“双减”背景下初中地理实践类活动设计探讨

“双减”政策要求加强学校课后服务,而开发实践类活动是提升学校课后服务质效的重要途径之一。地理实践类活动在目标导向、实施时段、评价理念等方面很好地体现了“双减”政策的要求。以南海区西樵镇校外实践基地为例,从实践目标、内容、实施、评价等环节设计初中地理实践活动,并取得了系列实践经验。

人教版高中物理新教材实践类活动设置特征分析——以人教版(2019年)高中物理必修第一册为例

人民教育出版社在2019年出版了依据2017年版课程标准编写的高中物理教材,本文以必修第一册为例对新教材中实践类活动的设置特征进行分析.新教材上的实践类活动经过了系统地安排,活动情境真实,具有应用价值,活动紧密联系科技发展,全面渗透核心素养,可以培养学生的高阶思维.

高中地理教材实践类活动教学实施研究

在我国新课改的时代背景下,高中地理教育必须顺应时代发展,这也是它的课程教育理念。地理课程的重要目的在于:一是,培养未来公民必备的地理素养,从而让他们掌握地理学习能力,甚至是生存能力。二是,重视对地理问题的探究,让学生在自主学习和合作学习中进行探究式学习。此外,还要开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。这里,就主要讲解践类活动对地理课程的重要意义:对学生地理素养和实践能力的养成的重要作用。

英语学习活动观中应用实践类活动的设计

随着高中及义务教育英语课程标准的颁布,许多教师在教学中实践了英语学习活动观,但在设计活动时仍遇到困难,尤其是对其中应用实践类活动的设计存在困惑。本文在论述应用实践类活动的内涵与意义的基础上,分析了描述与阐释、分析与判断以及内化与运用这三种活动设计中常见的问题及原因,并结合具体案例阐述了活动设计的策略,以供教师参考。

具身认知视域下地理实践类活动的地方化实施——以人教版教材“观察家乡的地貌”为例

具身认知理论对于身体经验的重视与新课程改革所呼吁的“生本位”理念一致。2019年出版的人教版高中地理新教材《活动》栏目继承了旧版的特点并进一步发展,主要体现在增加了较多需立足地方开展的实践类活动。文章以“观察家乡的地貌”为课例,阐释新教材地理实践类活动地方化实施的路径:调研具身环境,开发活动方案;设置挑战任务,调动身心参与;制订评价量规,开展多元评价。

小学英语教学中应用实践类活动设计的问题与解决对策

学习活动观视域下的应用实践类活动指学生基于学习和理解过程中积累的结构化知识,开展描述与阐释、分析与判断、内化与运用等语言实践活动。该类活动是学习理解与迁移创新的桥梁,是落实核心素养的重要环节。然而很多教师对应用实践类活动的概念理解有偏差,导致教学设计与实施中存在活动类型混乱、活动形式单一、活动开展不及时、活动参与度低等问题。本文从活动概念、活动设计方法等方面阐述了如何设计与实施应用实践类活动。

中学生物学课程中实践类行为活动的教学构想

中学生物学课程中的实践类行为活动是指生物学课程中具有较强实践属性，且在教学实施中具有较强行为特征的教学活动。在生物学课程实践中，它既是一类教学活动，又是一类自主学习活动。实践类行为活动的设置，是新课程教材区别于旧课程教材的重要标志之一，已成为国家生物学课程教材的主体内容，与原课程理论知识和定向技能的传授相比。

课外实践与课堂探讨结合的调查类实践活动教学研究

该文尝试构建高中生物学调查类教学实践的新模式,以解决由于课时限制而无法开展此类实践的问题。通过线上指导交流,推动学生自主开展课外实践活动。对于实践活动中未解决的问题,通过课堂集中展现的方式师生共同探讨解决。实践表明,调查类教学实践活动的新模式发挥了信息技术的优势,为学生提供了深入实践的学习机会,发展了学生的沟通交流能力,促进学生形成正确的科学思维。

“双减”背景下“艺术+”综合课程开发实践研究

“艺术+”综合课程符合小学音乐、美术艺术课程培养目标,对开阔学生学习视野,培养学生各方面能力具有重要的意义。基于此,本文首先分析了“艺术+”综合课程开发的价值,其次从实践性、综合性、趣味性分析了“艺术+”综合课程开发的价值,最后从与学生共同成长、创建实践类活动、结合美术课程创新课程内容以及丰富课程方式等几个方面提出了综合课程开发的具体措施。

指向地理核心素养的单元“活动”教学初探--以人教版高中必修地理1“地貌”为例

高中地理新教材“活动”栏目是能力、思想和方法的载体,具有探究性、典型性和实践性的特点,是培养地理核心素养的重要课程资源。对于新教材“活动”栏目如何教学,本文以人教版高中必修地理1第四章“地貌”为例,分别从栏目的两种类型展开探讨。

例谈英语学习活动观下的语篇教学

《义务教育英语课程标准(2022年版)》提出了英语学习活动观,为教师提供了方向性指引。语篇教学可以依托英语学习活动逐步推进:依托学习理解类活动,让学生感知文本语境;依托应用实践类活动,让学生内化语言知识;依托迁移创新类活动,让学生深化主题理解。

英语学习活动观视域下的小学英语故事教学实践

英语学习活动观视域下的小学英语故事教学首先应围绕故事主题分析与再构教学内容,而后依据教学内容设定故事教学的目标,在此基础上设计学习理解类、应用实践类和迁移创新类教学活动。本文结合案例探讨了上述各个层次教学活动的设计策略,旨在优化学生在故事学习中的体验,有效培养学生的核心素养。

课堂教学的新范式:以整合性“类实践”学习活动为中心——来自美国课堂教学改革的启示

课堂教学改革推进需要与课改理念相适应的,具有可操作性的课堂教学新范式。美国的课堂教学改革强调以培养学生综合素质、探索解决"真实问题"的"类实践"学习活动为中心。在我国推行这种新范式,亟需转变教学目标观和设计观,加强学习资源建设和综合素质评价,弥补教学研究和教师教育的"短板"。

Marx＇s Philosophy as Hermeneutics of Praxis

Marx＇s hermeneutics has introduced the concept of praxis into the basic dimension of all understanding and interpretation, and thus has accomplished the “Copernican Revolution” in the history of hermeneutics. This means that we are unable to understand and interpret human existential practical activities from the perspective of idealistic texts, but should understand and interpret the idealistic texts fi＇om the perspective of human existential practical activities. In this way, Marx＇s hermeneutics of praxis has pointed us the general direction of the development of hermeneutics.