体育赛事法律实践研究——第十一届环渤海体育法学论坛综述

在冬奥会成功举办、新《体育法》实施之际,为加快推进依法治体进程,服务体育赛事发展,第十一届环渤海体育法学论坛以“体育赛事的法律实践”为主题,就体育赛事与《体育法》、大型体育赛事法律实践、体育赛事行政法律制度、体育赛事参与主体权益保障等议题进行了重点研讨,总结实务问题的应对经验,并对实务难点尝试提出完善对策,突出了特色鲜明的理论、实践相互印证的价值。

古代敦煌地区水资源利用:保护理念及法律实践

对古代敦煌地区水资源利用的保护理念与法律实践进行研究,对当下我国敦煌地区水资源利用与保护制度建设具有重要意义。古代敦煌地区的水资源利用主要表现在保护理念和法律实践两个部分。通过对传世文献、敦煌文献以及社会风俗的研究,总结出其中蕴含着“天人合一”的生态哲学观、“合理利用,严格分配”的制度观念以及对水资源淳朴的爱惜与保护的社会风尚,在这些思想观念的基础之上,围绕水利工程的建设与维护、水利机构设置以及水利灌溉制度形成了系统的水资源利用与保护的规范体系,对当下缺水地区水资源立法有着重要启示。

实践性法律教学在法学教育改革中的实现路径

近年来,随着社会的快速发展和法治建设的深入推进,法学教育面临着前所未有的挑战和机遇。随着社会的不断发展,法学教育也需要不断改革与创新,以适应现代法律实践的需求。传统的法学教育模式以知识传授为主,忽视了对学生实践能力的培养,导致学生难以将所学知识应用于实际工作中。因此,法学教育迫切需要进行改革,以培养学生的实践能力为核心,提高学生的综合素质。

军队文职人员法律实践具体问题探讨

军队文职人员作为我军军事人力资源的重要组成部分,对军队建设发挥着愈加重要的作用。现行文职人员制度在规范文职人员日常管理,保障文职人员合法权益方面发挥了积极作用。但囿于制度运行时间不长,文职人员法律规范还在不断完善,部分官兵对法律适用的理解还不够准确。为更好地辨析法规制度、解决人事争议,选取了预告辞职权、最低工作年限、违约金、初任培训与转正、聘用合同期限等五个军队文职人员法律实践中常见的具体问题加以探讨。通过分析法律关系、厘清法律逻辑,廓清了模糊认识,并对文职人员制度建设提出了建议。新时代贯彻依法治军战略,要进一步完善文职人员相关法律规范,督导政策制度落地执行,在法律实践中切实维护好文职人员和用人单位的合法权益,不断提升文职人员工作的科学化规范化法治化水平。

新文科视野下法律大数据与法律实践教学的契合

大数据时代的到来冲击了法律实践教学的理念和模式,大数据在公安机关、人民检察院和人民法院的运用对法律实践教学提出了全新的挑战。在新文科理念下,我们只有充分认识法律大数据对复合型应用型法律人才培养提出的新需求和新时代法律人才掌握法律大数据运用的必要性,才能进一步认识法律大数据与法律实践教学资源、教学模式、师资培养的契合,并在此基础之上深入了解法律大数据在法律实践教学中拓展教学资源、创新课堂模式、补充师资力量的功能和作用。

互联网时代中国音乐版权保护的法律实践

本文对当前互联网环境下中国音乐版权保护的实际情况进行了深刻的剖析,并讨论了在法律执行过程中所面临的关键问题和挑战。同时深入探讨了现行法律框架的适用性,以及技术在版权保护领域的实际应用和其带来的影响,并结合国际的经验,为中国的音乐版权保护机制提供了一些建设性的建议。本项研究不仅对当前的法律框架进行了深入研讨,还提出了一系列具体的改进方案,涵盖了法律的修订、技术创新的实施,以及提升公众对版权的认识等多个方面。

从“法律适用”到“法治治理”:法学专业实践模式的迭代升级

法学专业实践之于法学教育和人才培养具有基础性意义,并应随着国家法治建设战略顺势而变。在国家治理大格局和世界百年未有之大变局背景下,随着我国全面依法治国战略的纵深推进,顺应“良法善治”法治观,法学专业实践有必要在“法律适用型”模式的基础上,迭代升级到“法治治理型”专业实践模式。法治治理型实践模式体现了包容性法治的基本理念,有助于“法治人才”治理能力的全面培养。法治治理型实践模式需在法律适用型模式的基础上,从实践理念(目的)、实践场景、实践能力、实践角色、实践环节和实践基地等维度展开制度构建。

实践性法律教学在法学教育改革中的实现路径

在深化高校法学教学改革的新形势下,如何促进法学教学的可持续发展成为目前高校面临的一个重大挑战。为了应对这一挑战,各高校需要深入探究法学教学改革的方向和途径,针对传统高校法学教育无法适应新时期发展需要的问题和不足,以实践性法律教学为切入点,进行全新的尝试。通过探讨实践性法律教学的教学现状以及优化策略等相关内容,在树立多元教学目标、丰富完善课程内容、优化实践教学方法、增强高校教学管理、改进教学检测方式等方面进行改革。

法律硕士实践教学基地评估指标体系的构建研究

法律硕士实践教学基地是培养法律硕士职业技能、实践能力的主要载体,以相应的评估指标体系对其建设成效进行评判不仅是保障和提升法律硕士教育质量的现实需要,也是法律硕士授权点专项评估体系科学细化的必然要求,更是对培养“高素质法治人才”之时代吁求的积极响应。以教育评估理论、利益相关者理论为理论基础,以科学导向、系统全面与兼顾重点、定性与定量相结合等原则为归宿,是指引法律硕士实践教学基地评估指标体系构建的核心机理。在具体构建路径上应分两步走:首先,应根据相关文献研究、理论学说、政策梳理以及实地调研等方式方法形成一个初步的框架性评估指标体系;其次,可根据德尔菲法和层次分析法对各项指标进行筛选与权重赋值,并最终确立终局性的评估指标体系。

中华优秀传统法律文化的核心问题及其传承路径

中华优秀传统法律文化包括法律思想、法律制度的静态规范及动态实践。遵循中华优秀传统法律文化的构成逻辑,可围绕核心问题并从以下五个论题分别探讨中华传统法律文化的传承路径和具体转换方式:中国传统法的理想性与现实性交织问题;中国传统法政关系的交互影响模式;中国传统法律体系的模式选择、原理;中国传统法律发展历程中的文化冲突、融合方式;中国具体法律实践中的传统智慧,并阐明各论题之间的相互关系。

案例辩论模式在法学教学中的实践探究

实例争议教学法,作为法学教学的创新改良的一种新的思路/新的策略,再现实际法律场景,以塑造人才独立思考及法律实践技能。这种教育方法注重学生主体性,鼓励其主动探索,通过案例研讨与争论,旨在在于提高学子理解法律、论证以及演讲技巧。据研究,情景模拟教学相比之下填鸭式教学,在增强学子法律认知和实践操作方面具有明显优点,进而能提升他们解决疑难杂症的能力。此外,这个方法有利于培养学生的团队合作精神与职业道德。本篇文章深度剖析了案例辩论模式在法学教学中的应用,详尽论述了它的优点明显及遭遇的多重挑战,并在此基础上,想出了若干明确并且行得通的改善方案。

实践法律观要义——以转型中的中国为出发点

在当今问题时代,对何谓法律的回答,应围绕事实与规范的紧张关系而展开。这一关系表现有二:认识论上的事实与规范的不对称性,伦理上的事实与规范的对立,前者极具普适性,而后者主要为中国特有。以往的法律观,集中于认识论,在事实与规范中偏袒一方,造成两者不可沟通。本文欲提取实践的两大要素,以"践行"应对两者在伦理上的对立,以"反思"解决两者在认识论上的不对称性,形成以"法是实践智慧"为核心命题的打通事实与规范的实践法律观。

ChatGPT在法律实践中的应用探索

ChatGPT作为一种强人工智能技术,凭借着出色的数字孪生能力,能够快速地处理大量的数据并生成相应的自然语言文本被应用于诸多领域。在法律实践领域,需要处理大量的文本数据。因此,融合ChatGPT技术无疑是未来法律实践的重要发展方向。本文首先分析了ChatGPT的技术背景,针对法律领域中需要处理大量的文本数据问题,提出了ChatGPT在法律实践中的应用,分析了ChatGPT在法律实践应用场景及难点,并对ChatGPT在法律实践应用中的风险控制进行展开论述。

高校学生法律素养对地球科学学生法律实践的启示

本文研究高校教师科研道德规范及其在地球科学专业的实践,探讨了该问题的重要性以及目前存在的主要问题。文章从研究背景与现状两个方面论述了该问题,并从提升地球科学高校教师法律素养的角度,提出了相应的策略措施。文章从地球科学教师在科研工作中的特殊性出发,阐述了法律素养对其的积极意义。文中还介绍了地球科学高校教师法律素养不足的原因,最后提出了提升其法律素养水平的具体策略,包含课程设置、跨学科合作、实践教学与社会参与等方面。该论文通过实证分析和案例探讨,从理论和实践两个层面论证了高校教师法律素养训练的重要性与可行性。

完善法律实践教学的对策研究

法学教育应当注重实践环节,让学生能够学以致用,在锻炼实践能力的同时提高学习法律的积极性。国外先进的实践教学经验,如法律诊所教育,对培养锻炼学生的实战能力是有利的,对完善我国法律实践教学方式有着重要的借鉴意义。

我国社区旅游参与的法律实践实证研究

运用实证方法研究社区旅游参与,表明我国社区旅游参与并不仅仅是理论上的倡导,或仅为咨询式参与、伪参与,而是已存在的地方实践活动。四川省甘孜州盐源县泸沽湖镇博树村、云南梅里雪山雨崩社区和云南丽江市古城区拉市乡海北村恩宗三社3个旅游社区,通过全体村民共同参与制定规则,确立了社区旅游参与的自发机制。这种规则,从法律形式来讲可归入村规民约范畴。同时,旅游社区还利用合同协调内部及外部的旅游竞争关系或协作关系。克服村规民约有限性的办法就是制定国家法律,确立社区旅游参与的立法,要求政府及开发商必须在尊重社区利益,保证社区有效参与旅游的情况下进行旅游开发,赋予社区旅游参与权,保障旅游业的可持续发展,促进社区与旅游业的共同发展。

建立专门导师队伍 提高法律实践课教学质量

法学专业毕业生实践能力不强说明我国法学教育中的法律实践课教学存在明显的不足。这种不足集中表现为教者"不专门"和"不热心"。以高端论文为核心的教师水平评价指标体系是造成教者"不热心"的指挥棒。从根本上提高法律实践课教学质量的办法是设立法律实践课专门教学岗位,设置专门的法律实践课导师职务序列,建立专司法律实践课教学的导师队伍。

从送法下乡到理性选择——乡土社会的法律实践

乡土社会的法律实践是一个法律逐渐"祛魅化"的过程,即从基层司法建设魅化法律到农民法律参与下的法律脱魅。法律的祛魅化使农民对法律有一个更为理性的认知和选择。法律实践和法律参与的"知情祛魅"逻辑从主体角度抑制了农民对法律的需求,而基层司法体制的诸多弊端和缺陷则从外在限制了农民的法律需求。由此可见,结构混乱虽然使乡土社会产生了法律需求,但这种需求的扩展性和持续性存在问题。因此,当下乡土社会的法律实践并非简单地从"送法下乡"向"迎法下乡"转换。

论“法律诊所教育”与实践性法律教学的改革

传统法律实践教学存在不足。通过引入"法律诊所教育"方法到法律实践教学过程中,能够给法学专业学生的学习方法、职业技能培养和社会责任感等方面带来创新;分析了我国目前在法学实践教学中引进"法律诊所教育"的可行性,并提出了具体措施和建议,为高等院校开展法学实践教育改革提供重要参考。

走向实践前置:中国法律实践教学的演进趋势

经过多年发展,中国法律实践教学取得了一定的成绩,但知识教学和实践教学断裂、理论传授和能力培养分离等问题在中国法律实践教学中仍然存在,学界对此有所反思,但因为对于法律实践教学的内涵、类型、定性和使命缺乏系统总结提炼,从而对于中国法律实践教学的发展趋势不能形成很好的指导,未能形成法律实践教学的中国风格和中国贡献。实践教学的实践前置统合了法律实践教学所承载的知识传授、能力养成和伦理塑造等功能,通过将校外法律实践教学前置到招生后,将校内实践教学前置到和理论教学同步平行,在教育理念上实现了将教育环节前伸到进入专业教育之前,形成了从实践中来到实践中去的法治人才培养闭环,因而可能成为法治人才培养模式的中国贡献。