电子设计创新实践能力提高班人才培养模式的探索

电子设计创新实践能力提高班是由电子类相近专业的拨尖学生组成的,采取多个专业融合成班的灵活教学形式。本文介绍了电子设计创新实践能力提高班的创新人才培养模式。实践证明,该模式提高了学生的创新实践能力,对创新应用型人才的培养具有深远意义。

厦门大学海洋科学基地野外实践能力提高项目成果简介

成果一建成全国首个海洋科学野外实践基地项目以浙江海洋大学“浙海科1号”和“浙海科2号”为载体,依托厦门大学和中国海洋大学的国家实验教学示范中心、国家重点实验室及浙江海洋大学的校内外平台资源。

基于提高学生实践能力的实验教学改革

实验教学对学生综合素质的提高,尤其是学生实践能力的培养发挥着不可替代的独特作用。实验教学的改革直接影响到培养学生实践能力的效果。实验教学的教学观念转变、优化实验教学内容、丰富实验教学方式等一系列手段,促进和统一学生知识、能力和素质的真正提高。

小议如何运用多媒体及网络教学提高大学生英语实践能力

由于传统的英语教学过多关注语言知识的传授,忽视了语言的实际运用方面的培养,导致了很多当代大学生缺乏英语实际运用能力。而当今社会对于英语交际和运用能力的要求也逐渐加强,使得英语教学理念需要适当的加以改变。而多媒体和网络教学资源为解决这样的难题提供了良好的解决方法。如何整合并有效的运用它们成为辅助英语教学的工具,成为英语教学界所探讨的重要课题。而只有与英语学科的特点相结合,在课堂上将教师的教育、教学思想融入其中,在课外通过培养兴趣指导学生深入学习,同时把握"适时、适度、适当"的原则,才能有效地利用多媒体和网络教学资源,发挥其在英语教学中的辅助作用。

加强劳动教育,提高实践能力

习近平总书记在全国教育大会上首次提出把劳动教育纳入社会主义建设者和接班人的总体要求之中,历史性地把劳动教育从传统意义上促进青少年全面发展的有效途径提升为重要教育内容,形成德智体美劳全面发展的教育体系,明确了新时代加强劳动教育的思想指引。

基于劳动教育的高职院校人力资源管理专业课程设计与实践

目前,高职院校应分析当前人力资源管理专业人才培养现状,基于劳动教育对人力资源管理专业课程进行设计,从课程设置、课程教学、实践活动三个方面下功夫,有效提高学生的综合素质。在高职院校开展劳动教育的必要性劳动教育可以培养学生的实践能力。劳动教育作为实践教学的一部分,可以帮助学生提高实践能力,让学生更好地掌握人力资源管理专业的知识和技能。在劳动教育中,学生将进行实际的操作和管理,学会如何制定人力资源计划、招聘、培训等企业内部活动的实践。这种实践是十分重要的,因为只有通过实践,学生才能真正掌握和理解所学的理论知识。

参加竞赛提高本科生的综合实践能力

组织兴趣小组,组建大学生参赛队伍,专业教师带队指导,以实验室为基地,以新颖的科研项目为依托,参加高校大学生竞赛,促进理论与实践的有机结合,通过选题、设计,加深学生对实验课的基本理论的理解,将实验内容直接呈现,培养学生分析问题和解决实际工程问题的能力,促进理论与实践的结合,增强学生的综合实践能力,提高实验教学水平。

加强实习环节 提高实践能力——谈电子实习教学

高等学校的教学目的,是要求学生掌握知识、培养能力,把专业知识运用到实践中去。这包括:一是把所学到的知识为完全相似的工作服务;二是把学习的基本理论与基本知识转化为能力后,创造性地为未来服务。后者是高等学校教学的主要目的。要达到此目的,高等学校的教学过程就不能仅仅围绕教材进行,而要加强实践性环节,培养学生分析和解决问题的能力,促使学生的知识和能力得到同步增长。

利用小实验激发学生学习兴趣 提高学生创新与实践能力

《科学》课的本质特点是结合实验教学的实际，面向全体学生，以实验为突破口，能够培养学生的创新精神和实践能力。实验是研究科学的重要方法，它能激发学生的学习兴趣，提高学生学习效果，增强学生创新实与实践能力。但课本中有些演示实验难度大，缺少了直观性，学生接受知识的效果不明显，所以在教学中，尽可能让学生自己利用生活中一些物品，自己设计一些小实验，从而达到全面提高学生的科学素养之目的。

在科学探究活动中提高学生实践能力

《小学科学课程标准》指出:“科学探究能力的形成取决于学生的学习和探究活动,这必须通过动脑筋和动手实践来进行,与科学知识的学习紧密结合起来,以及基于知觉和经验内在化,这不能仅仅通过简单的教学来向学生教授。”可以看出,探究活动是学生学习的重要途径。因此,提高学生的实践能力,关键在于如何指导学生在实践中进行操作和探索,教给他们正确的探索方法,让学生积极参与,积极体验,经历科学探究的过程,以提高学生的科学实践能力。结合教学实践,我认为,可以从以下几个方面巧设探究活动,提高学生的科学实践能力。

提升高校学生就业实践能力的对策研究——以经济管理专业为例

随着我国经济的快速发展,社会对应用型人才的需求增多,要求也越来越高,而实际情况是,我国经济管理专业本科生的就业能力和实践能力尚有很大不足。经济管理专业学生作为我国高等教育的重要组成部分,提高其实践能力已成为社会各界的共识。本文将根据已掌握事实以及培养学生实践能力的具体要求,从完善高等教育制度、优化教师队伍、汇合实习实践资源等方面探究并提出对策,从而培养学生们的实践就业意识,提高其实践能力。

浅谈培养中职数控专业学生的实践能力

中职学校重点培养具有扎实的专业知识,具有理想的实践应用水平,能够更好地适应行业岗位工作的实际需求,能够科学合理执行设备操作与工作管理的复合型人才。有效提高学生实践能力包括调整教学计划优化课程体系;优化校内实训环境;建设贴近生产实践的实训模式和加强"双师型"师资队伍的建设等方面。

基于STEM理念的初中生物学教学实践——以“利用苔藓监测某电子厂周围空气”实验为例

STEM教育理念强调将四门学科(科学、技术、工程和数学)整合,让学生在实践中获得学习经验,在学科融合的过程中培养科学素养,在解决问题中创新思维,提高实践能力。

基于地理实践力培养的高中地理教学研究

立足新课程教学背景,现代化教育更加关注学生实践能力和应用能力的培养情况。因此,在高中地理课程的教学过程中,教师应当立足传统教学经验,增加对学生实践能力的培养和重视程度,通过开展有效的课堂教学和实践活动,循序渐进地提高学生实践能力,为社会发展输送更多高素质人才。因此,针对高中地理课程教学过程中学生实践力培养问题进行系统的分析和研究具有十分重要的现实性意义。

《计算机组装与维护》课程的教学实践

计算机组装与维护是一门实践性很强的课程,一些高职高专院校不少专业已经开设这门课程。根据我校实际情况,如何提高学生的实践能力,使学生毕业后能高质量地承担第一线的工作,我从规划课程、培养学生助手、拓展学生学习途径、抓常规实验课、为学生创造实践机会、成绩考核几个方面进行了教学探索。希望我的教学实践经验能为广大教师提供有价值的参考。

思政教育理论与实践的协同发展

思政教育作为党中央加强意识形态教育的主阵地,不仅要从理论层面强化学生的思想认识和价值理念,而且要在生活中提高学生实践能力,改变学生行为模式,从而落实立德树人根本任务。因此,推动理论与实践的融合发展是提升思政教育质量的重要举措。

实践教学模式对大学生课程思政的影响

随着社会竞争的日益激烈,如何提高大学生的综合素质,进而增强大学生在就业市场的竞争力是当前高校研究的重点。大学生的综合素质不仅仅包括理论知识的掌握情况,还包含了实践能力的应用水平,而提高实践能力的应用水平关键在于高校的实践教学。实践教学与理论教学是两种完全不同的教学管理模式,理论教学侧重于"说",是教师对基础理论知识的传授。

优化电工电子实验教学提高实验教学质量

电工电子实验是培养学生工程意识和提升基本技能的基础,本文结合高等学校的特点,从实验教学实际出发,分析实验教学中存在的问题,提出优化实验教学环节的方法,从而提高教学质量,提高学生自我学习及实践能力。

问题教学的实践与认知--以“一次函数的图象和性质”复习课为例

《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出:初步学会从数学的角度发现问题和提出问题,综合运用数学知识解决简单的实际问题,增强应用意识,提高实践能力.[1]笔者在教学听课活动中,经常看到的情境是教师抛出一系列题目,学生逐个分析解决,忙得不亦乐乎,看似热闹,学生的能力却无从得以提升.能在课堂中围绕题目条件,让学生发现和提出问题,则会使学生的数学学习走向深入.北京师范大学资深教授、中国教育学会名誉会长顾明远讲到:学生是教育的主体,是主动的发现者、探索者,这个思想值得我们去探索其实践途径.