新课标背景下初中生物学实践活动类作业的设计与实施

随着《义务教育生物学课程标准(2022年版)》的颁布,多数教师逐渐认识到实践活动类作业的必要性和重要意义。但是,在作业设计和实施时,会出现缺少对作业目标的深入思考、缺少对真实问题情境的创设等诸多问题。针对存在的问题,文章依据新课标,从目标性、情境性、联系性、学科性、选择性、过程性等方面浅析如何优化初中生物学实践活动类作业的设计和实施。

初中语文实践活动型作业设计

初中阶段是学生学习成长的重要时期,在新课改背景下,教师不仅要注重教学模式的改进和更新,还要重视课后作业的设计。同时,“双减”政策要求减轻学生的作业负担,在减少作业数量的同时提升其质量,不再把作业限定为抄写、背诵,而是设计一些具有趣味性、开放性、探索性的实践活动型作业,使学生在实践中运用所学知识,逐步学会创新,促进其语文综合素养的提升。总结在初中语文教学中设计实践活动型作业应遵循的原则,探索实践活动型作业的有效设计策略。

数学作业改革——快乐多彩的数学之旅

结合具体教学内容,设计数学综合实践活动作业,使学生在说中练、玩中练、画中练、创中练,通过实践性作业的完成,使学生学会交流合作、学会动手探索,学会自主创新,发挥学生的想象力,充分展示综合能力和个性发展。同时,搞好家校沟通,做好总结与反馈,力争做有用、有效的作业。

对语文作业形式的一点思考

语文作业是教学活动的重要组成部分,它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的语文教学体系。但就目前教学整体状况来看,语文作业的内容及形式仍有很大的局限性,与开放、创新的语文教学理念不够同步,要从四个层面来设计语文作业:基础积累型作业、自主合作型作业、活动实践型作业、创新型作业。

小学低年级数学个性化作业问卷调查分析--以南通经济技术开发区星湖小学为例

文章采用问卷调查法对南通经济技术开发区星湖小学低年级学生的数学个性化作业进行了调查分析。调查研究发现,“一刀切”的作业较多,阶梯性的分层作业较少;要求独立完成的传统作业较多,家长积极参与以及能够锻炼学生团队合作能力的作业较少。鉴于此,教师应在口答习题类作业中增设具有梯度的自选作业,推广“小先生”制,创设实践活动类作业,化被动作业为主动作业,提升学生的综合素养。