“新课程改革”衍变逻辑的历史考察与现实反思

“新课程改革”的根本目的是构建符合素质教育所要求的“新的基础教育课程体系”。这场持续至今已有22年的改革,实质上是以课程政策、课程理论、课程实践“迭代升级”为衍变逻辑的创新过程,具有稳定性、连贯性和渐进性等特点。考察“新课程改革”的根本遵循、助推策略和整体布局,可总体把握其政策制定依据;考察不同阶段课程指南、课程方案和课程标准的核心思想,可总体把握其理论视野;考察教师的习得与创新、学生的体验与发展、社会的赞誉与批评,可总体把握其实践进路。在考察、反思以上三重衍变逻辑的基础上,构建指向“新课程改革”本体结构的认知框架和评价依据。