高校经管学院的创新创业实践教育建设

近年来,我国不断推行"提升创新能力,建设创新型国家"的发展战略。各高等院校在此背景下,相继开展了一系列有关创新创业教育的内容,效果明显。本文根据现阶段创新创业大背景下的政策性激励以及目前国内外各大高校创新创业教育现状进行探究,阐述了创新创业实践教育的积极意义,并进行了创新创业实践教育建设必要性的说明。在对各类高校中的经济管理学院进行特点总结分析之后,提出对各高等院校具有普适性的创新创业实践教育建设思路。

土木工程专业实践教育基地建设成效的调查与分析——基于浙江理工大学合作基地的实证

结合当前土木工程专业实践教育的形势要求和总体现状,并根据浙江理工大学实践基地建设的具体案例,对实践教育基地建设情况(如基地建设成效的影响因素)进行探讨。采用层次分析法对问卷结果进行进一步归纳分析,发现目前存在的主要问题是学生所学专业知识与用人单位实际需求之间存在一些矛盾或差距;最后据此提出人才定向培养、就业前加强指导及增强双边交流等解决方案。

欧美高等院校师范生教育实践基地建设的实践与启示

《国家中长期教育改革与发展规划纲要》（201（3--2020年）明确提出：“建设高素质教师队伍，提高教师业务水平，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。加强教师教育，构建以师范院校为主体、综合大学参与、开放灵活的教师教育体系。深化教师教育改革，创新培养模式，增强实践环节，强化师德修养和教学能力训练，提高教师培养质量。”

略谈江苏省中小学素质教育实践基地建设

中小学索质教育实践基地建设，有着重要的作用和功能。一是全面贯彻党的教育方针，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义劳动者和接班人的重要阵地；二是进一步深化基础教育课程改革，组织中小学生学习社会、学习人民的第二课堂；三是促进书本与实践相结台、动脑与动手相结合、学校教育与社会教育相结合的重要的实践场所；四是组织、引导中小学生走进自然，走进生活．活跃身心，健康成长的生活乐园；五是实现勤工俭学战略转移，促进勤工俭学改革和发展的新机遇，新平台，新抓手。

教育部等七部门提出关于加强青少年法治教育实践基地建设的意见

为深入贯彻党的十八届四中全会精神，将法治教育纳人国民教育体系，创新和丰富青少年法治教育的形式，提高法治教育的质量和实效，根据中共中央、国务院转发的《中央宣传部、司法部关于在公民中开展法治宣传教育的第七个五年规划（2016-2020年）》提出的“加强青少年法治教育实践基地建设”的要求，教育部等七部门就有关工作提出意见。

新疆加强青少年法治教育实践基地建设

为加强青少年法治教育实践基地建设，新疆日前出台实施意见。根据规划，到2020年，在全区统筹建设5至10所自治区级青少年法治教育实践基地，各地（州、市）至少建立一个青少年法治教育实践基地。

基于课改的校外教育综合实践基地建设

根据《教育部关于深化基础教育课程改革进一步推进素质教育的意见》（教基二[2010]3号）、《浙江省中小学素质教育实践基地建设指导意见》（浙教办技[2009]95号）、《深化义务教育课程改革指导意见》（浙江省教育厅2015年3月）等文件要求，学生实践基地建设规模要与所覆盖的中小学生数相适应，

发挥校园经济优势建设素质教育劳动实践场所（基地）——赴宿州市四县一区农村学校调研报告

今秋时节，为了认真贯彻教育部周济部长今年5月在云南省召开的中西部农村中小学勤工俭学现场会上重要讲话精神，推进安徽省教育厅《关于加强素质教育实践基地建设和管理的通知》意见的实施，我应宿州市教育局的邀请，与该局督导室主任范启武、勤俭办主任孙贵芹一道，在3天时间里赴泗县、灵璧、萧县、砀山4县和桶桥区8所农村学校调查研究，考察校园经济与建设素质教育劳动实践场所（基地）情况。

现代石油化工实验教学中心建设与实践教育

石油一直是我国经济事业中不可缺少的重要因素,国家的经济上升和石油有着密不可分的关系,因而石油可以决定国家经济情况。现如今的社会中,石油化工行业的竞争越来越激烈,对于国家现状来看,国家需要引进更多石油化工方面人才,继续为国家经济事业做出有效贡献,帮助国家经济可以进一步上升。在中职院校中,石油化工专业主要是培养更多石油化工人才的地方,为国家迎来了全新的希望。但是国家的教育行业正在不断改革中,并且对石油化工专业的人才提出了更高要求,还在学习中强调学生必须要综合发展,否则将来很难在社会中立足。本文以现代石油化工实验教学中心建设与实践教育进行分析,并提出以下几点作为参考。

创教育之新 育创新之人 走特色之路——山东省滨州市滨城区滨北镇中小学素质教育实践基地建设报告

滨北镇位于山东省滨州市滨城区北部，资源丰富，农牧产品齐全，主要物产有小麦、玉米、桑蚕、大豆、棉花等，主导产业以畜牧。桑蚕和冬枣为主，是农业大镇和畜牧强镇。全镇现有成人教育中心、中心幼儿园各1处，初中3处，小学12处，幼儿园点10处，其中市级规范化学校1处，市级、区级教学示范校各1处，现代教育示范学校5处，市级一类幼儿园5处。

提升高校辅导员师德师风建设实效性的实践路径研究

高校辅导员师德师风建设是高校辅导员队伍建设的重中之重。面对新形势下高校辅导员师德师风理论素养与实践需求有差距、高校监督考核环节模糊不严、辅导员师德师风奖惩机制不实不明晰等师德师风建设存在的现实问题,高校需要从提升辅导员自身素养、健全领导体制和强化多维度制度建设3方面提高辅导员师德师风建设的实效性。一是加强辅导员师德师风理论实践教育,包括提升理论性与规范性教育、做好典型教育与实践教育,保证教育实效;二是完善辅导员师德师风建设领导体制,包括明确领导主体、做好齐抓共管、强化建设意识,保证权责到位;三是健全辅导员师德师风建设的制度保障,包括涵盖培训与宣传的教育引导制度,涵盖准入与退出制度、考评制度、监督机制、奖惩制度的监督评价制度,保证制度落实。

教育部:2020年建成60所青少年法治教育实践基地

教育部等七部门近日发布意见，要求加强青少年法治教育实践基地建设，提出到2020年，在各地统筹建成60所左右的国家级实践基地，各地争取在中等以上城市建立至少1所符合标准的实践基地，在县（市、区、旗）因地制宜、结合实际建立相应的实践基地。推进实践基地建设，要遵循哪些要求？

我国将建立60所左右的国家级法治教育实践基地

记者获悉，教育部等七部门将加强青少年法治教育实践基地建设，到2020年，在各地统筹建成60所左右的国家级实践基地。

教育部：我国将建60所国家级法治教育实践基地

教育部、共青团中央等七部门联合下发《关于加强青少年法治教育实践基地建设的意见》，提出到2020年，在各地统筹建成60所左右的国家级实践基地，各地争取在中等以上城市建立至少1所符合标准的实践基地，在县（市、区、旗）因地制宜、结合实际建立相应的实践基地。

我国将建60个国家级法治教育实践基地

教育部等7部门近日联合印发《教育部等七部门关于加强青少年法治教育实践基地建设的意见》（以下简称《意见》），提出到2020年我国将建成60个国家级实践基地。《意见》指出，各地要根据当地经济社会发展水平和学校数量、结构，合理确定实践基地的布局、规模，将实践基地建设纳入当地中小学校外教育发展的整体规划中，

广东省人民防空办公室 广东省教育厅 广东省国防教育办公室关于加强人民防空教育基地建设的意见

各市、县（市、区）人民防空办公室、教育局、国防教育办公室： 为进一步贯彻落实《中华人民共和国人民防空法》、《中华人民共和国国防教育法》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《关于进一步加强和改进未成年人校外活动场所建设和管理工作的意见》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《教育部关于联合相关部委利用社会资源开展中小学社会实践的通知》精神，全面推进素质教育，加强人民防空教育基地和素质教育实践基地建设，充分发挥人民防空教育基地的功能作用，不断提高人民防空教育基地的管理水平，促进中小学生社会实践活动健康发展，结合我省实际，特制定本意见。

关于建立大学生校外实践基地与大学生就业问题的思考

随着高校与企业联合科研与项目共建,高等院校的教育结构从单纯的教学型向理论与实践相结合的科研型发展,并取得了丰获得成果。然而,我国现代大学教育与社会的人才需求未能较好的接轨,这始终是我国高等教育发展所面临的主要问题。根据教育部文件《教育部财政部关于"十二五"期间实施"高等学校本科教学质量与教学改革工程"的意见》和《教育部关于开展"本科教学工程"大学生校外实践教育基地建设工作的通知》,从高校大学生就业与校外实践结合的角度进行了思考。

以科学发展观指导基地建设

近年来，各种素质教育实践基地建设（以下简称基地建设）作为巩固和发展勤工俭学工作，服务素质教育的重要依托，立项多，投资热，发展快，呈现一派蓬勃景象。诸如：思想教育基地、德育基地、少年军营（警校）、学工示范基地、学农示范基地、科技园、文艺宫等等，为促进素质教育的发展，奠定了物质基础。但是。基地建设地区差异大、发展不平衡、资源整合不科学、结构不协调、利用率和比较效益低下等问题，已经不容忽视。

开放教育实践能力建设——来自澳大利亚高等教育的启示

开放教育(尤其是开放教育实践)已经影响到世界各地的教育系统。具体到高等教育领域,开放教育为学习者和教育工作者带来好处,并影响现行的战略性计划和政策。此外,近年来开放教育还影响到国家的科研政策和拨款。由于机构的组织因素不同,如文化、相关政策、基础设施、意愿和意识等,开放教育实践开展情况可能会因机构而异。从全球看,机构的这些组织因素可能有利于教育机构开展开放教育,但也可能给教育机构提出挑战。然而,很多研究认为,开展开放教育实践的一个关键策略是能力建设。也许因为这样,所以澳大利亚尝试开展开放教育实践的大学把能力建设当作一项重要活动来抓。本文阐述近年来澳大利亚高等教育领域的一些开放教育实践能力建设项目文章。首先简要讨论能力建设的作用,同时指出能力建设并非新举措;随后对这些项目与更为传统的能力建设做法进行对比分析,并提出一些建议和需要考虑的问题。