实践核心论与哲学基本问题

随着学术界对实践问题研究的深入 ,有的学者提出实践是马克思主义哲学的核心和基本问题 ,否定思维和存在的关系问题是哲学和马克思主义哲学的基本问题 ;有的学者则提出了与此相反对的意见 ,认为实践既不是马克思主义哲学的核心 ,也不是马克思主义哲学的基本问题。作者认为 ,马克思主义哲学不同于其他哲学的 ,在于它解决哲学基本问题的方式、方法不同 ;实践是马克思主义哲学的核心和基础 ,实践核心论并没有否定哲学基本问题 :实践核心论从属于哲学基本问题 。

实践哲学与实践核心论

哲学经历了从理论哲学到实践哲学的发展阶段。理论哲学是脱离实践单纯从理论出发用理论方式解决哲学问题、用不同方式解释世界的哲学;实践哲学则是用实践方式解决哲学问题,不仅解释世界,更重视改变世界的哲学。实践哲学是对理论哲学的超越。马克思主义哲学是新唯物主义的实践哲学,是以唯物主义为基础的实践哲学,而不是实践首要论或实践核心论的实践哲学。用实践唯物主义表述马克思主义哲学只能导致混乱,辩证唯物主义、辩证唯物主义和历史唯物主义才能更准确地体现马克思主义哲学的精神实质。

为实践核心论辩护——王玉先生《评实践核心论》驳议

实践核心论所主张的唯物主义,将物质看作是实践或人的感性活动本身,因而它所唯的“物”主要是指实践或人的感性活动本身,并不特指在实践或人的感性活动本身之外的那个客体的或纯粹的物质世界。因此可以说,只有这种人学的、主体的、革命批判的实践唯物主义,才是马克思创立的不同于传统哲学的新哲学。

“核心与高杠杆实践”驱动下体育教学高质量发展的机理阐述、现实困境和发展路径

运用文献资料法和逻辑分析法,对“核心与高杠杆实践”教育理念进行了诠释,从“核心要素”和“实践探索”两个角度对体育教学高质量发展机理进行了阐述,并分析了其现实困囿:体育教学理念下教学行为的培养方向难以把握、固定的教学程式不易应对复杂的教学、体育教学资源不均使长期维持运行受阻、“核心与高杠杆实践”未在教育界形成普遍共识。基于此,笔者提出了“核心与高杠杆实践”驱动下体育教学高质量发展的发展路径:加强体育教育理念内化基础,深化体育教学课程改革;转换核心素养视域下教学程式,提高教学效率;优化体育资源配置,提升教育资源利用率;融合教师教学公正,迎来教育改革新机遇。

产教融合视角下大学生创新创业与实践核心能力培养模式探析

针对高校专业人才培养中对人才创新创业与实践核心能力的培养目标,以大学生创新创业能力的培养、创新创业精神的培养,营造良好的校园环境为基础,并结合专业实践核心能力培养的教学改革等手段,探索了创新创业融入专业、专业理论与实践结合、学校与校外实践教学基地结合的模式,为推动工程类专业人才的发展、提高专业教学效果与能力、提升学院的综合实力等都具有积极的促进作用,真正作到了以培养服务地方经济与社会的素质高、综合能力强的工程类专业人才的目的。

“三核心”教学模式改革提升文科研究生科研创新能力研究

研究生课程教学不仅应关心知识的获得,更应关注知识的探索过程和方法,理解分析问题、解决问题的思路和要领,并培养批判性和创新性理论精神。“三核心”教学模式由核心专题、核心研讨、核心实践三大板块构成,与既有的教学改革相比较,“三核心”教学改革在实践中应坚持专题性、协作性与独立性等主要原则。“三核心”教学模式能够在很大程度上弥补传统课程教学的缺陷,激发文科研究生自主学习的潜能,培养其勇于批判、积极创新的学术精神,提升文科研究生的科研创新能力。

评实践核心论

实践范畴在马克思主义哲学中占有重要地位 ,这是必须肯定的 ,但有的学者却由此而提出了实践范畴是全部马克思哲学理论的核心的观点 ,即实践核心论。实践核心论有四种表现形式。实践核心论的实质是否定思维与存在的关系问题是马克思主义哲学的基本问题。马克思明确宣称他是唯物主义者 ,他一贯坚持以思维与存在的关系问题作为哲学的基本问题。否定马克思主义哲学的物质本体论 ,就是否定唯物主义 ,就是否定实事求是这一马克思主义的精髓。西方马克思主义者的实践核心论是歪曲和膨胀了的实践观 ,不是科学的实践观。实践核心论与邓小平实事求是的思想根本不相容。实践范畴是中介范畴 。

幼儿园劳动教育生活化的实践

随着社会对幼儿教育的深入理解与持续关注,人们越来越意识到幼儿园在培育孩子良好行为习惯方面不可或缺的作用。在这一共同认知的引领下,通过推行一种以生活实践为核心的劳动教育模式,将幼儿教育与日常生活的实际体验紧密相连,能够有效地提升幼儿教育的质量,并让幼儿在学习的过程中领略生活的美好。对此,本文主要围绕幼儿园如何实施生活化的劳动教育展开探讨,希望可以增强幼儿自身的劳动品质,助力幼儿全面成长。

高中物理教学中核心素养的培养策略研究

物理是中国自然科学中的基础学科,中学物理教育的总目的就是培养全体学生的物理专业基础素质,以促进他们的全面发展,为他们的一生学业奠定良好基础。本文在浏览参考文献的基础上,并过实践研究等方法,基于人本主义心理学、建构主义等理论,提出相关教学策略与教学环节,探讨物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面的内涵并进行实践研究,接着进行教学效果分析,最后总结反思并提出未来展望。有利于提高物理学科的教学效果、培养自主学习的人才和提高教师的专业素质,体现了教书与育人的融合。

护理硕士研究生临床实践核心能力评价体系的构建

目的构建护理硕士研究生临床实践核心能力评价体系,并检验其信效度。方法对21名护理管理、护理教育、临床护理专家进行咨询,初步构建护理硕士研究生临床实践核心能力评价体系一、二、三级指标;便利抽取10所高等院校的193名在读全日制护理硕士研究生进行问卷调查,采用内部一致性系数、重测信度、内容效度、结构效度等统计指标对评价体系进行评价,调整评价体系指标。结果形成临床操作能力、护理综合能力、护理管理能力3个一级指标,10个二级指标,41个三级指标的临床实践核心能力评价体系;评价体系总的内部一致性系数为0.938,重测信度为0.823,条目的平均CVI为0.903。探索性因子分析提取了10个公因子,能解释总变异量的73.847%。结论该评价体系具有较好的信度和效度,可作为评价护理硕士研究生临床实践核心能力的工具。

应用型本科物流管理专业核心实践能力体系构建——以天津农学院为例

在分析了物流管理专业实践能力的构成之后,介绍了其培养路径,再以天津农学院物流管理专业为例,介绍了该专业现存问题,最后针对性的提出了天津农学院物流管理专业的核心实践能力体系并将其应用于实际之中。

高职土建类专业核心实践能力培养的研究与实践

我国高职教育正处于改革发展不断创新阶段,职业教育应适合高职教育的发展,改革传统的教学模式和人才培养方案,深入建筑企业一线调研,依据典型工作任务确定行动领域,由行动领域确定学习领域,再由学习领域具体化到学习情境,以学生为中心探究学生的自主学习和合作学习,培养学生的专业核心实践能力。

以职业技能竞赛完善高职商务英语专业商务核心课程实践教学模式研究——以广东建设职业技术学院商务英语专业为例

本文从高职商务英语专业商务核心课程的培养目标出发,以广东建院商务英语专业为例,针对该专业商务核心课程实践教学模式的现状,剖析该专业学生在商务职业能力培养方面的不足,并尝试探索以职业技能竞赛完善该专业商务核心课程的实践教学模式,以期提高学生的商务职业技能与素养。

“以实践论为理论核心”的原则如何贯彻?——对马克思主义哲学新教材的浅见

“马克思主义理论研究和建设工程”哲学教材课题组首席专家提出:马克思主义哲学体系应以实践范畴作为核心范畴并把实践论理解为一哲学体系的基础。如何在新哲学教材中贯彻“以实践论为理论核心”的原则呢?作者提出了系统的意见,特别强调:要把坚持唯物主义原则作为阐发实践论理论核心地位的前提,把实践论确认为马克思主义哲学的世界观,把实践论同辩证法同一起来。

高职院校推进社会主义核心价值观教育的实践

本文从24字社会主义核心价值观内涵及践行社会主义价值观的现实意义出发,坚持立德树人的办学宗旨,推进社会主义核心价值观的践行,确立高职院校核心价值观践行的主体地位,推进高职院校核心价值观践行的平台建设,创新高职院校核心价值观"知"与"行"相统一的实践模式,构建高职院校核心价值观的人文环境,优化高职院校核心价值观践行教育的评价体系。

高职院校专业教师实践教学核心素养提升研究

通过界定高职院校专业教师实践教学核心素养,挖掘高职院校专业教师实践教学核心素养培养困境,系统提出了高职院校“一平台、两基地、三机制”的专业教师实践教学核心素养培养体系。

中小学校长的六项核心领导实践

我国中小学校长的核心领导实践可以划分为三个维度、六项内容:方向性领导实践维度,包含设定方向、塑造学校氛围与核心理念两项领导实践;功能性领导实践维度,包含发展人、管理教学与课程两项领导实践;支持性领导实践维度,包含管理行政事务、发展外部关系与资源两项领导实践。

提升职业学校核心竞争力的实践与思考

在激烈的市场竞争中,职业学校必须拥有自己最可靠、最持久的核心竞争力,在实施教育决策、教育科研、教育服务等一系列运作过程中形成自己独特优势的信誉、科研、师资、文化、机制等教育资源和教育经营力的优势,使自己始终立于不败之地。本文从职业学校的领导决策、管理机制、教育科研、学校文化、学生就业创业能力五个方面进行了具体阐述。

实践性 人生核心实践能力 服务学习——高职思想政治理论课实践教学关键词

实践性是思想政治理论课的本质特性,其具体内容包括理论的实践性与人的实践性。高职院校思想政治理论课实践教学的突出特点是强调人的实践性。这客观上要求学校加强学生人生核心实践能力的培养。笔者认为,服务学习构成了一种有效的高职思想政治理论课实践教学方式。

共产党员在实践社会主义核心价值体系中作用发挥的思考——兼论胡锦涛关于党员思想道德修养的基本思想

社会主义核心价值体系是社会主义制度的精神之魂,是社会主义意识形态大厦的基石,是我党在思想道德建设领域的一个重大理论创新,共产党员应当成为建设社会主义核心价值体系的模范,做科学发展观的忠实执行者、做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者、要做社会主义荣辱观的自觉实践者、要做社会和谐的积极促进者。