数字对接与技术赋能:基于联邦学习的高校实践资源建设研究

推进教育数字化是我国高等教育优化发展的长远目标和战略主题。围绕这一决策导向,从“提升智慧”“引入活水”“拓展空间”三个层面分析了数字技术能够满足高校实践资源的精准整合和扩展建设目标,给出了基于联邦学习的实践资源综合建设新思路。通过三个应用场景,将横向联邦学习、纵向联邦学习和联邦迁移学习与当下实践资源建设的实际需求之间做到有效应用和无缝衔接,在服务经济社会发展的同时,优化实践资源供给,提升育人质量。

“三高四新”大数据与会计实践资源开发策略研究

本文主要针对在“三高四新”背景下高职大数据与会计专业教学改革进行分析。对当前高职大数据与会计专业的实践资源开发现状进行分析,同时提出在当前的“三高四新”背景下,高职大数据与会计如何才能有效地提升实践资源开发的水平。希望通过笔者的分析,可以为高职院校大数据与会计专业的教学改革提供一些帮助,以此对推动高职大数据与会计专业的发展具有重要价值。

“三高四新”引领下大数据与会计教学实践资源开发思路研究

“三高四新”背景下,湖南产业迅速发展,也对大数据与会计专业能力提出了更高的要求。本文围绕“三高四新”战略,立足大数据与会计专业,分析了“三高四新”下大数据与会计实践资源的开发意义,以及大数据与会计实践资源的特点。提出了充分利用地方企业资源、结合校企合作和实训基地、开放院校教学平台、建立企业案例智库、开发大数据教学系统等会计实践资源的开发策略,并梳理了大数据与会计实践资源的开发路径。有利于提高大数据与会计专业教学能力,促进高质量会计人才培养,为湖南省“三高四新”战略的实施奠定扎实基础。

空间视域下高校思想政治教育实践资源构建

高校以空间视域为切入点,从物质空间的环境场域构建、心理空间的沉浸式情感体验、社会空间的交往互动探索出发,可以对当前高校思想政治教育校内实践资源的构建进行现实审视。对思想政治教育实践空间进行结构分析,有利于更深入地在复杂的环境中把握住学生的特点,在多维空间互动的交流与反馈中系统整合校内实践空间,推动资源充分互动融合,构建价值引领资源体系、精准服务资源体系、素养提升资源体系,从而增强高校思想政治教育实效。

依托社会实践资源推进“走近社会”课程的序列化实施

在“双新”背景下,上海市第二中学依托社会实践资源实施综合实践活动课程,在课程资源利用上遵循由近到远、由熟悉到陌生的原则,在教师指导上遵循从“全面指导,树立规范”到“按需指导,倡导自主”的过渡原则。对课程的评价坚持“评价实施过程化、评价标准序列化、评价主体多元化”理念,进一步提升了课程实施成效。

社会实践资源的思想政治教育价值探究

社会实践资源作为思想政治教育的要素之一,在思想政治教育中的应用理论上符合马克思主义的哲学思维方式和大学生思想品德形成发展的规律,实践上既增强了思想政治教育的实效性,又促进了大学生社会化的进程,有待思想政治教育工作者深入挖掘其价值,将社会实践资源以制度化的方式导入大学生思想政治教育系统。

地理实践资源在课堂教学中的应用

地理实践力是地理学科的核心素养。本文针对地理实践和地理课堂相互分离的教学现状,提出通过地理观察、社会调查、地理测量、地理监测、野外考察等途径建立地理实践资源库,并在此基础上结合教学实践,提出了结合内容、选准角度、抓住联系、围绕主题、改变形式等五种地理实践与课堂教学的整合途径。

社会实践资源在思想政治理论课中的开发利用

社会实践资源是思想政治理论课教学必不可少的要素,应从挖掘大学生社会生活经验、整合大学生社会实践活动和拓展网络虚拟实践等方面进一步开发和利用社会实践资源,使其更好地为思想政治理论课教学服务。

高职思想政治理论课教学实践资源的拓展与利用

传统教学实践资源具有较强的思想政治教育和社会生活素质教育的承载力,也存在利用率不高、融合度不够、拓展乏力、运行不畅、活动随意、评价失据等问题。高职思政课教学实践资源的拓展与利用,应坚持综合性、实效性、开放性和创新性原则,把传统资源和现代手段结合起来,充分挖掘和利用现代资源,放大本地、本校区域文化的资源优势,建立健全教学实践资源利用评价指标体系,创新教学实践资源挖掘和利用的体制机制。高职思政课教学实践资源的拓展包括理念、机制、范围、能力功效的拓展等方面。

学校分布式领导内涵重新概念化与领导力实践资源的整合

分布式领导是一个整体概念,它借助"联合作用"的力量实现并放大学校领导的基本功能。面对传统型领导体制、教育教学方式的溶解和复杂多变的学校环境,必须用新的思维集成学校分布式领导概念,在领导者、下属和环境之间交互作用中,对学校领导力实践资源进行整合。

高职计算机网络技术专业校内隐性实践资源的开发与利用

文章探讨了高职计算机网络技术专业如何开发与利用校内隐性实践教学资源,为其他高职院校或专业提供了借鉴意义,提高了校内实践教学资源的利用率,进一步增强了学生实践能力。

跨行政区经济区的高校思想政治教育实践资源共享机制探索

跨行政区经济区为实现经济发展一体化与思想政治教育广域化间的相互适应提供了制度保障。应着眼于观念广域化、管理综合化、运行标准化、指导团队化、地点基地化、内容专业化、呈现方式模拟化、考核弹性化和实施项目化等,来构建高校思想政治教育实践资源共享的机制。

基于“具身德育”理论的高校校园思政实践资源建设探索——基于中南大学高校校园思政实践资源体系

如何让大学生将思想政治教育入心入脑,做到用之而不觉之,是高校需要深入探索的重要议题。文章基于具身德育相关理论,将“身体、情景、行动、认知、情感、养成、开放”七大具身德育模式融于高校思想政治工作,遵循“引领—体验—实践”主要路径,采用体验式、互动式、分众式等重要方式,建设高校校园思政实践资源项目,为新时代实现立德树人的科学性、针对性和实效性开辟新路径。

延安时期马克思主义中国化实践资源研究

延安时期是马克思主义中国化的重要时期,在理论上不断丰富,创作了许多马克思主义经典著作,中国革命在这些理论的指导下取得了巨大的胜利。在新的历史条件下,进一步学习马克思主义中国化的历史,深化对于马克思中国化内涵的再认识对于当前中国社会主义事业建设和不断完善具有重要意义。

试论虚拟仿真环境下的会计专业实践资源开发与利用

在现代化市场经济改革的发展背景下,高等教育已经逐渐拓展招生政策及专业内容,其中会计专业一直是比较热门的专业之一。加强提升会计专业的实践资源开放及利用将会有效强化会计行业整体职业现状。本文将通过创设虚拟仿真实践教学项目、突破传统形式会计教学模式、构建虚拟仿真会计工作环境等多项措施,对虚拟仿真环境下的会计专业实践资源开发与利用进行全面分析和探究。

农村幼儿教师培训中实践资源建设研究

国家日益重视农村幼儿教师队伍建设。为增强培训的实效性,特进行农村幼儿教师培训中实践资源建设研究。实践资源建设内容包括明确实践资源建设依据、寻找实践资源建设方式、形成实践资源建设内容、实践资源运用于培训中以及运用效果评估。实践资源建设策略上注意实践资源建设的丰富性和适宜性。

面向应用型本科的微波通信实践资源建设与教学探索

针对高频微波课程教学中面临的痛点和难点,结合教学资源和成本等实际情况,综合考量企业的人才需求,提出课程教学资源建设和培养模式的改革方案,开发出一套模块式微波实验套件和实验指导教程。经过教学实践证明:开发的教学资源和培养模式可有效地促进学生微波工程实践能力的提升,具有很好的推广价值。

高师音乐专业钢琴教学中实践资源的开发与利用

钢琴教育在众多高校音乐教育中一直占有重要地位,主要体现在其基础性、工具性、表演性等重要几个方面。多年以来高师钢琴教育已成为钢琴教育中的重要组成部分,高校钢琴教师在主观引导教育的前提下应当做好充分的思考和准备。主要体现不仅在教案、课堂记录等常规的教学手段当中,而应充分利用校内校外、台上台下等综合实践资源来开展实践教学活动,这样才能更大程度的做到提高基础钢琴教学质量和效率。

高校思想政治教育实践资源挖掘研究

思想政治教育实践资源是思想政治教育的重要载体,但在实际的工作中,我国高校思想政治教育实践资源仍存在着诸如资源缺乏、挖掘深度不够、信息资源利用率较低、平台育人效果不明显以及实践教学重复度高、课程思政内容挖掘深度不足等问题。高校应当进一步着眼立德树人这一根本任务,构建浸润化的思想政治教育实践资源,打造具象化的思想政治教育实践资源展示平台,创建思想政治教育实践资源作用发挥新模式。

统筹利用地方社会实践资源推动思政课建设内涵式发展——以柳州市为例

本文认为统筹利用地方社会实践资源是推动思政课建设内涵式发展的必然要求,以柳州市为例分析地方社会实践资源及其思政价值,提出统筹利用地方社会实践资源推动思想政治课建设内涵式发展的对策:建立地方社会实践资源服务思政课建设领导小组和思政课实践教学基地,统筹利用地方社会实践资源;建立利用地方社会实践资源服务思政课建设的课堂教学和学校管理机制,有效开展实践教学;主动研究地方社会实践资源的思政价值,辩证分析社会实践资源蕴含的价值;提高政治站位,从事业传承和育人传承的高度主动服务思政课实践教育。