新农科背景下地方院校农业资源与环境专业实践育人体系的构建和实践--以山西农业大学为例

新农科建设对地方高校涉农专业实践教学提出新的更高要求,然而,目前许多农林院校,特别是地方涉农高校的实践教学环节较为薄弱,实践教学体系不健全,导致培养的农林人才缺乏实践能力和创新思维,无法满足全面推进乡村振兴对农林人才的需求。该文以山西农业大学农业资源与环境专业为例,介绍实践教学改革的措施、所构建的“3-2-1”实践育人体系及该体系的应用成效。以期为地方高校涉农专业的改造升级提供经验参考。

高校实践育人体系建设探索——以天津理工大学集成电路科学与工程学院为例

集成电路行业人才短缺是制约行业发展的重要因素之一。高校对集成电路产业人才的培养在国家战略发展方面起到重要作用,只有理论与实践相结合才能够培养出符合国家战略发展需求的复合型集成电路人才。文章以天津理工大学集成电路科学与工程学院为例,通过构建“一生两地三链四年一芯”12341人才培养体系,以培养学生的科技实践能力为目标,协调校内外资源,建立“人才链+创新链+产业链”相融合的人才培养生态闭环,利用大一入学到大四毕业全过程的人才培养环节,形成德智体美劳全方位、一体化实践育人新体系,取得了良好的育人成效。

让评价得到应有重视:论数字化背景下社会实践育人体系的整体建设

社会实践是教育高质量发展的必然要求。目前,社会实践存在评价环节不受重视的问题,原因既包括学校对社会实践认识不足导致的评价意识不强,也包括客观实践资源有限导致的评价目标模糊,另外还有评价支持系统的缺失,这都要求整体构建社会实践育人体系。不同于信息化的单向融入,数字化与社会实践的融合为应对育人困境提供了一种思路:利用数字化技术,实现社会实践个性化目标制定,实现社会资源整合和实践过程管理,实现社会实践与学生终身发展之间的、长期的关联性评价。在数字化背景下,需要使评价得到应有的重视,关注社会实践各个环节对学生未来发展的影响,只有这样才有可能完成对社会实践育人体系的整体建设。

“大思政课”理念下高校志愿服务实践育人体系的构建与思考

实践育人是高校思想政治教育的重要内容,是推进思政小课堂与社会大课堂相结合的有效途径。文章以福建师范大学心理学院为参考,探索“大思政课”理念下以志愿服务为载体的高校实践育人体系,以期提升高校实践育人实效,推动高校思想政治工作高质量发展。

“四有”好老师视域下高职学前教育专业中华经典诵读实践育人体系探究

职院校学前教育专业学生是基础教育人才的骨干力量和后备军,肩负保育和教育学龄前儿童,促使他们在体、智、德、美各方面得到全面发展的任务。为落实立德树人使命,创建书香校园,打造思想政治坚定、德技并修、全面发展的高素质幼师人才,本文基于“四有”好老师的视域,对高职院校学前教育专业中华经典诵读实践育人体系进行了阐述。

博物馆群红色教育资源应用于高校学生实践育人体系的实施方法

随着我国教育事业的飞速发展,高校人才培养工作面临着新的机遇挑战。高校人才培养应当将专业能力和思想道德教育放在重要位置,以立德树人为导向提高人才培养的整体质量,为有效帮助学生提高综合素质提供有力支持。当前高校学生实践育人体系建构正在成为人才培养的重要改革方向,将实践育人放在重要位置才能够帮助学生树立正确价值观念,促进学生认知能力的不断提升,因此必须重视对博物馆群红色教育资源的全面开发和利用,借助博物馆搭建的平台落实对学生的红色文化教育。文章就博物馆群红色教育资源应用于高校学生实践育人体系的价值展开分析,提出了有效优化高校学生实践育人体系的相关策略。

厚基础、强综合、促创新的生物学一流本科实践育人体系的构建与实践

生物学实践教学在培养具有创新能力的一流本科人才中起着关键作用.该成果依托“拔尖计划”、生物科学国家级一流本科专业和生物学国家级教学团队,以培养具有家国情怀与科学精神的“创新型生物学一流本科人才”为目标,践行实践育人理念,将川大特色“红色文化”和求真务实、批判创新的科学精神融入实践教学,强化学生思想价值引领和使命担当,加强文献阅读与实验设计训练,开设探究式和开放性实验项目以及多学科交叉和创新创业实践模块,改革实践教学学业评价,构建了厚基础、强综合、促创新的生物学一流本科进阶式实践育人体系,有效引导学生主动性、自主性、创新性实践,学生的创新意识与潜力得到了极大激发.

产教融合行动导向下数字媒体技术专业实践育人体系研究

深化产教融合、校企合作的目的旨在提高应用型本科专业的实践能力、降低学校教育到社会应用的过渡时间,提高转化效率。本文以衡水学院数字媒体技术专业为例,依托实践课程改革,深究社会需求、工程认证目标下的培养目标、辅以双师培训、学科竞赛,构建整个实践课程体系:具体包括校企共建课程、课程内容上以项目主题进行解构与重构、采用混合教学方式、行业对接课程、实习实践等方面,闭环循环构建实践育人体系。

论“训研创服”四位一体高职实践育人体系的构建

在我国,知行合一、实践育人的思想源远流长并不断传承。自从十九届五中全会提出“增强职业技术教育适应性”以来,实践育人在增强高职学生社会适应性中发挥着更加重要的作用。当前,职业教育实践育人仍存在育人主体单一化、育人环节薄弱、育人过程系统性规划缺乏等问题。基于构建实践育人体系的价值取向,应构建以立德树人为根本,以专业实践和综合实践育人两大内容为主体的“训研创服”四位一体实践育人体系,以推进全面实践育人、增强职业教育社会适应性。

“五位一体”感知,“三维并举”助力——西北农林科技大学构建来华留学研究生双链融合的“三农”实践育人体系

一、“五位一体”感知“三农”发展2018年底,西北农林科技大学经国家留学基金委员会批准成为全国来华留学生社会实践与文化体验基地。通过探索实践,学校建立了来华留学研究生通过“听”“观”“询”“品”“谈”,“五位一体”感知“三农”发展实践育人体系,帮助来华留学研究生感知了解多元中国,了解中国政府实施脱贫攻坚和乡村振兴战略推动“三农”发展取得的伟大成就。

职业本科实践育人体系建设——以经管类专业为例

目前我国正在大力推行职业本科教育。一部分普通本科院校正面临向职业本科的转型。普通本科和职业本科是两种不同的教育类型。普通本科院校在向职业本科转型的过程中,实践育人体系同样面临转型。研究以经管类专业为例,通过普通本科和职业本科的专业对接分析,提出了职业本科实践育人体系的建设目标应设置为:以需求为导向、多平台融合、面向社会、服务社会、适应职业本科教学要求的国际化实践育人体系。为实现以上目标,应在师资建设;培养目标和培养方案制定;课程体系改革;校企资源共享;建立、完善对实践育人的考评机制四个方面的实施相应的配套措施。

“跟进式教育”理念下电子信息类实践育人体系的构建

分析了目前高校培养电子信息类人才存在的问题;基于跟进式教育理念,构建了针对电子信息类专业创新人才主体,以教学实践、工程实践、创新实践和企业实践为四翼,协同互补的实践育人培养体系;建立了"基本技能、综合应用能力、实践技能和创新应用能力"阶梯递进的"跟进式"人才培养机制,以期为电子信息类及其他工程类学科的人才培养探索一条新路。

工程管理专业实践育人体系的探索与实践

工程管理专业的复合型及技术应用性两大特征要求其强化实践教育。不同于实践教学环节,工程管理专业实践育人体系具有系统性、立体化、开放式等特征。通过现状分析和国内外的对比,讨论了我国工程管理专业实践教育的现状及问题。以天津大学工程管理专业为例,基于成果导向教育的思想,构建了以学生为中心,课内与课外相结合,实习现场与理论课堂相结合,团队合作与自主完成相结合,现场操作与模拟仿真相结合,涵盖过程体系、目标体系和保障体系的工程管理专业实践育人体系。

油气地质类专业“三位一体”实践育人体系的探索与实践——以东北石油大学为例

实践育人是高校立德树人的重要环节,是人才培养的必由之路。为了将实践教学、创新思维与立德树人相统一,做到知行合一,本文对油气地质类专业实践育人体系的构建进行了探索与实践。采取“三项结合、三轮驱动、三措并举”的“三三三”模式,通过开展混合教学,拓展能力训练,推进课程思政,建立健全了“素质养成、能力创新、价值塑造”三位一体的油气地质类专业实践育人体系,走出了一条具有专业特色、体现油气地质类人才成长特点的育人之路。

大学生心理健康实践育人体系的探索与实践研究——以湖北中医药高等专科学校“129模式”为例

加强和改进大学生心理健康教育是新形势下全面贯彻党的教育方针、推进素质教育的重要举措,是促进大学生健康成长、培养高素质合格人才的重要途径。本文紧紧围绕"加强和改进大学生心理健康教育"要求,以大学生心理健康实践育人体系的探索与实践为课题,以湖北中医药高等专科学校129模式为案例,探索更加科学的心理健康实践育人体系。具体的大学生心理健康实践育人途径包括:通过夯实一个工程,构筑四位一体的心理服务体系;实施两项行动,搭建一体两翼的心理育人平台;开展九个一活动,提升大学生的心理健康素养。

系统论视角下高职院校大课堂实践育人体系建设

系统论不仅推动了现代科学的发展,而且为高职院校大课堂实践育人体系建设提供了方法论基础,具有重要的指导意义。高职院校开展大课堂实践育人工作,必须运用系统方法,将实践育人与专业教育结合起来,全面深化教育教学改革,将大课堂教育目标、教学内容、教学方法、教学评价进行一一整合,使相对独立的第一课堂、第二课堂、第三课堂整合后形成一个完整的系统,从而构建出一个多层次立体化的大课堂实践育人体系。

免费教育师范生思想政治教育实践育人体系研究

为了落实国家关于师范生免费教育这一重大战略举措,把免费教育师范生培养成为优秀的教师和教育家,切实提高其综合素质,高校必须与时俱进,在教育和教学的实践中积极探索符合免费教育师范生身心特点和成长规律的思想政治教育实践体系。加强免费教育师范生思想政治教育,主要应从政策育人、细节育人、情感育人和活动育人4个方面构建实践育人体系。

大思政视域下思想政治教育实践育人体系与其价值研究

大思政视域下,社会各个行业对人才提出更高要求,高校人才培养想要适应市场需求的发展,则必须加强人才实践能力培养,逐步打造完善的思政教育实践育人体系,协同促进高校人才培养质量的提高。因此,本文基于大思政视域下,阐明思想政治教育实践育人体系价值体现,当前思政教育存在的问题以及思想政治教育实践育人体系的构建策略。

整体构建高职校本实践育人体系的探索与实践

加强和改进实践育人工作是高职院校面临的一个共同的紧迫性课题。新疆农业职业技术学院从提升高职人才培养质量的需要出发,坚持育人为本、德育为先,对整体构建高职校本实践育人体系,提升高职院校实践育人的合力方面进行了积极探索,构建高职校本实践育人体系是对高职院校实践育人工作的一种创新。

应用基础型高校实践育人体系的构建研究

为解决山东省高等学校面临的办学定位模糊、同质化倾向明显、学科专业结构不适应经济社会发展等问题,山东省于2010年决定在地方高校中遴选一批应用基础型、应用型和高素质技能型人才培养特色名校,进行重点建设。第一批共确定了山东科技大学等五所基础应用型特色名校。随着首批特色名校的确立,构建高校实践育人体系亦成为应用基础型高校建设的一项重要课题。