以社会主义核心价值观引领文化传播的历史经验与实践重点

以社会主义核心价值观引领文化传播是“坚持以社会主义核心价值观引领文化建设制度”的题中应有之义。何以要不断增强社会主义核心价值观对文化传播的引领力,并通过文化传播的方式更好发挥社会主义核心价值观铸魂塑形的作用,需要对这一问题进行理论前提澄明、历史经验总结并提出实践策略。社会主义核心价值观能够在价值层面引领文化传播的基本方向,能够发挥凝聚群体共识的重要作用,也能够有效抵御意识形态风险并增强文化自信,使文化建设始终沿着中国特色社会主义的方向不断迈进。在新的历史条件下,更好地实现以社会主义核心价值观引领文化传播,需要继承党在各个历史阶段中围绕这一工作形成的基本经验,即始终坚持党对文化的领导权、始终在回应时代需求中进行整体谋划、始终将激发全民创造活力作为重要任务,更需要通过加强党对社会主义核心价值观引领文化传播工作的整体统筹、拓展社会主义核心价值观引领文化传播的主流渠道、探索社会主义核心价值观引领文化传播的日常形式、提升社会主义核心价值观引领文化传播各项制度的执行力度,为新时代中国特色社会主义凝心铸魂,为不断推进国家治理体系和国家治理能力现代化奠定思想和文化基础。

宜居宜业和美乡村建设:理论逻辑、实践重点与保障路径

宜居宜业和美乡村建设是关乎农业农村现代化发展进程中的重要一环。应然意义下的宜居宜业和美乡村建设理论逻辑应秉持“宜居”乡村,让城市人羡慕;“宜业”乡村,让产业更兴旺;“和美”乡村,让农民家园更幸福,充分利用农村现有优势,齐抓农村生活、政治、社会、经济、思想同步发展,实现社会主义社会建设时期的“和美”农村治理新风尚。宜居宜业和美乡村的在地化实践中应分清主次矛盾,注重构建现代乡村产业体系,进一步巩固脱贫成果,全面落实实施乡村建设行动,完善乡村共同体建设,加速城乡一体化同步进程等领域的建设,通过强产业、引人才、固根基、共发展,切实落地推动乡村振兴取得实际成效,实现长远稳固的宜居宜业和美乡村建设。为此,通过重视农村基础设施的供给,合理规划村庄发展布局,构建“自治、法治、德治”三融合有效体系,加强乡村精神文明建设,有效配置公共资源、有效保障治理效率、有效夯实乡村文化,乡村建设成物质与精神齐头并进,宜居宜业共发展的现代化新农村,全面推进宜居宜业和美乡村建设。

“四史”融入高校思政课的逻辑理路、问题研判和实践重点

“四史”融入高校思政课具有深刻的历史逻辑、现实逻辑与理论逻辑,二者建设同根同源、同频共振。在“融入”过程中要避免“强灌输”“泛娱乐化”“虚无主义”等倾向,应从“坚持实事求是”“坚持价值导向”“聚焦现实关怀”“做好教学融合”和“提升教师素养”等方面准确把握“融入”的根本点、支撑点、立足点、切入点、关键点,把握“四史”融入高校思政课的实践重点,发挥二者的融合效应。

基于GPS技术的遥感测绘方法及实践重点分析

新时期我国测绘领域的快速发展,对与之相关的技术应用产生了积极影响。为了实现对遥感测绘方法的高效利用,丰富其应用过程中的技术内涵,则需要考虑GPS技术的引入及作用发挥,实施好相应的研究工作计划,确保遥感测绘状况良好性,更好地体现出GPS技术的潜在应用价值。鉴于此,文章将对GPS技术支持下的遥感测绘方法进行系统阐述,并分析了其实践重点。

肿瘤医院开设日间病房的实践重点探寻

肿瘤医院开设日间病房的实践。方法 以HIS系统及病案管理系统对日间病房进行管理,分析病例数据信息库中的数据。结果 选取2019年1月至2022年7月,日间病房收治的13418例患者,其中化疗患者12453例(92.81%),医疗纠纷数为0,患者满意度为13415例(99.98%)。结论 肿瘤医院开设日间病房的实践重点是把控病房管理细节,实施责任制管理,促使医院运行效率有效提高,使患者的住院费用有效减少。

论地方高校理论教学与实践教学的重点及最高境界

提高地方高校教学水平,包含提高理论教学水平和实践教学水平两大方面。一切有助于提高学生理论水平,培养学生理论思维能力、创新能力的教学活动,都属于理论教学。一切启发和训练学生动脑、动手,身体力行,有效掌握认识世界、改造世界的理论性、实践性、应用性、创新性方法和本领的教学活动,都属于实践教学。理论教学的重点是要紧紧抓住理论和理论思维的特征。理论教学的最高境界,一是培养学生崇高的理想和社会责任感,二是有效培养学生的理论思维和创新能力。实践教学包含5种基本形式,并各有其重点,它涵盖了高等教育的全过程。实践教学的最高境界,一是要服务于中国梦的实现;二是要服务于学生的成才与就业,达到100%的就业率。

实践以人为本的前提和重点

以人为本是科学发展观的核心,它既是价值目标,更是实践要求。全面理解和正确把握以人为本的科学内涵,是贯彻落实科学发展观的前提。要注重改善民生,激活人的创造力,建设生态文明,从而把以人为本落到实处。

高速公路监理控制重点和实践

随着我国社会不断进步和发展,高速公路在其发展方面也在逐渐提高。在这样不断提高的过程中,对于高速公路的管理人员职业相关水平也要不断进行提高。本文对于高速公路监理控制方面的重点以及一些实践措施作出了具体分析和讨论并根据存在的问题提出了一些解决办法。

城市居民民主参与的一般规律、基本原则和参与重点分析

随着我国城市经济社会的快速发展,城市居民民主参与的意愿日益强烈。如何科学地认识民主参与发展的一般规律和基本原则,准确地把握城市居民民主参与的重点,对于扩大社会共识,激发群众的参与热情,提高城市治理水平具有重要的现实意义。

试论中职商务英语翻译教学的实践

立足于中等职商务英语专业翻译教学这一视角，分析存在的问题，指出产生的原因及提出教学实践研究的重点以及翻译教学合理规划，从而改善教学环境，提高教学质量，获得更多可喜的教学成果。

双轮驱动下本科翻译专业实践教学的“5431”模式构建

随着社会对译者的要求越来越高,本科翻译专业实践课程也越来越受到重视,但高等院校在探索符合自身发展的翻译实践教学模式的过程中尚未形成有特色的体系,实践模式缺乏灵活性和可操作性。鉴于此,以校内校外二轮为驱动,以5个平台为依托,研究翻译实践教学的4个重点、3个路径和1个目标,从而构建校内校外翻译专业实践教学的立体模式就显得极为重要。

如何提高高职文秘专业学生实践能力

高职文秘专业的学生由于其自身的学习特殊性，就要求要有与其相适应的实践形式，因而我们在实践指导的时候就要将理论知识与实践紧密结合，实行以能力培养为中心的实践指导方式，真正培养适应社会主义市场经济发展需求的文秘专业的相应人才。

推动新时代中国贸易高质量发展的思考

贸易高质量发展是在贸易增长的基础上,实现贸易结构、动力、方式、环境等多维角度良性发展、多个方面协调共生的综合态势。从逻辑动因来看,贸易高质量发展是由纵向逻辑上贸易自身的演变升级与横向逻辑上国际环境的竞争驱动两者交织、相互叠加驱动而成,具有历史必然性和现实必要性。推动新时代贸易高质量发展,要始终以推动贸易增长的新旧动力体系变革为核心,要重视贸易企业在推动贸易高质量发展中的主体地位,要注重依托开放发展新平台形成贸易高质量发展的引领力,要将贸易高质量发展根植于全球新型产业生态中。本文从产业基础、增长动力、贸易结构、发展环境及国际地位五个方面提出贸易高质量发展的政策建议。

思政课三位一体教学模式的探索

为应对全媒体时代对思政课教学的现实挑战、促进思政课"主导性与主体性"相统一、解决实践发展与思政课教材修订不同频问题,文章提出在"以问题为导向"专题教学的理论与实践研究基础上,进一步构建"导学+专题+问题"三位一体的教学模式。该模式通过开展导学、凝练专题和精炼问题构建完整教学链,在传授知识的基础上突出价值观塑造的重要地位,在教育目标、教学内容、教育对象等方面具有高度指向性。在教学应用中,设计课程内容、打造教师团队、搭建学习平台、确立评价体系是实践重点。

新文科建设高质量发展研究

新文科建设对于提升国家综合实力、繁荣发展哲学社会科学、培养社会主义时代新人、建设现代化教育强国具有战略意义。新时代全面推进新文科建设高质量发展,构建世界水平、中国特色的文科人才培养体系,应树立整体思维,从宏观、中观和微观三重维度,深刻把握新文科建设高质量发展与经济社会发展、新科技革命和产业变革的互动规律,以建构自主知识体系、形成新研究范式和解决现实突出问题为目标,形成新时代新文科建设高质量发展的整体格局;树立精准思维,以文史哲、经管法、教育学、艺术学等学科专业为重点,精准发力、分类推进、特色发展,切实增强新时代新文科建设高质量发展的针对性、准确性;树立战略思维,胸怀全局、把握关键,从教育教学改革、学科专业建设、教师队伍建设、治理制度创新等方面发力,引领新时代新文科建设高质量发展,实现文史哲促人修身铸魂、经管法助力治国理政、教育学培元育才、艺术学美人化人目标,全面培养担当民族复兴大任的新时代文科人才。

让“泰微课”为课堂教学增翅添翼

＂泰微课＂的制作、推广、应用在泰州市各级各类学校开展得如火如荼,现在已经在江苏全省引起了一定的反响,变更为＂江苏泰微课＂,并逐步向全国辐射。谈谈我校在开展＂泰微课＂的使用和研究中的一些经验和做法。

高速公路监理控制重点和实践措施

高速公路质量事故的产生,不仅会给社会带来巨大损失,也会威胁到人们的生命财产安全。所以,高速公路监理控制工作的有效开展是至关重要的。主要是因为高速公路建设中涉及到的环节相对较多,且不论是哪一环节出现失误,又或者是设备、施工计划出现问题,都会给项目质量带来不利影响,所以,一定要做好公路监理控制工作。

马克思主义理论教育亲和力的价值分析和实现路径

马克思主义理论教育亲和力问题是提升马克思主义理论教育实效性的关键点位,对这一问题的研究既要遵循理论教育的一般规律,又应把握马克思主义理论的特殊性。这就需要我们从马克思主义基本原理和中国化马克思主义理论中挖掘理论教育亲和力的思想根据,在马克思主义理论教育真理性和彻底性的内在亲和力以及通过教育方式传递出来的整体结构、过程和表达方式所产生的亲近感和凝聚力的外在亲和力中揭示其基本内涵,并着力以实现真理性理论为群众掌握为侧重点、以现实的人的现实境遇为关注点、以对人的深层次思想问题的解决为着力点、以日常化具体化形象化生活化为实现方式,共同完成提升马克思主义理论亲和力的核心任务。