美育观念和方法在教育教学活动中的应用——评《美育论(第2版)》

“德智体美劳”五育并举是现代教育的基本要求,但实际上,美育并非艺术文化类课程教学的专属,其可延伸至一般性教育教学活动中,美育的观念与方法同样适用于其他学科课程的教学。教育教学活动要灵活高效地运用美育的观念与方法,必须对美育理论有一个系统而透彻的了解,懂得美育的基本概念、理念思维和具体方法,能够将美育理论科学运用到人才培养实践中。

小学数学课堂中劳动实践活动的开展研究

数学课堂是劳动教育实施的载体,也是劳动实践活动开展的重要依托,将劳动教育渗透到数学教学中,在数学课堂上有效开展劳动实践活动,是将劳动教育渗透到数学教育中的重要途径。文章简要论述小学数学课堂中开展劳动实践活动的意义与基本原则。重点以实际活动案例为支撑,从参与家务劳动,体验种植乐趣,巧手缔造梦想,亲近接触自然,感悟劳动精神五大维度阐述小学数学课堂中劳动实践活动的开展策略,以供参考。

小学综合实践活动中开展劳动教育的路径探析

新教育形势下的劳动教育与传统劳动教育不同,不再是单一的体力劳动和生产劳动。而是要将生产劳动与教育进行充分融合,目的在培养学生正确的劳动观念、科学的劳动技巧,锻炼学生劳动意志,使学生可以掌握一些常见的、简单的劳动技术,掌握生活必备技能和知识。基于此认识,小学通过综合实践活动开展劳动教育的实践中,要从科学发展的角度出发,有效结合教育所具有的主体性与社会属性,充分调动学生在劳动教育中的主动性。使学生在活动中积极掌握基本劳动知识、提高劳动意识、形成劳动习惯,从而推动学生全面发展与身心健康发展。

生态实践观念在先秦诗歌中的融合——以《九歌》为例

在先秦时期,文化环境为《九歌》的创作提供了深厚的土壤。先秦时期是中国古代文明的形成期,诸子百家争鸣,思想流派繁多,其中道家的自然哲学和儒家的人文精神对《九歌》有着深远影响。道家主张顺应自然,强调人与天地万物的和谐共处,在《九歌》中表现为对自然的敬畏和尊崇;而儒家则注重礼乐教化,将人与自然的关系纳入社会伦理的范畴,在作品中体现为通过祭祀活动表达对自然的敬仰。

基于生长观念的拓展学习的实践与思考——以“完全平方公式的拓展学习”为例

拓展学习是指在教育教学过程中,对学习内容、形式、方法等扩容增加和优化发展.近期,在区初中数学教学研讨活动中,笔者基于生长观念,展示了一节完全平方式的拓展学习课,受到听课老师的肯定.

综合实践活动与社团活动高效融合的探索

义务教育阶段综合实践活动课程适应学生成长和社会发展需要,是基础教育新课程体系的重要内容。多年来,我结合所在学校实际情况,积极开展社团活动,把综合实践活动课与社团活动高效融合,致力于把课内学科育人与课外活动育人相结合,改变教育“内卷”现象,让学生爱上校园生活。加强教师教育思想引导,严格规范办学行为在学生课业负担上做“减法”,在社团活动上做“加法”。我们倡导全体教职员工树立科学的教育思想、人才观念,倡导建立平等、民主、和谐的师生关系,信任学生,尊重学生的个性及差异。

创设实践活动 发展学生数据分析观念

发展学生的数据分析观念是统计教学的核心目标。学生数据分析观念的培养不能仅仅依靠课堂教学,还应适当地设计一些有效的实践活动,将课内外结合起来。注重数据分析过程、体现数据分析方法、凸现数据随机性、重视应用意识培养等实践活动应交替使用、互相配合,形成合力,促进学生数据分析观念的形成。

以对话式研讨促教师理念与实践的转变——以一次小班建构区活动的研讨为例

幼儿园区域活动的价值日益凸显。很多教师已认识到区域活动的价值,但在组织区域活动时还存在一些问题,如:区域活动要如何发起?区域活动的侧重点应放在哪里?幼儿进区后教师要怎样观察、怎样指导?活动结束时教师要如何组织分享和评价?……笔者深入班级,实地观摩教师组织的区域活动,然后组织教师围绕问题,开展对话式研讨活动,在解决问题的同时培养教师的问题意识,帮助教师转变观念,提升教师组织区域活动的水平。

播种“责任”的种子——在小学劳动教育中开展公益实践活动

《全日制义务教育劳动教育课程标准》强调“教育要与实践有机结合,给予学生生活实践体验,注重自主参考,通过丰富的活动,拓展学生的知识、技能面,增强生活经验,培养其良好的道德品格。”“要注重课堂内外联动,让学生践行中主动探索和体验,并通过道德教育的实践,促进其良好思想品德的养成和发展。”小学是一个学生的身心快速发育的关键期,在这段时间里,学生能否获得良性发展,不仅与教学内容的质量有关,同时,它还与实践密切关联。为此,我们必须加强对公益实践活动教育的认识,树立正确的教育理念,积极探寻有效的策略,不断提高活动开展的有效性,有利于提高孩子们的道德素质,增强他们的劳动意识,提升其社会责任心。

初中综合实践活动课学生问题意识培养策略

随着新课改的不断深化,综合实践活动课程越来越受到重视。相对于其他科目,本课程的主要目标是让学生透过实务,掌握有关知识与经验。但是,由于很多学生长期以来受到传统教育观念的影响,学生对实践活动的兴趣难以被有效地调动,从而导致学生不愿参加实践活动。而对学生问题意识的培养,可以很好地解决这个问题。

STEAM理念下幼儿园科学领域活动设计与实践

STEAM理念主要是指在教学活动中培养幼儿发现问题、分析问题及解决问题的能力,引导幼儿逐步增强创新观念,促使其实践应用能力大大提升。在幼儿园科学领域活动中,相关教学活动的设计与实践则需要在STEAM理念的背景下逐步开展。针对幼儿启蒙教育来说,STEAM理念对于激发幼儿的探索欲望、培养思考意识等具有一定的积极意义。不过需要注意的是,STEAM教育理念和目前的幼儿园科学教育之间是存在不容忽视的内在关系,广大幼儿教师需要对教学活动进行灵活设计,充分彰显STEAM教育的特色。

初中生物教学中生命教育的实践途径分析

生命教育对于塑造全面发展的个体至关重要,是学校教育不可忽视的重要组成部分。生命教育引导学生认识到每一个生命的独一无二,培养他们珍惜生命、尊重他人和自然的态度。在初中生物教学中,很多内容与生命教育息息相关,教师需要抓住生物教学中的生命教育要素,在教学过程中有效地渗透生命教育,这对充分发挥生物教学的育人价值至关重要。基于此,文章围绕结合教材内容、明确教学目标、开展专题活动、联系现实生活、组织实践体验、优化作业设计六个方面探讨了生命教育在初中生物教学中渗透与实施的具体实践策略。

更新观念 注重实效——从“活动课”走向综合实践活动课的探索与思考

今天的中学生就是中国现代化建设未来的主力军.他们将面临着高层次的人才要求和优胜劣汰的激烈竞争,竞争成败的关键取决于参与竞争者自身是否具有良好的思想、健康的体魄、丰富的知识、多方面的才能、坚忍不拔的意志和求实进取的开拓精神等综合素养,而这一切要靠培养锤炼才能取得.在新课改形式下脱颖而出的新课程"综合实践活动",在培养学生综合素养方面有它特定的不可取代的功能.<基础教育课程改革纲要试行>规定:"综合实践活动是着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力的发展性课程和经验性课程","为学生的发展开辟了面向生活、面向自然、面向社会的广阔空间."从综合实践活动课程的角度审视我们的中学教育,我们会发现我们选择了一种新的教育生活方式.这学期,我校作为实验校紧锣密鼓地开展了一些工作,迈出了可喜的探索性第一步.以下是我的一些反思与体会:

“双减”背景下科技创新教学实践——以乒乓球快捷拾球器的设计为例

在教育“双减”中做好科学加法,培养学生的科学观念,强化科学思维,落实科学实践活动,树立“核心价值观”,是当下紧迫的课题。我以乒乓球快捷拾球器的设计为例,探讨在“双减”背景下如何引导学生在科技活动课上增强科学兴趣,培养科学思维,提高科学素养。

加强数学实践活动,发展学生空间观念

综合与实践活动通常是通过学生喜闻乐见的游戏、操作等方式使课堂知识再现,能够激发学生的学习积极性。要达到使学生全体参与的目的,必须要保证在活动中使每个人都有活动的时间。因此,我们在教学过程中要遵循学生的认识特点,注意从学生的现有经验出发,加强数学实践活动教学,发展学生空间观念。

以实践活动为载体 发展学生空间观念

《义务教育数学课程标准(2011年版)》在总体目标中提出 要使学生“丰富对现实空间及图形的认识,建立初步的空间观 念,发展形象思维”。“空间观念”作为数学学习的核心概念之一 已经明确地进入我国数学课程,受到数学教育界的高度重视, 因此发展学生空间观念尤为重要。

开展数学实践活动培养学生空间观念

空间观念是培养学生创新精神所需的基本要素,小学的空间观念着眼的是空间,主要是解决了两个问题一个是怎么把握空间,另外一个是空间推理.结合教材内容开展数学实践活动,通过活动中沟通联系培养空间观念、活动中充分感知形成空间表象、活动中观察比较培养空间观念、活动中解决问题发展空间观念等途径,实现在实践活动有效培养学生空间观念的目的.

在实践活动中培养学生的数据分析观念

新课程标准理念下的数据分析观念可以理解为:学生在有关数据的活动过程中建立起来的对数据的主动“领悟”,并在此基础上认识统计与概率的独特思维方法和应用价值。在小学数学课堂教学中,教师可通过组织有效的实践活动,实现学生数据分析观念的发展,让学生学会用数据“说话”,知道用数据“说话”可以干什么,数据可以“说”什么样的话,怎样才能让数据“说”出更合理的“话”。

牢记宗旨意识 增强群众观念 努力做好办公室工作——党的群众路线教育实践活动学习体会

党的群众路线教育实践活动，教育是手段，实践是目的；“照镜子、正衣冠”是一种自我教育、自我反省，“洗洗澡、治治病”是一种自我净化、自我提高，着力点是聚焦“四风”问题，进一步树牢宗旨意识、增强群众观念，真心实意为群众服务。办公室作为一个单位的综合服务机构，积极参加党的群众路线教育实践活动，就是要按照活动要求查找差距，