实践视角下特色课程建设的路径

建设高质量教育体系是当前教育领域落实二十大报告教育要求的主要任务,中小学是高质量教育体系的重要组成部分。提升中小学课程建设的质量关键在于学校的课程体系建设,学校应充分利用在地资源、师生的主动性等创造性地实施国家课程和开发满足学生个性成长需求的校本课程,即构建有特色的课程。在实践视角下探寻特色课程建设的路径,可以深挖学校建设特色课程的“三层五维”建设基点,以“五为”(想为—可为—行为—何以为—为得如何)逻辑搭建特色课程建设思路链条,推进以一门课程或一个课程建设小团队为起点的行动范式,开启学校特色课程建设,夯实学校高质量发展的基础。

以高质量审计监督护航中国式现代化——基于W市审计局实践视角

中国式现代化,审计护航。审计着力构建“集中统一、全面覆盖、权威高效”的审计监督体系,努力在变革重塑、推进现代化先行新征程中发挥审计作用,提供强有力的审计保障。事实上,现代化先行对审计监督提出了更高的要求,审计工作面临着极大的困难和挑战,比如审计工作的法律关系滞后、政府审计工作体系不完善、审计工作的职能不明确等,都极大影响了审计监督现代化。因此,亟需通过高质量的审计监督,助推中国式现代化建设。

实践视角下的高中历史大概念教学:认知、运用与反思

与专家侧重于从历史学、教育学阐释大概念教学的理论内涵等不同,一线教师更关注用大概念务实地解决教学实际问题。他们从课程性质、大历史观、教学内容中提取板块、单元、课时大概念,并带着“突破”与“统整”的优化意识,“问题”与“情境”的探究意识,“新授课”与“复习课”路径的差异意识,去实施大概念教学。而在使大概念教学成为广大教师日常教学方式的进程中,还需要解决找准其适切度和受限度、其主体要从引领示范者扩大到全体教师、专家指导要从理论解释向解决真实问题转变等核心问题。

实践视角下新时代大学生奋斗的困境、反思与路径

新时代,大学生多方位展现奋力求索、奋发有为的时代新人形象,但同时陷入奋斗担当亟须彰显、奋斗情感亟须认同、奋斗意志亟须磨炼、奋斗行动亟须夯实的困境中。为破解这一难题,从马克思主义哲学的视角进行分析,将奋斗当作实践去理解,以“感性的人的活动”为切入点,找到新时代大学生奋斗困境的症结所在,即实践主体定位不准、实践感性体验不佳、实践过程历练不足、由知向行衔接不畅。基于此,重视大学生的主体地位,引导大学生知奋斗之意、爱奋斗之心、励奋斗之志、铸奋斗之路,通过以知育情,以情磨志,以志促行,保证新时代大学生全身心在场,培养“肯奋斗”的新时代好青年。

实践视角下的管理学学科属性

管理学的学科属性反映了这类知识的基本特征,准确地认识这些特征有利于更好地研究和学习管理理论。为此,从管理实践如何影响管理学发展和管理者如何运用管理知识的角度,对管理学的学科属性进行了识别,提出了绩效导向是管理学的学科导向,启发性是管理学有别于自然科学和一些社会科学的重要属性,并讨论了管理学研究中的相关问题。

基于实践视角的民族文化旅游创意产业发展研究——以湖北省武陵山少数民族经济社会发展试验区为例

民族文化旅游创意产业是以民族文化为核心,依托现代科技,运用独特的创意思维,创造多元化旅游产品的民族区域旅游经济发展的新形式。民族地区发展文化旅游创意产业具有培育旅游新业态、促进民族文化传承以及促进民族地区旅游产业协同发展的作用。根据湖北省武陵山少数民族经济社会发展试验区的情况,其发展文化旅游创意产业具有产业比较发展优势、资源优势和经验累积优势。民族地区发展民族文化旅游创意产业应在旅游资源转化、旅游价值创造、旅游创意产业集群化以及旅游创意环境营造等方面下足功夫。

社区性质与发展趋势的争议:从本质主义转向实践视角

滕尼斯之后的社区理论形成实体社区和网络社区两种主要观念。实体社区强调地方性和场所对于初级纽带的意义以及在地域范围内对人口的管理;网络社区则强调应该从地方情感和团结转向关注个体关系的工具性价值,社区即个体社会网络。这两种社区观都具有本质主义的还原论特质,基于现代化过程线性地思考社区与关系的变迁。需要注意的是,现代化并没有形成一种一体化力量和不可逆的趋势,而是增加了个体选择的范围和能力。这将促使进一步的研究从关注本质主义的社区特质转向实践视角下的"选择的社区",需要研究者充分关注社区行动者的实践选择与策略。

实践视角下对中国特色社会主义理论体系的再认识

中国特色社会主义理论体系,是包括邓小平理论、"三个代表"重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系,是马克思主义中国化的最新成果。从实践视角认识中国特色社会主义理论体系的实践性,有利于我们全面把握中国特色社会主义理论体系的内涵、精神实质和特征,指导我们在中国社会主义现代化建设过程中勇于实践探索,做出新的贡献。

马克思主义哲学中国化的实践视角

马克思主义哲学中国化的价值取向不仅仅是一种理论的诉求,更在于它的实践性指向。中国化是马克思主义哲学实践本性的客观诉求,是其生命力再现的实践需要,是其自身完善的实践要求。作为世界文明的结晶,马克思主义哲学之所以能在中国大地生根开花,是因为中国蕴藏着对马克思主义哲学的客观需要,是中国社会历史发展的必然选择。马克思主义哲学中国化的实践路径,主要在于以实践对象为核心,在构建实践理念形态中,确立科学实践方式和改造、转换中国传统哲学。

加强实践视角的中国特色社会主义理论研究

以问题为导向,着眼于深入实践,洞察实践,总结实践经验教训,创新发展中国特色社会主义理论研究,与马克思主义关于理论与实践的辩证关系要求相一致,与科学社会主义产生、发展的轨迹相一致,与中国特色社会主义理论产生、发展的轨迹相一致。加强实践视角的中国特色社会主义理论研究,当下尤其需要聚焦四个方面问题:坚定社会主义信仰问题,社会生产力发展问题,收入分配的公平、效率问题,全面从严治党问题。加强实践视角的中国特色社会主义理论研究,应当特别注意研究方法与研究主题的选择。

实践视角下社会工作课程应用性改革

现阶段我国高校社会工作专业教育存在一系列问题:课程设置的实践应用性导向不明确、专业教育实践模式的应用性导向不够、专业实习督导缺乏等。本文在梳理国内外相关研究的基础上,就社会工作课程应用性改革的迫切性和必要性以及实践视角下社会工作课程的改革思路进行探讨。社工课程改革应以技术性课程设置为逻辑框架,加大实践训练课程的课时安排,注重培养和提高学生的实践能力。

远程教育领域研究内容框架探析:实践视角

理论与实践脱节是我国远程教育领域面临的重大问题之一,立足典型远程教育机构的实践内容,有利于从实践出发完善我国远程教育领域研究的内容框架。基于中外学者从理论层面对远程教育领域研究内容框架的划分,结合2010年电大系统实践层面科研课题的统计数据,研究认为,远程教育领域研究内容框架应包括7个子领域及30个研究主题。7个子领域分别是理论研究、系统建设与运作、教学管理与质量保证、教学资源、远程教与学、学习支持服务和媒体技术。通过比较发现:学者视角的远程教育领域研究更加关注理论研究、教学管理与质量保证子领域;实践机构更加关注应用研究、远程教与学、教学资源子领域;两者在系统建设与运作、学习支持服务、媒体技术方面的关注度相当。

外语课堂研究的定位与视域——一个教学实践视角

从教学实践的视角考查，外语课堂研究应着重致力于提高教师对外语课堂整体性的理性认识，并发展教师的外语课堂观念体系。基于这一原则，外语课堂研究应加强对“外语教师”“外语学习者”“课堂互动”和“语言运用”等四个关键要素的探讨。

实践视角下城乡文化旅游创意产业发展研究

随着经济的发展,旅游成为国民节假日的享受。其中,"古镇游"和"生态旅游"成为了大众的热门选择,这成为了城乡文化旅游产业发展的机会。本文将从实践的角度提出一些促进城乡文化旅游创意产业发展的对策,以期望达到发展城乡文化旅游产业的目标。

马克思实践视角的确立和货币理论的创新

马克思把研究货币问题的视角从人本主义抽象的劳动转换成历史唯物主义的实践,货币被当作人的实践来理解,使他的货币理论能超越前人水平而实现创新。马克思的实践视角和货币理论在当代不仅有利于我们认清西方货币理论在解决实际经济问题上的局限性,正确认识新金融环境下货币的本质,借鉴和吸收西方货币理论关于各种变量及相互关系分析的合理因素,而且也有利于我国选择正确的经济增长方式,自主采取稳定人民币价值、合理调控外汇储备量等正确的货币政策。

实践视角下的高校学生学习型党组织建设的路径探析

高校学生学习型党组织建设是推进中国特色社会主义事业可持续发展,弘扬中国共产党重学勤学善学优良传统、提高学生党员综合素质和促进学生党员全面发展的需要。建设高校学生学习型党组织确立先进的学习理念是基本前提,科学选择学习主题是中心内容,创新学习方式方法是重要条件,建立健全学习长效机制是根本保证。

实践视角下的高职计算机教学改革分析

目前计算机广泛应用于各个领域，加上我国自改革开放以来高职院校建设不断扩大，其人数也在不断的扩招，与本科教育相比，高职教育更多的是培养技术型、应用型人才，这也符合了计算机需要实践性强的特点。本文以高职计算机教学在实践中存在的问题为切入点，对高职计算机的教学改革进行分析，提出高职计算机教学改革的具体方案。

从实践视角看中国民族民间舞的特色与发展——评《中国民族民间舞特色教程》

舞蹈作为一种艺术文化形式,伴随历史发展进程,以陶冶提升艺术审美素养的文化传承状态服务于大众。中国的传统舞蹈从广义的划分标准来看,大致可分为两种,即古典舞和民间舞蹈,其中民间舞蹈作为流传于社会大众之间的舞蹈种类,具有更加悠久的历史,并与民间民俗文化互相影响。在长期的历史进程中,经过大众不断创造和积累发展而成,并传承至今.

实践视角:政治监督内涵特征的辨析及界定

对政治监督内涵特征进行科学准确的解读阐释,有助于形成系统完善的政治监督理论体系,有助于人们消除认识偏差与误读并在实践中正确的贯彻落实。从实践工作视角看,政治监督的内涵特征主要有:政治监督包含着党内监督和国家监督;纪委监委和党委其他部门在各自职责范围内,都有开展政治监督的任务,党委和纪委监委在政治监督中应分别承担主体责任和专责机关责任;政治监督的监督对象,应包括各级党组织、党员、干部,以及所有行使公权力的公职人员,重点是各级党员领导干部,尤其是部门一把手;政治监督的主要监督内容既是具体、实践的,也是与时俱进、不断发展变化的,和纪委监委日常工作既有内在关联,又有一定区别,每个层级、每个部门在政治监督中都有不同的侧重点和表现形式;政治监督既是一种重要的监督形式,还是一个重要的思想方法,更是一项系统性和全局性工作。

地理课堂转型升级的实践视角——以江苏省高中地理优课评比为例

目前很多地理常态课不容乐观,问题多多。一些老师的教学理念说起来很新,但实施不力。要使地理课堂有效地转型升级,本文结合省优课丰富的课例,从实践层面上提出了备课理念、搜集素材、课堂组织、学习方式等几个可操作视角去优化设计。