新入职护士临床实践能力评价指标体系的构建

目的构建新入职护士临床实践能力评价指标体系。方法通过文献研究、课题组讨论、专家会议等方法拟定咨询问卷,采用德尔菲法对19名专家进行2轮咨询,运用层次分析法确定指标的权重。结果2轮专家咨询的积极系数为100%、95%,权威系数为0.888、0.892,肯德尔协调系数为0.238、0.265,最终形成的指标体系包含5个一级指标、45个二级指标。一级指标的权重值分别为:临床护理实践能力(0.210)、健康教育能力(0.184)、沟通合作能力(0.196)、保障患者安全能力(0.205)及职业素养(0.205)。结论新入职护士临床实践能力评价指标体系可作为新入职护士临床实践能力的有效评价工具。

新时代教育硕士综合实践能力评价指标体系的构建研究

全面深化教育硕士人才培养改革,培养一批硕士层次中小学教师和教育领军人才是支撑我国新时代教育事业不断发展的关键。本研究以小学教育专硕综合实践能力培养为出发点和落脚点,依据教师专业标准、教育硕士培养指导意见以及国家相关部委发布的教师培养和发展文件的指示精神,结合边疆基础教育现实,应用Delphi专家咨询法建立了以教学能力、育人能力、发展能力、服务能力和研究能力为一级指标以及14个二级指标和45条三级指标的小学教育专硕综合实践能力评价体系;在此基础上,基于专家意见征询,应用yaahp10.3通过加权平均,计算得出了一级指标、二级指标、三级指标的具体权重值。该评价体系将为小学教育专硕综合实践能力的培养及测评提供依据,也为造就有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师奠基。

地质工程专业学位研究生实践能力评价指标体系的构建

文章首先对实践能力界定及指标进行了阐述,然后运用Delphi专家咨询法和层析分析法(AHP)构建了地质工程专业学位研究生实践能力评价指标体系,该体系共包括3个一级指标、9个二级指标、47个三级指标。研究思路是根据专家咨询,按指标的重要性排序计算权重及一致性检验;基于隶属度概念,采用多级模糊综合评判模型进行评价分级,并定量反算综合成绩。

辽宁省高等院校体育院系学生实践能力评价指标体系的构建与初测

"实践能力"的发展是对21世纪学校体育提出的崭新课题,"学生实践能力的培养工程"将是未来辽宁体育教育发展的重要支柱。笔者建立了学生实践能力评价指标体系,并应用该体系评价了沈阳体育学院体育教育系排球专项班学生的实践能力,评价方法简单易行,结果真实可靠。初测显示,学生具有较强的社会活动能力,尚需在日常教学中,采用多种措施,加大培养科研能力的力度。

护理本科生临床实践能力评价指标体系的构建

目的构建护理本科生临床实践能力评价指标体系,以期为高等护理教育人才培养目标的制定、护理本科生临床实践能力的评价提供指导。方法采用文献检索法、半结构化访谈建立指标体系,通过两轮德尔菲函询对评价体系进行修改。结果构建的评价指标体系包括:8项一级指标(护理程序应用能力、健康教育能力、沟通交流能力、护理文件处理能力、临床管理能力、临床教学能力、科研能力、应急配合能力),43项二级指标、内涵及评价标准。结论本研究运用科学、系统的方法进行指标筛选、权重赋值以及专家积极性、权威性、协调性的量化检验,初步建立了一套科学、合理的护理本科生临床实践能力评价指标体系,但其结果的可靠性有待进一步的实测研究。

护理专业学位硕士研究生临床实践能力评价指标体系的构建

目的:构建一套客观、全面的护理专业学位硕士研究生临床实践能力评价指标体系,为评价护理硕士研究生临床实践能力提供依据。方法:运用Delphi法,对来自华东地区35位专家进行两轮函询,建立护理专业学位硕士研究生临床实践能力评价指标体系。结果 :最终确立的护理专业学位硕士研究生临床实践能力评价指标,包括8项一级指标及41项二级指标,一级指标包括专业基础知识、临床综合技能、评判性思维能力、临床科研能力、临床教学能力、护理管理能力、外语能力、社会反映。结论:本构建方案过程严谨、可靠,结果具有较强的理论与实践意义,对护理学硕士研究生的培养、临床实践能力的评价具有指导作用和参考价值。

护理本科生临床实践能力评价指标体系条目的形成与筛选

目的:探讨护理本科生临床实践能力评价指标体系的构建过程。方法:采用文献检索法、半结构化访谈建立指标体系,通过两轮德尔菲函询对指标体系进行修订和完善。结果:两轮函询的专家权威程度、积极性、协调程度均较高,所确立指标体系的信效度较高。结论:形成的评价指标体系有较好的代表性、独立性和科学性,达到了编制的要求。

体育教育专业本科生实践能力评价指标体系的研究

对体育教育专业本科生实践能力的现状进行调查,对实践能力各级指标的重要程度进行统计、整理、分析.根据专家筛选、相关分析、因子分析等方法,制定一套具有较高信度和效度的评价指标体系,为体育教育专业本科生培养质量提供科学依据,促进体育教育水平的提高.

对旅游专业学生实践能力评价指标体系构建的几点思考

旅游专业对学生的实践能力有着很高要求,学生实践能力的培养离不开科学的评价。然而,现行的评价却很难发挥出其应有的功能,主要原因之一就是没有建立起一个合理的评价指标体系。本文从阐述实践能力的内涵出发,从构建评价指标体系的原则和方法等方面进行了初步探讨,提出了几点思考,以飨读者。

物流专业大学生实践能力评价指标体系研究

以湖南省内长株潭地区几所开设物流专业的高校为调研对象,建立了物流专业大学生实践能力评价指标体系,并运用SPSS软件对评价指标体系进行因子分析,剔除不适当的指标,得到了适合于本次研究的物流专业大学生实践能力评价指标体系。根据因子分析所得到的结果,明确该从何处提高物流专业大学生的实践能力,为高校制定物流专业大学生的培养方案提供理论依据。

经管类学生实践能力评价指标体系的构建与思考

随着电子信息技术的迅猛发展和广泛应用,管理工作面临着深刻的变革,这就要求高校必须强化经管类学生的实践能力,使学生能够更好地适应社会的需求。通过对经管类学生实践能力的现状进行分析,构建经管类学生实践能力评价指标体系,以期能够进一步提升经管类学生的实践能力,更好地适应社会发展的需要。

注册护士临床实践能力评价指标体系的构建

目的 :构建一套客观、全面的注册护士临床实践能力评价指标体系。方法 :采用Delphi法对全国45名专家进行两轮函询,确定注册护士临床实践能力评价指标体系的各级指标及权重。结果 :形成了由4个一级指标、16个二级指标、60条评价标准组成的评价指标体系。结论 :本研究过程严谨,专家的积极性和权威程度高,意见的协调程度好;形成的注册护士临床实践能力评价指标体系对注册护士的临床实践以及继续教育有指导意义。

高师学前教育本科生专业实践能力评价指标体系研究

通过对学前教育本科生专业实践能力现状进行调查,对专业实践能力各个指标的重要程度进行统计、分析,根据专家筛选、相关性分析以及因子分析等方法,制定出一套包含五领域教育活动能力、音乐能力、美术能力、运动协调能力、儿童文学能力、游戏能力等因子的评价指标体系。该指标体系具有较高的信度和效度,可以为高师学前教育专业教师和学生提供有关学生专业实践能力发展的信息。

工科学员创新实践能力评价指标体系构建研究

分析创新实践能力评价指标体系在学员创新能力评价工作中的重要性,阐述了构建创新实践能力评价指标体系应遵循的科学性、系统性、导向性、自评与他评相结合、可操作性及定性与定量相结合等六项原则的内涵,构建了工科学员创新实践能力评价指标体系。该体系由4个一级指标和16个二级指标及相应的关注点和要素标准构成,并根据重要性合理分配权重。

专业认证视角下师范生教育实践能力评价指标体系构建

结合师范专业认证标准的要求,通过自编《师范生教育实践能力评价标准征询问卷》,向安徽、北京、天津、浙江、江苏、湖南、广西等省市高师院校的教师教育专家、具有高级职称的中小学校长、经验丰富的一线教师共30名相关领域专家进行调查,对师范生教育实践能力评价标准进行征询。对全体专家都认为合适的评价标给予保留,对存在异议的评价标准再与相关专家沟通,结合专家意见进行修订,最终构建师范生教育实践能力评价指标体系。该评价指标体系只涉及42项能力“优秀”与“合格”两个等级共计84个评价标准的制定,介于“优秀”与“合格”之间为“良好”、达不到“合格”的为“不合格”。

高职院校非学前教育教师专业实践能力评价指标体系初构

近年来由于幼师的需求数量大,很多高校新设学前教育专业,但是专业学前教育教师数量有限,大量非学前专业教师转岗,非学前教育教师面临缺乏专业理论和专业实践能力支撑等问题,如何破局是该课题研究的主要内容。基于前期调查分析的基础上,本论文旨在构建非学前教育专业教师实践能力评价指标体系,帮助学校和教师发现问题,进行定位,寻找差距,谋求进一步发展。

新医科建设下MPH实践能力培养质量评价指标体系的构建

实践能力培养质量评价是公共卫生研究生教育的重要环节,是对研究生联合培养单位在培养投入、过程管理和所培养研究生是否满足社会需求等方面的重要考量。新医科建设下,教育部提出要加强公共卫生硕士专业学位研究生实践能力的培养、健全评价保障机制。为建立公共卫生硕士实践能力培养质量评价工具,该研究运用德尔菲法和层次分析法构建实践能力培养质量评价指标体系,根据公共卫生专业学位研究生培养目标和要求,最终确立了由实践能力培养基础条件、实践能力培养过程、实践能力培养效果、实践能力培养质量保障4项一级指标、11项二级指标以及25项三级指标构成的公共卫生专业学位研究生实践能力培养质量评价指标体系,通过多主体、联合培养全过程的评价,达到以评促改,促进公共卫生硕士专业学位研究生专业实践环节、联合培养监督评价环节的改进与完善。指标体系也为高等院校、实践教学基地公共卫生硕士专业学位研究生实践能力培养质量评价提供参考依据。

高校图书馆科研数据管理服务能力评价指标体系研究

本文通过对相关文献和主流模型的梳理,从形式、内容、效用三个维度构建高校图书馆科研数据管理服务能力评价指标体系,并通过一系列科学验证,最终得到由机构支撑力、管理服务力、社会效应力3个一级指标,经费资源支撑、数据资源管理、用户素养教育、学术影响力等11个二级指标,成本效益分析、数据使用规范、用户素养教育内容、科研成果产出等35个三级指标构成的指标体系。构建高校图书馆科研数据管理服务能力评价指标体系,在为国内实践研究提供评价工具的同时,也可以促进高校图书馆科研数据管理服务规范化发展。

基于TPACK模型的临床教师教学能力评价指标体系构建

目的构建临床教师教学能力评价指标体系,为高等医学院校及临床教学基地开展临床师资队伍建设提供工具性支持。方法采用文献分析法、结构式访谈法建立评价指标项目池,采用德尔菲法对评价指标进行筛选与修改,采用层次分析法确定评价指标权重。结果两轮专家积极系数均为100%,专家权威系数为0.859,第二轮专家协调系数为0.531~0.613。构建的临床教师教学能力评价指标体系包括4个一级指标、12个二级指标、34个三级指标,各级指标权重均通过一致性检验。结论咨询专家的积极性、权威性及一致性程度较高,构建的评价指标体系具有较高的可信度,可作为培训和评价临床教师专业发展的工具。

大学生综合素质与能力评价指标体系的构建与实践——以安徽信息工程学院为例

经过多年实践,安徽信息工程学院搭建了大学生综合素质与能力培养体系,并将实践教学经验用于搭建较为完善和科学的大学生综合素质与能力评价体系,尝试根据实际情况建立模型,以大学生综合素质与能力提升为目标,以“学生为中心”,以“学生发展为核心”,全面评价学生综合素质,全面提升学生的“软实力”,不断完善特色的工程教育方向下的大学生综合素质与能力提升计划。