工程专业实践教育体系研究

目的探讨生物医学工程专业实践教育体系存在的问题及其改进方法。方法针对上海理工大学生物医学工程专业实践环节的存在问题,借鉴国内外大学的经验,结合现有基础和专业特点,确立CDIO工程教育模式及相应改革措施。结果 CDIO模式从观念上重视,教学制度上保证,过程严格控制,优化整合各类资源,发挥各自优势的措施,进一步形成实践环节贯穿专业课的新思路,建立"互联网+"管理平台和校企医深入合作的改革方案。结论经过2年的执行,上述措施初见成效,学生反应良好,就业率提高,且部分专业课程已优化了实践环节。生物医学工程专业实践教育体系的教学改革需要有序的深化。

基于学科竞赛的应用型高校创新创业实践教育体系构建研究——以长春中医药大学为例

深化创新创业教育改革是国家对创新创业人才培养作出的重要部署。近年来,我国创新创业教育实现全面深化和快速发展,但仍存在意识淡薄、能力不强、条件薄弱、培养途径单一等问题,导致创业成功率偏低。学科竞赛具有综合性、实践性、创新性、主动性、前沿性和应用性,可有效提高学生综合能力和实践应用能力,激发学生创新思维和创业意识,促使教育主动适应社会需求。长春中医药大学提出基于学科竞赛的“创—训—赛—转”创新创业实践教育体系的构建思路、内容与实施路径,培养学生的创新创业意识、技能训练、意志磨砺和成果转化服务,有效提高了学生创新精神、创业意识和创新创业能力。

卓越管理人才培养模式实践教育体系研究——基于天津工业大学“卓越管理者培养计划”的思考

以天津工业大学'卓越管理者培养计划'为基础,分析'卓越计划'的实施背景以及该校'卓越管理者培养计划'的基本思路。针对该项'培养计划'的实践教育部分进行分析并提出系统性解决方案。

高校创业实践教育体系建设的整体思考

针对当前创业实践教育整体规划不够、针对性和系统性不强等问题,高校要以广义的创业教育观为指导,以高校创业实践教育体系的建设为内容,从体系构建原则、体系结构内容和结构模型运行三方面对高校大学生创业实践教育体系建设进行尝试性的顶层设计与整体思考,努力实现高校创业实践教育的整体性与系统性、科学化与规范化。

高校构建红色文化实践教育体系的探索与实践--以成都理工大学为例

红色文化的内涵特质与当代大学生思想政治教育的基本内涵是有机统一的,在客观上、本质上是高校文化建设重要的优质教育资源。本文以成都理工大学为例,从唱响校园文化建设的主旋律的角度,以"知党、爱党、跟党走"为主线,通过"走、讲、进、展、行"的实践,探索构建红色文化实践教育体系,让大学生知道党的奋斗历史,确立对红色文化的普遍认同,加强大学生思想政治教育,提高校园文化的内涵和品位。

高职现代学徒制实践教育体系研究

实践教学是高等职业教育培养人才的特色所在,是重要的教学环节。针对高等职业教育分析了现代学徒制的内涵,探讨了高等职业教育实践教学过程中存在的问题。通过高等职业教育实践教育体系的构成要素,构建了以过程为基础的轮岗式实践教育体系模式,以期推动高等职业教育实践教学的进一步发展。

构建实践教育体系初探——基于应用型国际经济与贸易人才培养研究

本文强调了实践教育对国际经济与贸易专业(以下简称国贸专业)人才培养的重要性,对国贸专业学生实践能力结构进行了分析,并针对性地初步构建了国贸专业实践教育体系,阐述了国贸专业实践教育体系实施基本原则,重点提出把建设国际贸易模拟实践环节作为构建国贸专业实践教育体系的突破口。

基于“新工科”背景的工程实践教育体系与实践平台构建研究

"新工科"是我国深化工程教育改革的一项重要举措,其内涵是以培养未来多元化、创新型、复合型卓越工程人才为目标,强调产教融合、校企合作的协同育人模式,具有战略型、创新性、系统化、开放式的特征,突出对学生的工程实践能力和创新能力的培养。本文针对建筑学专业本科人才培养中存在的主要问题,提出了工程实践教育体系与实践平台构建的对策,并以大连大学建筑学专业为案例,总结了在 "新工科"背景下围绕解决"四个度"的问题,构建做、学、研三位一体的实践教学体系及具体实施做法,全面提高学生创新实践能力。

面向新工科的环境工程专业实践教育体系与平台构建

为了提高学校环境工程专业的教育质量,促进环境工程专业符合专业认证要求和面向新工科专业建设需求,进行环境工程专业实践教育体系建设势在必行。根据专业发展的需要,确定面向新工科信息发展需要的实验实践内容、范围,科学构架环境工程专业实验实践体系,形成面向新工科的信息化的环境工程实验平台。通过构建环境工程专业的实验实践教育体系和实践平台,形成信息化的基础性实验模块——综合性实验模块——开放性实验模块——创新性实验模块,培养引领面向新工科的信息化的环境工程专业人才。

高校思想政治教育人文关怀的实践教育体系研究

高校思想政治教育与人文关怀具有极强的契合性,这归根到底还是因为思想政治教育的对象是人,而促进人的自由全面发展则是思想政治教育的价值取向。而作为大学生思想政治教育的重要组成部分,思想政治实践教育工作的开展在激发大学生主体意识等方面对于提高人文关怀度也是具有着重要价值。故而,从时代价值的角度来说,高校思想政治实践教育过程中注重人文关怀具有诸多特定意义。对此,我们则是需要引导广大青年学生在接受第一课堂教育的同时,在第二课堂以及第三课堂教育活动中进行自我学习,实现自我成长。

创新实践教育体系 培养高素质应用型IT人才的探索与实践

如何培养IT市场所需的专业基础扎实、实践能力突出的高素质应用型人才是普通应用型本科院校计算机类专业亟需解决的问题。本文结合学校计算机专业特色,从优化实践教学体系、激发学生专业热情、深入校企合作等方面对实践教育体系的构建与实施以及产生的效果进行了阐述。

关于北美大学实践教育体系的研究与思考

介绍北美的大学实践教育体系,重点论述了他们在对学生的工程应用和实践能力培养方面的力度和方法,提出了今后我们的大学教育也应从各个方面入手,加强对学生工程实践能力和创新能力的培养。

大学生心理健康实践教育体系的构建研究

目前各高校心理健康教育实践体系多借助于“3·20”(咱爱您)、“5·25”(我爱我)两大主题开展系列活动。开展大学生心理健康教育实践体系创新研究具有重要意义,应遵循主体性、持续性、可行性、针对性四大原则,构建内容系统化、活动持续性、参与全员性、区域全覆盖的大学生心理健康实践教育体系。

“双减”背景下“高校+研学”实践教育体系的构建研究——以柳州城市职业学院为例

以“双减”政策为契机,推动高等职业教育与研学实践教育融合发展,在职业院校实施“高校+研学”实践教育具有十分重要的意义。当前,政府、高校、企业和机构对推进实施“高校+研学”实践进行了有益探索和实践,取得了一定成效。“双减”背景下构建“高校+研学”实践教育体系,要强化内涵建设、深度挖掘高职特色资源,坚持“双减”及“研学”标准引领,重视信息技术赋能,多维度加强调查研究,因地制宜做好基地研学实践项目一体化建设,打造“大中小”协同育人的区域优质教育“生态圈”,切实增强高职院校社会服务水平。

创建实践教育体系,提升大学生党员素质

培养高素质的大学生党员做优秀的社会主义接班人,是高校党建工作的重要任务,大学生党员实践教育体系是指以系列性实践为主旨的大学生党员培养、教育、考核和评价机制,是贯穿从入党积极分子选拔到正式党员的后续教育全过程的系统化教育模式,是以实现大学生党员在实践教育中接受锻炼、增长才干为目标的。

面向新工科的工程实践教育体系与实践平台构建——以西安思源学院城建分院为例

教育部高等教育司于2017年2月提出的"新工科",为我们高等工程教育改革提供了全新的视角。而高校作为新工科主体之一,其教学目标是对区域经济发展和产业转型发展发挥支撑作用,培养具有较强行业背景知识、工程实践能力、胜任行业发展需求的应用型和技术技能型人才。西安思源学院作为应用型地方高校,也在不断进行教学改革,构建面向新工科的工程实践教育体系与实践平台。