试论大中小学思政课一体化建设的时空二维融合--基于马克思社会实践时空观

马克思社会实践时空观超越了抽象的物质时空观,把人类社会实践与时空问题联系起来,使时空问题成为人类社会实践所必须要面对的重大问题。大中小学思政课一体化建设作为人类社会实践的重要形式也是在一定的社会时空中展开的。大中小学思政课一体化建设的时空二维融合主要解决两个问题:一是大中小学思政课一体化建设占有充足的社会自由时间,二是大中小学思政课一体化建设中多元主体之间良性互动。要坚持以马克思社会实践时空观为理论基础,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,推动大中小学思政课一体化建设的时空二维融合,建构立体化的育人体系是大中小学思政课一体化建设走内涵式发展的题中之义。

现代远程教育实践教学体系研究——以交通运输专业为例

受到设备、时空、环境、师资和成本等因素制约,现行交通运输远程实践教学体系难以很好地满足学生综合素质培养和实践动手、创新和岗位适应能力强化的需求。从交通运输专业应用型人才培养目标出发,充分考虑网络教学及网络平台特点,设计现代远程实践教学体系构建原则,集理论与实践为一体,构建基于CDIO教育理念的开放式教学体系,打造一种以"能力培养"为主线、以"四模块—四平台"为特征的阶梯螺旋上升式时空多源多域实践体系,为交通运输专业人才培养与终身教育提供良好的平台。

在物流网络与生活场域之间:“寻亲胶带”快递的行动逻辑

在快递行业迅速发展的当下,物资移动与文本传播得以重新相融。借此契机,快递箱与“寻亲胶带”相接合,共同构建了“寻亲胶带”快递这一具有媒介功能的公益传播介质。一方面,快递箱指向媒介本体的物质形态,其移动属性与节奏特质赋权“寻亲胶带”快递穿梭于物流网络中,完成契合寻亲行动的跨时空实践。另一方面,“寻亲胶带”及于其上的公益信息成为特殊的符号文本,通过视觉“刺点”的隐喻机制与公益修辞的定义框架,在接收主体的生活场域中产生一系列的行为互动与劝服行动。在此过程中,寻亲启事凸显公益价值,物质形式支撑内容传播,公益符号文本与媒介技术物质性相得益彰。

实践,是检验学习任务的关键标准

实践性是语文学习任务的重要属性,这是由语文课程的性质决定的,也是由人类学习的规律决定的。实践,意味着生命个体在场,借由亲身经历打通客观世界与主观世界、联结外部知识与内在思维。站在概念的角度审读,实践是学习任务的关键要义。教学中教师是否保障了学生的实践时空,学生是否有机会亲历真实的学习实践,某种程度彰显了教师对学习任务的概念化认知。强化任务意识,需要强化对学习实践的深度体认。