新时代高职院校教师企业实践流动站建设研究

高职院校教师企业实践流动站是设在合作企业的非法人工作机构,旨在促进校企共同育人、合作研究、共建机构、共享资源,联合开展人才培养、技术创新、社会服务和文化传承。校企双方要创新管理机制,推动教师企业实践流动站实体化运行,夯实“四共”建设路径,设计多维度指标,开展全面绩效考核,更好地推动高职院校“双师”型教师队伍建设。

教师企业实践流动站在促进产教融合中的应用研究

本文旨在探讨教师企业实践流动站在促进产教融合中的应用。随着职业教育与产业发展日益紧密结合,教师企业实践流动站作为连接学校与企业的桥梁,对促进产教融合发挥着重要作用,有助于学校教育与产业需求的更紧密对接,为学生提供更优质的教学资源和实践机会,进一步推动教育质量的提升和人才培养模式的改革。本文从运行机制、影响因素和未来展望等方面进行分析,探讨教师企业实践流动站在促进产教融合中的作用及其对教育教学和产业发展的影响,为高职教师企业流动站的建设提供参考。

高职院校教师企业实践平台建设机制研究——以邮政企业教师实践流动站建设为例

在总结分析教师企业实践平台发展历程的基础上,归纳现有教师企业实践平台主要类型、建设模式和平台机制建设对策,并以在邮政企业创建示范性教师企业实践流动站建设为例进行了系统说明。创新提出了建立“国家-省-校”纵向贯通的分级建设体系,确保各级平台有序发展并保持一致性;构建“政府-行业-企业-学校”整体联通的组织架构,明确各方权责,实现资源共享和深度融合;建立“组织管理-条件保障-考核奖惩”全线畅通的制度框架,确保合作顺利进行并实现互利共赢。通过构建“分级贯通、整体联通、制度畅通”三通的教师企业实践平台管理机制,最终实现分级建设有方向、各尽其责有行动、制度完备有支撑。

教师实践流动站师资培养评价指标体系的构建

根据国家文件精神,职业院校教师通过教师实践流动站进行实践学习,是职业院校“双师型”教师培养的良好途径。构建有效的教师实践流动站师资培养评价指标体系,能够很好地促进“双师型”教师培养质量的提高,基于以上认识,本文提出了评价教师在教师实践流动站培养效果的基本原则、评价方法,对评价要素进行了细化,并结合评价要素设计了量化评价表格。

基于区块链思维的职业院校教师企业实践流动站模型构建研究

区块链是一种数字分布式、去中心化、点对点共享账本的技术,被认为是下一个社会经济大趋势的颠覆性技术。借鉴教育区块链的共识共享思维、自主创新思维、协同合作思维,从体制、应用、交易、数据等层面构建职业院校教师企业实践流动站模型,探索去中心化的创新服务型职业院校教师企业实践流动站的发展路径。

国家级教师实践流动站建设背景下“双师型”教师能力培养的基本策略

建立教师实践流动站是培养“双师型”教师的有效途径,文章以首批国家级教师实践流动站建设为背景,从制度引领、“双元”支撑、分级培养、项目提升、产学研一体化、发展性评价等6个方面阐述了“双师型”教师能力培养的基本策略。

高职“双师型”教师企业实践流动站建设与应用探究

部分高职教师在实践教学环节存在能力不足、技术不精等问题。在国家加快推进职业教育“双师型”教师队伍高质量建设背景下,结合“兴辽卓越”项目的实施情况,本文对渤海船舶职业学院船舶工程系建设“双师型”教师企业实践流动站进行探究。先后分析职业教育对“双师型”教师的需求,企业实践流动站建设必要性,梳理建站模式和管理流程,提出注意事项及存在问题,并给出了建设和应用的建议,为相关院校提供参考。

关于高职院校教师企业实践流动站建设机制的探讨

本文根据教育部等九部门印发的《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》的文件精神,结合《江苏省职业教育质量提升行动计划(2020—2022年)》的相关建议,对教师企业实践流动站相的关制度、政策开展了网络调研,并结合高职院校的实际情况和既有制度文件初步拟定了高职院校教师企业实践流动站建设与运行办法。

高职教师企业实践流动站的困境与建议

随着职业教育改革发展,高职院校“双师型”教师培养愈来愈受到政府和社会各界的重视。校企合作企业中的教师企业实践流动站建设是培养“双师型”教师的有效途径,其运行有独特的规律,部分高职院校在创新驱动背景下进行了积极的探索与实践。但由于起步较晚,发展比较缓慢,尚未建立起完善的运行机制和保障制度。结合部分院校的运行情况,对高职教师企业实践流动站面临的困境进行分析并给出建议。

西藏职业教育校研企共建教师企业实践流动站可行性分析与运行机制探究

职业教育高质量发展的时代背景下,加强职业院校“双师型”教师队伍建设成为各地职业教育改革创新发展的重要课题,对于职业教育发展稍显薄弱的西藏自治区亦是如此。教师定期到企业实践是提高“双师型”教师实践教学能力,促进专业发展的必要途径,而校研企共建教师企业实践流动站则为“双师型”教师培养提供了一个良好的平台。文章通过对西藏职业教育校研企共建教师企业实践流动站的可行性、目标任务及其运行机制展开系统分析,为西藏职业教育教师企业实践提供全新思路,推动西藏职业教育高质量发展。

教师企业实践流动站建设与运行阶段性分析研究——以南京机电职业技术学院为例

教育部颁布《职业教育提质培优行动计划(2020-2023年)》,对教师企业实践流动站建设提出要求。学校积极响应国家号召,成立研讨小组,总体规划教师企业实践流动站的建设与运行。通过一年的扎实推进,教师企业实践流动站为教师提升专业实践水平搭建了一个产教融合平台,教师参与企业项目与企业工程师相互交流,相互学习,搭上了专业能力提升的快车,实践效果显著。未来,学校还将不断推动教师企业实践流动站做实、做深,让更多教师参与进来。

教师实践流动站师资培养评价指标体系的构建

职业院校教师通过教师实践流动站进行实践学习,是职业院校“双师型”教师培养的良好途径。构建有效的教师实践流动站师资培养评价指标体系,能够很好地促进“双师型”教师培养质量的提高。基于以上认识,该文提出了评价教师实践流动站培养效果的基本原则、评价方法,对评价要素进行了细化,并结合评价要素设计了量化评价表格。

高职教师企业实践模式探索与实践

本文探讨了高职教师企业实践流动站的研究与实践,重点关注了该流动站的构建、运行机制、与企业合作、教师受益与实践效果评估以及实施效果总结与展望等方面。通过对相关理论与案例的分析,揭示了高职教师企业实践流动站在促进教育与产业深度融合、提升教师综合能力、推动教学改革等方面的重要作用,并提出了未来发展的展望和建议。