专业学位研究生实践能力培养模式构建与实践——以哈尔滨师范大学全日制教育硕士为例

教育教学实践能力的培养是全日制教育硕士专业学位研究生培养的重要任务。针对进入教育硕士专业学位研究生队伍中缺乏教育教学实践经验的庞大应届本科毕业生群体这一背景,如何提高其教育教学实践能力成为实现人才培养目标的重要任务。哈尔滨师范大学探索构建的实践性课程设置、实践基地建设、实践导师配备、实践能力评价及实践能力实现的质量保障管理体制建立的"五位一体"教育教学实践能力培养模式,可行性强、效果显著,具有较为普遍的借鉴意义。

医学院校应用心理学专业本科生实践能力培养模式的探索

实践能力培养模式是医学院校培养应用心理学专业人才的关键环节。本文从人才培养目标、课程体系、课堂教学、课外实践模式、实习等方面对医学院校应用心理学本科专业的实践教学体系的建构进行了探讨。

职业院校计算机专业实践能力培养模式研究

实践能力培养是高职人才培养的重要环节,构建完善的实践能力培养模式是高职教育内涵的核心,也是提升高职院校核心竞争力的关键因素。本文提出构建计算机专业实践能力培养摸式的基本原则和构建实践教学内容模式、实践教学实施模式、管理与保障模式、实践教学评价模式的观点,在实践能力培养模式改革的基础上,形成一套相对独立的实践能力培养模式。

医学院校应用心理学专业本科生实践能力培养模式的探索

实践能力培养模式是医学院校培养应用心理学专业人才的关键环节。本文根据近年来的探索，从人才培养目标、课程体系设置、课堂教学模式、课外实践模式、毕业实习等方面对医学院校应用心理学本科专业的实践教学体系的建构进行了探讨。

对接与重构:生物学师范生“双强”实践能力培养模式与体系的探索

作为师能的重要载体,师范生实践能力培养在教师教育中显得尤为重要。目前,在师范生实践能力培养中普遍存在"三脱节、三轻三重"问题;国家实行教师资格考试制度后,师范生就业窄化。破解难题,走出困境,改革势在必行。湖南科技大学生命科学学院十年来在紧密对接国家基础教育、重构师范生实践能力培养模式与体系方面进行了改革与尝试:提出了"教师教育能力与学科专业实践能力‘双强’"的培养理念,探索了"三个‘一体化’、三个‘双重视’"的实践能力培养模式,重建了"一条主线、两个平台、四个层次"的实践教学体系,取得了明显的教学改革成果。

信息管理与信息系统专业实践能力培养模式研究

信息管理与信息系统专业是信息时代中的朝阳专业，其专业人才的实践能力培养意义重大，本文则从多个方面对信息管理与信息系统专业的实践能力培养模式进行了分析和探讨。

“创新实践能力培养”教学模式的应用型理念研究

本文针对当前高校人力资源管理专业人才培养模式进行研究，通过对在教学过程中及学生实践应用过程中存在的问题进行分析，提出人员素质模型的构成要素，并以此为基础设计“创新实践能力培养”的应用型教学模式，以期实现人力资源管理专业教学的创新，提高该专业人才的市场竞争力，提高学生的综合素质。

医学检验高职教育实践能力培训的研究与实践

通过对技术应用型人才特征进行分析,准确把握医学检验高职技能型人才的内涵和特征,在总结四川省卫生管理干部学院长期培养医学检验人员的基础上,改革实践教学模式,培养临床检验第一线工作的合格的检验技术人才。

高职院校“三位一体”人才培养模式构建研究

职业教育的目标是培养技术技能型人才。本文结合新时期对高职人才的知识、能力、素质要求,依据人才培养模式的构建理论,设计了"三位一体"人才培养模式,通过职业素质、专业能力、实践能力三个方面的重点培养和有机结合,形成人才培养的新模式。

浅析美术教育专业实践教学模式改革与创新

琼台师范高等专科学校美术系在美术教育教学实践过程中,运用"以展促学、以赛促训"的创新实践教学模式,以技能竞赛和提高教师职业能力为突破口,凸显教学相长、德技双修的教育教学特色,提升学生服务社会的意识和能力。