护理研究生导师实践角色自评量表的编制与信效度检验

目的编制护理专业研究生导师实践角色自评量表。方法根据角色理论框架构建量表,对深入访谈资料进行归纳并结合国内外相关研究生成条目,采用探索性因子分析发展量表结构,应用验证性因子分析检测量表结构。结果最终形成含有5个因子37个条目的正式版护理研究生导师实践角色自评量表,探索性因子分析结果显示5个因子量表结构解释了总变异的55.213%。量表的Cronbach′sα系数及分半系数分别为0.938、0.800。各因子的相关系数0.280～0.608,各因子与总量表的相关系数0.612～0.847。结论护理研究生导师实践角色自评量表效度和信度良好,可以应用于护理研究生导师实践角色的自我评价。

广东省54名赴港培训ICU专科护士临床护理实践角色调查

目的分析2007—2009年赴港进修ICU专科护士在临床护理实践中的角色定位,寻求科学的专科护士发展路径,更好地适应临床护理实践的发展。方法通过对2007—2009年54名赴港进修ICU专科文凭的护士进行问卷调查,对其赴港前后临床护理实践角色进行分析。结果该54名护士目前工作模式多为专科护士兼护士长,充当临床护理实践者的角色中,参与院内外危重症病人的护理或指导工作;88.89%的受调查专科护士所在医院已经建立危重症专业小组;88.33%的医院有专科护理会诊制度,起到全院资源共享的作用。用于护理查房的时间比较少,多数少于每周4h,每周用于全院危重症病人护理会诊的时间基本不足1h。结论该人群角色功能已在临床实践过程中逐步体现,并尝试迈向高级临床护理实践,少部分人正以临床护理专家的角色进行临床实践。

论美国人力资源管理实践角色的变迁

由于各国社会文化、政治、管理环境的差异,美国人力资源管理的发展演变经历了其特殊的历程。在学术研究上,美国的人力资源管理定义也有所区别。文综述总结美国人力资源管理在其社会变迁下所经历的六大阶段。

邓小平:理论与实践角色的统一

具备理论与实践的双重角色是社会主义革命和实践对无产阶级领袖提出的客观要求 ,邓小平以邓小平理论和建设有中国特色社会主义道路开辟的双重成果完成历史赋予的使命 ,实现了理论与实践角色的统一。邓小平个人的优秀素质在社会主义革命和建设中得到磨练 ,逐步具备马克思主义的理论素养和政治才能 ,为其成熟地处理理论与实践的辩证关系奠定了基础。

医务社会工作跨专业合作中的角色共识与角色实践

随着医务社会工作的发展,医护人员、患者和家属已经对其形成了具有一定共性的角色期待,跨专业合作因此成为可能。然而,医务社会工作在跨学科团队中面临的核心问题仍然是角色共识不足,角色实践与角色期待差距明显,难以深度融入医疗体系。文章通过2023年在上海、湖北和广东三地开展问卷调查和对某市6家医院医务社会工作部2022年的年终总结报告进行分析发现,推动医务社会工作跨专业合作发展需要同时克服外生性障碍和内生性缺陷,医务社会工作自身的专业发展是跨专业合作的核心基础,而突破瓶颈的内生性路径在于制度化知识的生产和临床技术的自主性发展。

高校财会工作在服务党和国家重大战略中的角色与实践

文章通过梳理高校财会工作在财务管理、预算编制、资源配置以及风险防控等关键领域的不可或缺性,深入探讨了高校财会工作在服务党和国家重大战略中的核心角色与实践策略,并提出在服务党和国家重大战略过程中,高校财会工作必须不断创新,积极应对诸如财税体制改革、资源约束和风险管理等多重挑战。同时提出为更好地契合国家战略需求,高校应强化财会工作的顶层设计和战略规划,加强内部控制体系建设,并着力提升财会人员的专业素养和综合能力。通过这些举措,高校财会工作能够更有效地服务于党和国家重大战略,为推动教育高质量发展和社会经济进步贡献力量。

内部控制在企业合规管理中的角色与实践探索

企业合规管理旨在遵循各类法规准则,其要素涵盖目标设定、风险识别评估、制度流程制定、培训教育及监督检查等。内部控制由企业各层级实施,目标包括合法合规、资产安全等,框架由控制环境、风险评估等要素构成。二者关联紧密,内部控制是合规管理的框架方法,合规管理为内部控制明确重点。内部控制在合规管理中扮演风险防范 “前哨”、合规制度执行 “保障”、信息沟通与监督 “桥梁” 的角色。但在实践中面临融合协调难、重视不足、与外部监管对接困难等挑战。企业可通过建立协调机制、提升全员认知、构建外部沟通合作关系等策略应对,以发挥内部控制在合规管理中的作用,实现可持续发展。

跨学科主题学习中角色实践的价值意义与行动向度

基于人才培养的需求,学科的综合趋势也越发明显,主题统整的跨学科学习,成为学校积极探索的一种课程学习样态。在跨学科学习活动中,教师打破传统的学科松散累加的形式,以主题内容为内在聚合点,通过个性化的角色形象设计,让每个学生找到属于自己的角色定位,并将相同的角色进行归组,借助学生对角色的理解、激活、实践,形成综合化学习的探究脉络,培育高阶思维,促进人的全面发展。

大学生党员的角色认知和角色实践——对大学生党员角色的社会学解读

本文从社会学的角度出发,结合社会角色理论、社会组织理论和社会网络理论,对新时期的大学生党员角色进行了解读。在充分分析角色特点和成长背景的基础上,提出了在宏观、中观和微观三个不同层次上实践大学生党员角色的途径。

基层工作角色实践视角下大学生创业教育模式优化研究

实践是高校创业教育的重要环节,提升大学生创业素养是高校创业教育的核心任务。基于基层工作角色实践对大学生创业素养的提升作用,文章借鉴基层工作角色实践过程的阶段划分理念对大学生创业实践过程进行阶段划分,对大学生创业者主体角色演变过程进行分析,同时提出匹配的三层次创业教育目标。在此基础上,文章对大学生创业教育模式优化路径进行探索,并厘清大学生创业者主体角色特点演变的内在逻辑,构建出基层工作角色实践视角下大学生创业教育模式优化概念模型,最终形成"3+3"教育思路,即基于"角色认知-角色实践-角色构建"三阶段的"引导式-计划式-主体式"三层次创业教育新思路。

“小组合作+角色实践”在《护理教育学》中的应用及效果

小组合作即以小组为基本形式进行合作学习,以团体的成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动[1].“角色”指处于一定地位的个体依据社会的要求,借助自己的主观能力适应社会环境过程中表现出来的相应行为模式.实践教学是将课堂教学的理论知识融合到现实生活中,在实践中巩固知识、加强体验并转化为行为,培养在实际工作情景中解决问题的能力[2].《护理教育学》以培养学生的教学能力及技巧为目的,强调学生的主动参与,培养其独立探索和创造性思维的能力,综合培养学生的素质.本研究于2013年在《护理教育学》教学中采用“小组合作＋角色实践”教学法,取得了较好的效果.现介绍如下.

新时期高校学生辅导员的角色差距与角色实践

高校辅导员如何加强角色意识,正确定位,切实发挥辅导员在人才培养中的重要作用,从辅导员自身建设这一层面,分析了新时期高校辅导员在现实工作中存在的角色差距,并就如何扮演好辅导员角色提出了意见与看法。

医务社会工作者的角色实践困境探析

文章借助社会角色理论,运用质性研究方法分析医务社会工作者的角色实践困境。通过调查研究,分别从几个方面进行探讨:首先是社会不同群体对医务社会工作者的角色期待;其次,结合笔者在武汉市G医院调查的实际案例,了解医务社会工作者的角色实践内容以及目前国内医务社会工作者的角色实践特点;再次,通过比较医务社会工作者的角色期待和角色实践之间的差距,发现医务社会工作者的角色距离;最后,希望研究为以后的医务社会工作实务提供可借鉴的经验,同时为相关研究提供实务素材。

PBL教学法培养篮球选项课学生角色实践能力的实验研究

PBL教学法的教学过程强调学生的主观能动性,要求自己去寻找解决问题的办法,在解决问题的过程中学习知识、技能,提高角色实践能力、临场思维能力,激发学生学习的主动性和积极性,培养学生自我提高、语言组织、口头表达和人际交往能力。实践证明PBL教学法是适合篮球等项群项目实践角色培养的较好教学方法,有一定的推广使用价值。

大学生基层工作角色实践研究

基层工作角色实践对大学生稳定就业、职业生涯发展等各方面都具有重要的影响,越来越受到企业界、学者和社会的广泛关注。大学生基层工作角色实践是指大学生在职业准备期进行基层工作角色扮演过程中,根据其对基层工作角色的认知,自发或有组织地在学校、企业、社会或家庭中从事操作性、事务性的最低层次工作的行为和活动,其影响因素包括外部环境因素和个体影响因素。大学生基层工作角色实践的过程分为三个阶段:基层工作角色学习/认知阶段、基层工作角色实践阶段和基层工作角色建构阶段。

刍议高师院校的角色实践教学

师范教育是教师角色实践的重要初始阶段。当前高师院校角色实践教学主要存在个人生活史的忽视、主体性缺失、实践性疏离等方面的误区,师范教育阶段需要重视师范生的"实践性"知识、合理定位角色实践的榜样、丰富角色实践的方式以及加强角色实践的监督和激励,保证高师院校角色实践收到实效。

灾后重建中社工组织多元角色的实践与实务模式选择

在灾后重建中,人们往往注重外界对灾民的各种帮助,却忽视促使灾民面对现实,比外界提供援助更为重要。因此,要通过充权等方法改变过去的"削权"而"增权",减少灾民在社会结构中的弱势地位所造成的"习得的无助",不仅促使灾民从"附属"到"自主",更有利于整个灾区重建。在现代灾害越来越呈复合型特点的情况下,社工组织扮演的角色也越来越多元。社工组织在灾后重建中主要以直接或初级服务为主,面对案主在直接接触过程中达到服务目的,如团体工作、小区工作以及各种治疗、辅导、咨询等方法。

角色实践法在高职内科护理学教学中的应用

[目的]分析角色实践法在内科护理学课程教学中的应用效果,为学科教学方法改革提供依据。[方法]将我校2013级护理1班的72名学生作为试验组,以同级同授课教师的2班72名学生作为对照组。对照组采用传统的讲授法授课模式,教师完全掌控课堂设计;试验组是由学生采用角色实践法进行教学设计,完成整个教学过程。教学结束后进行理论及综合应用能力测评。[结果]试验组学生的理论考试成绩和综合应用能力均显著高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。[结论]高职护理内科护理教学中应用角色实践法,能提高内科护理学的教学效果,提高学生学习的主动性和理解力,也为教学方法的改革提供了依据和经验。

大学生角色实践过程中能力开发与提升的研究

大学生角色实践过程中能力开发与提升存在管理体制、培养模式、教学内容和方法等方面问题。建议重视学习力、就业力和发展力的开发与提升,创新政府职能,提供制度保障;重塑学生主体,变革教育理念;建设学习型组织,把学生学习绩效与需求的满足程度紧密结合起来;重视大学生自身素质的提高与拓展,引导学生科学进行职业生涯规划;高校加强对大学生就业指导和帮助;搭建平台,开发智商、培养情商,致力于大学生能力的全面提升。

新传播格局下媒体从业者的角色定位与实践研究

随着传播生态和新闻生态的变化,新闻从业者面临着角色定位与角色实践的偏差与认知的矛盾。本文以角色过程理论作为关注视角,以对中部某省三个媒体单位的新闻从业者进行的深度访谈作为基础,对新传播格局下媒体从业者的角色定位与角色实践进行了研究。研究认为,新闻从业者对于自身角色定位的高度认同与在具体角色实践的分析中存在悖逆性趋势。如果这个问题不能得到解决,将会严重影响到新闻从业者所认可的职责和使命。