初中语文实践活动型作业设计

初中阶段是学生学习成长的重要时期,在新课改背景下,教师不仅要注重教学模式的改进和更新,还要重视课后作业的设计。同时,“双减”政策要求减轻学生的作业负担,在减少作业数量的同时提升其质量,不再把作业限定为抄写、背诵,而是设计一些具有趣味性、开放性、探索性的实践活动型作业,使学生在实践中运用所学知识,逐步学会创新,促进其语文综合素养的提升。总结在初中语文教学中设计实践活动型作业应遵循的原则,探索实践活动型作业的有效设计策略。

基于建构主义的实践活动型微课设计与应用研究——以《有用的二进制》为例

基于建构主义原理设计的实践活动型微课是对课堂中综合实践课的重要补充,它的内容选择要遵循趣味性、探究性、实践性、适切性等原则。教学程序是由创设情境,提出问题到沟通联系,由意义建构到巩固应用,由丰富认识到拓展引深,自主检测。

“劳动+”型综合实践活动的内涵、框架及路径探讨

重庆市合川太和中学弘扬陶行知先生的生活教育理论,围绕培养学生的“新二十三常能”开发校本课程、开展综合实践活动,形成了“劳动+”型综合实践活动模式。文章提出了“劳动+”型综合实践活动概念,探讨了“劳动+”型综合实践活动的内涵、活动框架和实施路径。

动手型实践活动应用于交叉学科的教学研究

学科间的交叉内容往往会造成教师教学上的困惑,导致教师无效地重复教学,影响课堂教学有效性。文中以地理部分中“地球和地球仪”的实验教学为例,期望通过借助动手型活动的教学,增加其课堂教学的效率。

让作业更具人文性——小学一年级数学趣味作业设计与实施的实践与探索

实施新课改,要求不断变革我们的教学行为方式,我们不妨从作业设计上入手.长期以来,由于认识的褊狭、＂应试＂的导向,使得作业陷入了机械重复、单调封闭的误区.久而久之,作业也成了学生的包袱,一个枯燥而又不得不投入的活动,大大压抑了学生的好奇心、求知欲.细思量巧设计,探究内容的开放和整合,注重形式的创新性和内容的趣味性,让学生一方面巩固知识,另一方面发展情感,增强他们学习数学的兴趣.基于上面思想进行了改革,探索出几种作业布置的形式.一、从枯燥走向有趣——体验快乐二、从课堂走向实践——形成能力三、从个体走向互动——学会合作总之,作业形式应以新的课程理念为指引,面向全体学生,密切联系孩子的生活实际,针对不同的知识特点灵活设计多样性作业,促进学生全面和谐发展.

寻求校本课程有效点凸显综合实践课新亮点

新课程实验要求学校开设综合实践活动课,并要求开发和实施作为国家课程和地方课程补充的校本课程。我校将校本课程教学内容、课时安排和教学方式方法与综合实践活动整合,形成了综合实践活动型校本课程。由于该课程没有现成的、统一的教材,没有传统的经验可借鉴,拟结合我校开展课题研究实践,寻求校本课程有效点,从内容体系的构建和实施策略上进行实践与探索,倾力打造综合实践活动课亮点。

小学英语“生本型”作业设计

作业是课堂教学的落实、延续和提升环节。本文结合实例,对小学英语"生本型"作业进行设计和研究,从口语训练型、知识提升型、实践活动型三类作业形式进行设计和研究,希望学生在减轻课业负担的同时,又能享受到学习的快乐,增强学生学习英语的兴趣。

活用"六课型" 精研微课资源——谈在精品微课设计中对"六课型"的课型任务延展性思考

小学综合实践活动六课型"面向教师"精品微课是教育信息化时代一种全新的使用微课解读课堂方式.它的关注点在课堂上,作为以视频为载体的课例内容,它携带的信息量,呈现的内容远比呈现一节课教学设计及说课要丰富.笔者认为,综合实践活动六课型"面向教师"精品微课必须紧靠研究主题,从完成课型的教学任务出发,充分运用主题活动的延展性,活用"六课型",才能有效设计课型精品微课.

高职英语专业自主学习模式研究

任务型实践活动是通过小组讨论的形式,以具体的任务为学习动力和动机,以完成任务的过程为学习的过程,以展示任务成果的方式来体现教学成就的一种新型教学方式。本文通过对课堂互动和任务型实践活动的自主学习教学模式的探讨,将课堂教学延伸至以任务型实践活动为支撑的个性化学习和自主学习,以实现以教师为中心到以学生为主体、教师为主导的课堂教学转变,使学生形成有效的学习策略和终身学习能力。