基于化工卓越工程师的本科实践阶段培养方案探索

为了提高化工人才的工程素质,适应社会需求,华南理工大学化学工程与工艺专业确立了卓越工程师实践阶段的培养任务和目标,分别对此阶段各个环节的教学模式进行了探索。制订实践阶段的考核方式,可通过提交实习体会、调研报告、工程分析报告、技术革新建议、科研报告或论文等形式进行考核。通过加强校企合作、资金支持、师资建设、组织管理等保障措施,有力保证了实践阶段培养任务的完成。以卓越工程师培养为契机,与各大名企在人才培养上展开了密切合作,本专业毕业生的工程素质和实践能力显著提高。用人单位对本专业毕业生的评价中,满意和比较满意占97.2%,基本满意占2.8%,不满意比例为零。

加强临床实践阶段医学生廉洁素质教育的调研与思考

廉洁是医学专业精神的内在要求,加强对临床实践阶段医学生廉洁素质教育,不仅可以从源头上遏制医疗腐败,还能够培养医学生伦理品德。从实践出发,阐述对临床实践阶段医学生开展廉洁素质教育的必要性,并提出实施对策,进而构建医学生廉洁素质教育平台,营造风清气正的医疗环境。

学生学习过程中实践阶段的特点

在教学过程中，学生的学习活动是一种特殊的认识活动。它的特点既表现在认识活动的形式上，也贯串于认识发展的过程中。在学生的这种学习认识过程中，实践阶段具有着特殊的意义和作用，在它的活动内容及形式等诸方面，也具有其特殊性。以马克思主义认识论为指导来揭示它的特点，对于掌握学生认识活动的规律，促进教学改革，是有益的。

BCS 2020:护航数字经济“内生安全”进入实践阶段

北京网络安全大会(以下简称BCS 2020)于8月10日正式启动,大会联席主席、奇安信集团董事长齐向东发布“内生安全,从安全框架开始”的大会主题。十余位两院院士,500多位全球重磅嘉宾,围绕1000多个网络安全议题进行交流和碰撞,议题涵盖网络安全发展的战略新趋势、产业新机遇、前沿新技术等。

递进式发展：教师突破教学实践阶段性固化的关键

有一位教师参加名师评选,按要求需提交介绍个人教学思想的陈述材料。在这份工作总结式的材料中,他详细列举了自己在课堂教学的具体做法及获得过的荣誉。当笔者问他能否谈谈自己为什么要这样上课,能否用最少的文字概括出自己的教学特色时,他表示自己从没有思考过这样的问题。

地方绿色金融体系建设进入落地实践阶段

6月26日，8地建设绿色金融改革创新试验区的总体方案出炉。“此次推动绿色金融改革创新试验区落地，是我国推动绿色金融发展的又一重大部署，标志着地方绿色金融体系建设正式进入落地实践阶段。”

我在“展示阶段”和“实践阶段”中的教学

“交际法”(communicative Approach)是一种以语音功能为原则,以培养交际能力为最终目的的外语教学法体系。它是近二十年来影响最大应用最广的教学流派之一。怎样在中国的外语教学中进行有效的实际应用,本人将它分成两步实施:第一步:“展示阶段”;第二步“实践阶段”,最后到学会正确又得体地使用语言进行交际。

“三全育人”背景下医学生实践教学阶段思政教育探索

“三全育人”主要指的是全员育人、全程育人、全方位育人三个方面,在此发展背景下,医院是培育优秀医学人员的重要战场,将思想政治课程和专业课程教育、实践教学有机结合,是当前教学工作的根本要求。本文通过深度阐述思政教育是现阶段高校培育高质量、专业化医学人员的必要选择,立足于“立德”“携仁”角度分析医学生德育所面对的困境,从多个方面出现寻求思政教育和医学专业教学两者的衔接点,旨在构建三全协同培育医学生“立德”和“携仁”实践人文素质教育体系。

中国联通自智网络目标架构与实践

随着通信技术(CT)与信息技术(IT)不断融合,通信产业数字化转型进入“快车道”,实现从“弱连接”到“广连接”进一步迈向“智连接”的跃变,业务和网络运营对网络自动化、ICT基础设施智能化、敏捷运营、全场景服务提出了更高的要求,自智网络应运而生。从当前产业发展节奏来看,自智网络产业已经从理念阶段迈入实践阶段。大部分运营商有望在未来3年达到中级水平(L3—L4),一部分领先运营商已经发布了自智网络战略及业务目标,并且开展了体系化的实践,其余大部分运营商也认同迈向高阶自智网络的时间表。可以预计,未来3~5年运营商在网络自动化、智能化的投资占比将显著提升。

红色文化融入小学美术课堂的跨学科项目式学习实践——以校本教材《彩塑英雄王二小》为例

《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》正式发布后,人们对于跨学科教学、项目式学习的关注度已经由观望、尝试转入实践阶段。跨学科教学既是学科发展的趋势,又是产生创造性成果的重要途径。项目式学习,即围绕生活中的真实问题,由学生组建小组,利用资源与工具进行探究,解决问题,产生具体成果的学习方式。项目式学习是基于任务情境的整合学习,在整合中势必要跨学科。项目式学习应用于美术学科教学中,不仅可以提升学生在图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解方面的美术核心素养,还可以培养学生的批判性思维,增强探究和解决问题的能力,沟通和合作等跨学科能力,促进学生的全面发展,进而促进学科的长足进步。

福建自贸区航运政策创新进入实践阶段

国务院批复设立福建自贸区,共涵盖厦门、平潭、福州3个片区,定位于以两岸经贸合作为核心,打造＂21世纪海上丝绸之路＂经贸合作前沿平台。如何用更加开放的思维推动福建自贸区的发展。

社区护理两阶段实践教学方法及效果的探讨

目的为提高社区护理课程的教学质量，培养能适应社区护理工作的实用人才。方法实施两阶段实践教学方案：（1）在理论教学过程中，为居民体检、建立健康档案、健康指导；（2）临床实习前，对特殊人群进行生活护理、卫生宣教、康复训练等。结果97．5％的社区居民及工作人员认同社区护理实践的教学方式；96．4％学生认为实践教学对他们的口头表达能力、独立思考解决问题能力、健康教育能力的提高以及护理观念的转变有较大的帮助；98．2％的学生对社区护理实践内容及时间安排满意。结论两阶段实践教学有助于学生了解不同人群的健康保健状况，提高其对社区工作、预防保健的认识，激发学生主动学习的兴趣，是培养实用型护理人才的好方法。

“三阶段交叉递进式”实践教学体系的构建与实践

学前教育专业实践教学是培养幼儿教师专业技能与实践能力的重要途径,直接影响学生职业素质和职业能力形成,关系到学前教育专业人才培养质量。本文在专业调研的基础上,参照《幼儿园教师专业标准》和《高等职业学校学前教育专业教学标准》等文件进行教学改革,实现了"校内实训、保育和专项教育实习、顶岗实习三阶段交叉递进式"实践教学体系的构建和实践,在培养高素质专业化职前幼儿教师方面取得了较好的教育效果。

基于“三阶段全程式实践”高职专业人才培养模式改革与实践——以建筑工程管理专业为例

文章结合浙江省同济科技职业学院建筑工程管理专业多年的改革实践经验,探索基于＂三阶段全程式实践＂模式下建筑工程管理专业人才培养模式的改革,以拓展学生的应用能力发展空间,提高人才培养质量,实现＂三阶段全程式实践＂模式下的建筑工程管理专业应用型人才的培养目标。

由“感”而致“用”——非艺术专业色彩学课程阶段式实践教学探索

非艺术专业色彩学课程阶段式实践教学,注重从学生色彩认知能力、理解能力的不同阶段出发,安排不同的教学内容,从而有针对性的教学,增强学生学习的兴趣,将理论和实践相结合。同时提出了工科院校色彩学课程阶段式实践教学的保障。

全日制专业硕士研究生实践阶段学籍管理探讨

全日制专业硕士研究生教育是一种新型的硕士研究生教育模式,其实践学习阶段的学籍管理面临一定的难度。目前各高校尚未建立起科学、系统的管理体系。中国石油大学(北京)为进一步解决全日制专业硕士研究生实践教学阶段学籍管理存在的问题,建立了一套适合专业硕士研究生实践教学阶段的学籍管理体系。

高职高专护生社区护理分阶段实践教学的探讨

随着我国社区护理教育的不断发展,社区护理实践教学也越来越成为我国高校社区护理教育中的重要环节。该文主要探讨在高职高专院校社区护理教学中根据教学大纲不同的章节内容来进行分阶段实践教学,从基本概况入手,详细探讨了分阶段实践教学活动的方法,最后对分阶段实践教学活动的效果进行讨论。

小学道德与法治课堂教学实践化研究

随着小学阶段教学要求的不断优化与改革,教育领域越来越重视对小学生综合素质的培养,在九年义务教育过程中,不再只要求教师培养学生的语文素养、数学素养、英语素养等,也十分在意对小学生德育素养与法治的教育。生活在华夏大地这片优渥的土地所孕育的学子,即使不能保证每一个人都精通当今法治社会的各种深层次的知识点,但也应当做到具有道德与法治常识的意识,因此,教师必须提高对道德与法治课堂教学的力度,以便于使学生得到全面的发展。当然,如果教师在教学过程中只采用在教室里讲述理论知识的教学方式,难以让道德与法治知识深入小学生心中,而如果能够实现课堂实践化,让小学生在实践中渗透道德与法治知识,一定能够取得更为显著的效果。

商务英语专业三阶段实践教学模式探索

商务英语实践教学的核心是培养学生的语言商务应用能力、商务职业技能和职业素养。本文首先分析了传统商务英语专业实践教学存在的问题;然后依照建构主义理论及以能力为本位、以就业为导向等原则,建立“单项技能训练—综合技能实训—顶岗业务实习”三阶段实践教学模式;最后,从完善实训教学效果评价体系、强化实训教学师资队伍建设、寻找长期固定的实习合作方三个方面提出了商务英语专业三阶段实践教学模式运行的保障策略。

社区护理分阶段实践教学方案分析及其效果

随着社会医疗卫生事业的不断发展,社区护理教育工作也越来越受到社会各界的重视,本文重点探讨在社区护理教学中进行分阶段实践教学,文章从分析社区护理分阶段实践教学的基本概况入手,进而详细探讨了如何进行分阶段实践教学,最后对社区护理分阶段实践教学效果进行评价和分析。