德育课程实施心理健康教育的基本思路 第八节 德育课程中实施心理健康教育的教学方式

心理健康教育的教学方式不同于一般的学科教学,这是因为心理健康教育的目标不是为了传授心理学知识,而是通过一系列的心理健康教育,解决学生心理发展中的矛盾与冲突,以提高他们心理素质,促进学生身心全面、和谐发展,为他们树立正确的生活方向、理想追求准备好心理基础.基于这样的目标要求,心理健康教育有自己独特的教学方式,我们主要介绍以下几种:

探析如何提高农村小学生的习作水平

写作是一个综合性的学习,小学阶段的作文教学主要以巩固基础为教学目标,教师应该制定合理的教学手段并不断创新教学手段,以此提高学生写作的热情,尤其是农村小学生,由于教育水平受到限制,农村教师应该提高自身专业能力,提升学生的习作水平。因此,基于自身教学经验,以小学语文为载体,对探析如何提高农村小学生的习作水平这一问题进行个人观点的说明。

在低年级语文教学中渗透美的教育

学生心理健康教育和辅导,已被正式纳入学校教育中。作为低年级语文教育工作者——学生的启蒙教师,把"美育"引进课堂,在培养学生文化素养的同时,为他们打造"真""实"的学习心理环境,启发引领他们在美的感知和体悟中,升华人格。

探析初中语文课堂有效教学方式的策略

语文教学课堂具有基础性与重要性，初中语文教师应该认真构建课堂教学设计，丰富课堂的趣味性，整合课堂的知识体系。本文笔者将以初中语文为载体，结合教师的亲身实践，从运用教学情境法，丰富教学形式，激发语文兴趣；运用读写练习法，增强学生能力，提升语文能力；运用实践活动法，扩大视野范围，培养综合素养等方面出发，对探析初中语文课堂有效教学方式的策略的这一论题进行说明与探讨。

传统文化的有效学习策略

中国传统文化是民族的瑰宝,需要传承和发扬。高中语文学习内容尤其是古诗文部分是中国传统文化的优秀代表。但是由于应试教育的功利性教育模式盛行,以及中学生阅读习惯日趋肤浅和快餐化,经典阅读也流于形式。着重从语文教师的角度谈谈在教学中如何积极引导学生对传统文化做个性化的解读,并运用实践活动的方法调动学生的积极性,让传统文化的精髓真正成为学生的精神宝藏。

小学社会课教学方法初探

《社会》学科是课程教材改革中设置的一门新课程。由于教学内容涉及了政治、经济、地理、文化、科技、伦理和法律等各个领域的知识,这就大大增加了教学的难度。为此,我们结合小学《社会》

初中语文中古诗词的教学研究

中华民族文化博大精深,源远流长,古典诗词犹如我国五千年历史长河中的一颗璀璨珍珠,我国的教育事业也越来越注重弘扬我国传统文化。根据新课标的要求,初中语文的教材中增加了大量古诗词的篇目,教师需要把古诗词的教学任务摆在首要位置。因此,笔者就如何以多样化的方式展开对古诗词的教学研究提出几点见解。