小学综合实践活动课堂提升学习力的路径

在当今教育领域,越来越多的教育者认识到传统课堂教学的局限性,开始积极探索更加切实有效的教学方法。综合实践活动课堂作为一种新型的教学模式,逐渐受到广泛关注,特别是在小学阶段,培养学生的学习力和综合素质被视为教育的重要目标之一。因此,如何通过综合实践活动课堂提升小学生的学习力成为当前教育研究的热点之一。本文旨在探讨综合实践活动课堂对提升小学生学习力的意义以及实践路径,以期为教育实践提供有益参考。

综合实践活动课堂学生创新思维培养策略

小学综合实践活动课是小学阶段教育的重要组成部分,有着很强的实践性和开放性。其主要目的是通过综合实践活动课堂来丰富小学生的课余活动,帮助学生提升自身的实践能力,动手创新能力和养成良好的综合素养。但在实际的教育活动中没有达到对于学生创新思维培养的目标,本文以综合实践活动课堂的现状与问题入手分析,对于如何培养学生创新思维提出相关参考建议。

综合实践活动课堂“真”滋味刍论

综合实践活动课程理念基于学生的发展,关注学生完整的生活世界,注重学生亲身体验和积极实践的过程,旨在培养和提高学生“发现”“观察”“合作”“规划”“实践”“表达”“反思”以及“信息处理”的能力,并形成学科素养。文章结合教学实践,对关注学科素养还综合实践活动课堂“真”滋味进行论述。

浅谈小学数学综合实践活动课堂评价的方法

综合实践活动课堂是课堂改革中一门全新的课堂，一门活动性、实践性、开放性的课堂，其关注的重点是学生获得的结果、体验的过程。而主题性活动又是其主体内容，因此，综合实践活动课堂评价要关注综合实践活动设计评价；综合实践活动课堂实施的评价；综合实践活动课堂效果的评价。

提高初中综合实践活动课堂有效性策略

对于初中学校而言,综合实践活动课程是一门新课程,想要有效管理该课程,提高课堂活动效率和质量,还需要教师们不断努力,当前教育界对于综合实践活动课程的研究还较少,缺乏成熟的经验,课程实施问题不少,需要教师们加强重视,积极探讨综合实践活动课程实施的有效性。

联系实际生活 丰富综合实践活动课堂

综合实践课是指由专门的教师负责带领学生进行自主综合性学习的活动课程。主要是基于学生自身的生活经验,透过学生的日常和生活,拓展学生与社会接触的能力,增强学生对知识应用的综合能力。实现综合实践活动课程生活化,能深化学生对世界的认识、体验和探索。小学阶段的学生,不仅要学习生活常识,还要具备简单的生存能力,掌握一定的方法,并学会鉴别信息,灵活地运用知识。

构建“低碳”的综合实践活动课堂

构建"低碳"综合实践活动课堂应掌握三把金钥匙:落实教师指导,让‘低碳课堂’扎实而有效;挖掘教学资源,让‘低碳课堂’开源而高效;"改革评价方式,让‘低碳课堂’简约而实效"。

小学数学综合实践活动课堂中学讲计划的实施

小学教育课程是九年义务教育中的基础内容,也是最重要的内容。传统的教育方式已满足不了社会的发展需求,在教学的过程中需要对教学方法不断创新,对数学学科枯燥乏味的教学方式进行优化和改变,开展综合性强的实践活动课堂,让学生们在实践的过程中学习数学知识,培养学生们的思维创新能力和实际应用能力。进而,本文对小学数学综合实践活动课堂中学讲计划的实施进行了的研究和探讨。

刍议青少年公民教育实践活动课堂构建--以中学思想政治学科核心素养为视角

具有良好的公民素养是时代新人的重要特质,但当前我国公民教育实践活动课堂构建仍存在诸多不足。这就要求教师必须从高度与准度方面进行认识归因,从主导主体基本素质、次环主体赋能潜质方面进行主体归因,从常态化维度、发展性维度方面进行制度归因,深化内容供给改革以丰富课堂内容体系,推动方法创新改革以打造交互教学体系,实施效果评价改革以形成动态监督体系。只有聚合学校、家庭、社会等各方面力量,才能打造出适应时代需求和青少年成长的公民教育课堂主阵地。

让学生在综合实践活动课堂与文化深情相遇

深化育人方式改革,落实立德树人根本任务,需要凸显文化育人功能。课堂教学是实施素质教育的主渠道,同样是落实文化育人的主渠道。如何在综合实践活动课堂教学中使知识学习、技能习得和素养提升的过程,同时成为文化育人的过程,实现文化育人的目的和价值?笔者认为可从以下三个方面做起。

基于创新思维的综合实践活动课堂学生问题意识培养

随着教育改革的不断推进,当下的教育形式需要新式的教育模式来适应。因此,为了适应当代教育的潮流,一些学校已经开始研究新的教学风格。其中,培养学生的创新思维以及对学生在综合实践活动课堂上的问题意识已经成为教师重点关注的内容。创新性思维对学生学好小学学科知识具有重要的作用,可以对学生学习知识点带来积极的意义。因此,小学教师要了解学生的学习特点和习惯,采取合理有效的教学方式,助力学生培养创新意识。

在综合实践活动课堂培养学生综合素质

新基础教育又一轮课程改革以来,综合实践课程就规定排列在日常的课表中,成了一门独立的学校教育课程。怎样在学校教育中实施这一课程,才能显现其独有的魅力呢?我们一边积极探索,开展课题研讨,一边改进总结,在有效可行地深入实施综合实践课程方面,有了初步的体会。一、以实践活动为主线,发挥课程效应综合实践课程,应当是组织学生,综合运用所学知识解决来自家庭生活、学校生活、社会活动与事件及对国内外大事所产生的疑惑、困扰问题,并选择相应形式,引导学生去实践。为保证课程顺利实施,可以从以下几方面进行尝试。

如何将传统节日文化引进小学美术实践活动课堂

传统节日文化中包含的文化底蕴对于小学生的学习和成长都有着不可估量的作用,尤其是小学美术的学习更是离不开传统节日文化的熏陶和助力。传统节日文化引进小学美术实践课堂,不仅可以扩展美术教学的广度,还可以延伸学生学习的领域,最终培育出合格的美术人才。鉴于此,本文就小学美术实践活动课堂如何引进传统节日略作探讨,希望能对小学美术教学有所帮助。

综合实践活动课堂的角色扮演教学

综合实践活动教学必须与学生的学校生活、家庭生活和社会生活紧密联系,在认识、体验与践行中,促进学生全面发展,把学生培养成一名合格的公民。角色扮演是综合实践教学中常见的一种形式,也是学生喜欢的学习方式之一。

在综合实践活动课堂培养学生创新能力

综合实践活动课程的开设为小学生开辟了更为轻松、自由的学习空间,使得学生不再受逻辑结构和知识体系的限制。在综合实践活动中,学生占有绝对的主体地位,综合实践活动课程培养了学生自主发现问题、分析问题以及解决问题的能力,学生在进行自主学习的过程中,进一步提高了自身的想象力和创新能力。

促进个性化学习的服务型综合实践活动课堂的实践与思考

教育就是服务，教育服务是教育发展本身的一种需求和学生发展的一种需求。促进个性化学习的服务型综合实践活动课堂的实践研究，就是在服务的理念指导下，形成教师自觉的服务意识，以学生的个性化学习为基础，创设新型的合作与对话的服务机制，创造适合学生发展的教学要素与条件，让学生个性化的自主地选择实践活动内容与学习方式，在教师为学生提供合适的帮助下，获得最佳的成长与发展。

从“刖趾适屦”走向“无课型时代”——对综合实践活动课堂传统课型创新的探究

综合实践活动课程初步阶段为了研究的需要,根据学生经历的研究性学习的时序,进行课型的划分与研究,产生了诸多课型。然而,随着课程的发展,原本便于教师研究的课型,成了教师创新,学生发展的枷锁。教师拘泥于课型带来的桎梏中,这违背了课程的理念,综合实践活动教师要摆脱已有课型带来的禁锢。

小学综合实践活动课堂的价值诉求及其实现路径

作为一门开放性和实践性很强的课程,综合实践活动课打破了书本知识范畴,将课堂教学内容延伸到了生活实际,不仅突破了学科限制,打破了学科壁垒,还推动了实践活动课程综合化、社会化以及生活化,这对于学生个性化成长和发展具有十分重要的作用。基于此,本文简要分析了小学综合实践活动课堂中存在的问题以及价值诉求,就此提出了相应的实现路径,旨在提升学生的综合能力和实践能力,促进学生全面发展。

维药学课程 “故事思政”模式及第二课堂“兴趣小组”活动的实践与探索

以大思政为理念,课内课外相结合,探索并实践维药学课程“故事思政”教育模式及第二课堂“兴趣小组”创新实践活动。方法 将维医学2020级班为常规教育模式组、维医学2019级班为“故事思政”教育模式组,对2020级班采用实施课前5分钟课程思政教育模式。对2019级班采用“故事思政”教育模式。以院级“兴趣小组”创新实践活动为依托,制定创新实践活动主题,由老师指导,学生们自主开展第二课堂创新实践活动。通过问卷调查、课程总评成绩比较及课外活动参赛情况评价实施效果。结果 课堂教学效果的评价结果表明,“故事思政”教育模式均能提升学习兴趣、主动学习能力等。其中95.08%学生认为故事思政教学法对临床常用药物的学习非常有帮助。课程总评成绩比较分析表明,2019级班期末考试原始成绩与总评成绩比较,学术课程成绩大幅度提高,及格率由76.67%升到96.67%,提高30百分点;与2020级班比较,2019级班原始成绩与总评成绩均明显提高。学生对教学内容的满意度均较高,讲好药物化学成分、药理作用的拓展故事内容的满意度达90.16%。61名学生作为研究对象中有41名学生参加第二课堂创新实践活动,参与度较高。结论 “故事思政”教育模式及第二课堂“兴趣小组”活动对教师授课和学生学习起到了较明细的促进作用。需在进一步的教学过程中加强反馈并不断完善。

数学综合实践活动课堂中学讲计划的实施策略探析

数学学科是义务教育阶段现行课程学科构成体系中的重要组成内容,做好数学学科教学方法的创新与应用工作,对我国小学数学教育事业的繁荣有序发展具备着重要的实践影响意义,有鉴于此,文章论述了数学综合实践活动课堂中学讲计划的实施策略问题。