生物学实践活动资源的开发与利用

生物学实践活动资源是开展实践活动的重要基础,是培养学生生物科学素养的条件。在开发和利用生物学实践活动资源时,应当从三个方面入手。一是建设好学校生物园,开放生物实验室,充分挖掘校内实践活动资源的潜力;二是努力开发和利用校外实践活动资源,充分发挥动物园、植物园、学校周围的社区资源以及自然保护区、森林公园等自然生境的作用;三是有效开发和利用信息资源,发挥图书馆、教学软件和网络资源的作用。

如何开发利用小学科学实践活动资源

科学这一科目本身是具有很强的实践性的,不过大部分教师认为小学生的能力尚处于发展之中,光是学习教材中的知识就浪费了大量的时间与精力了,所以并不会注重实践活动的开展。在这样的背景下,课堂教学的质量并不高,学生只是勉强的可以应付考试,能力既没有得到提高,也无法学会运用知识。针对这一情况,教师需要将科学教材中的实践活动资源开发出来、利用起来。本文从课堂、校园、家庭三个方面入手,阐述了如何开发利用小学科学实践活动资源。

“活用实践活动资源,提高德育教育实效”的行动研究阶段报告

我们秉承现代的教育理念,开展行动研究,探索活用实践活动资源,提高德育实效的途径,经过一年多的研究,取得了良好的效果。开发了地方活动实践资源,使之教材化、课程化,彰显德育特色;初步探索到利用地方实践活动资源提高德育实效的方法。

思想政治学科社会实践活动资源的开发与利用

思想政治学科社会实践活动资源的开发和利用，有利于深化新课标理念下的思想政治课教学改革，培育学生的学科核心素养，促进学生可持续发展。挖掘学生生活经验资源、整合学校不同层面资源、利用校外各种优质资源、拓展网络虚拟实践资源等做法都是对社会实践活动资源开发与利用的有效尝试。

指向核心素养的小学高年级实践活动资源利用研究

综合实践活动具有综合性和实践性的特点,包含了四个方面的内容,致力于对学生个人品质、社会责任感、钻研问题能力的培育,引导学生在参与综合实践活动的过程中成长。截至目前,综合实践课程已经贯穿小学、初中、高中各个阶段的教育,成为义务教育阶段一门不可或缺的重要课程。但实践教学中应用的活动资源比较有限,一定程度上影响了学生核心素养的培育。本文以小学高年级的综合实践活动教学为例,谈谈如何加强对综合实践活动的资源利用。一、小学高年级综合实践活动资源利用现状1.校园综合实践活动资源单一。

农村中学综合实践活动资源的开发研究

综合实践活动是中学教学的一项重要内容,其在提高学生认知能力、实践能力、动手能力等方面具有十分积极的作用.在广大农村地区中学,虽然教学资源、师资投入与城市相比较为匮乏,然而在综合实践活动资源开发上也有着自身独特优势.本从结合农村地方特色、结合农村风土人情、利用农村社会资源三个方面,研究了农村中学综合实践活动资源开发的策略.

综合实践活动课程资源的持续利用问题研究

如果将“可持续发展”概念应用到教育领域,用可持续发展的眼光来认识“课程资源的利用”,既能满足当今课程对资源的需求,又能为将来的课程提供资源基础。目前,课程资源重开发、轻利用的问题突出。

开发“玉文化”综合实践活动课程资源的价值

扬州的繁荣与世界文化遗产——京杭大运河息息相关。湾头镇是千年运河畔的一颗明珠,被誉为＂镇古、玉盛、水秀、人文＂的千年古镇。湾头古镇,是一个以玉器为主导产业的特色小镇,是全国玉材的集散地和玉器生产中心之一。目前,镇里有各类玉器生产企业、作坊和商户共1600多家,从业人员3500多人。

“以生活为媒探科学之实”:基于生活科普理念的青少年科学教育

通过探讨基于生活科普理念的青少年科学教育的理论支持、实践活动资源的发现、主题活动案例的介绍,以期科学教师能洞察和把握生活中的科学现象,及时将之作为科学教育的素材,从而教活生活中的科学。

中小学综合实践活动课程指导纲要

9月25日,教育部发出《关于印发〈中小学综合实践活动课程指导纲要〉的通知》(教材[2017]4号)。《通知》要求各地要充分认识综合实践活动课程的重要意义,确保综合实践活动课程全面开设到位。要组织教师认真学习纲要,切实加强对综合实践活动课程的精心组织、整体设计和综合实施,不断提升课程实施水平。本刊特全文转发该《指导纲要》。

“贯彻新发展理念”教学设计

一、教学内容分析。以"炭厂村如何转型实现绿色发展"为议题,围绕议题,结合社会实践活动资源开展综合性教学。教学中要反映实践的社会历史性特征,坚持马克思主义的自然观,在人与自然、经济发展与环境保护的统一中走绿色发展道路,能够与时俱进、因地制宜,以人民为中心,实现全面发展。