多元实践-理论-实践教学模式在康复护理教学中的应用

目的探究多元实践-理论-实践教学模式在康复护理教学中的应用价值。方法选取2016年1月至2018年6月该院临床护理专业(2013-2018级)的学生180人,分为研究组和对照组,每组90人。对照组采用常规教学法,研究组采用多元实践-理论-实践教学法。比较2组学生的学习效果,深入探讨分析提升康复护理教学质量的新方法。结果患者对研究组学生专业技术层面的满意度评价与对照组比较,差异无统计学意义(P>0.05);在操作目的解释、服务态度层面的满意度评价均明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。研究组学生操作技术优良率明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论多元实践-理论-实践教学模式在康复护理教学中具有较为明显的应用价值,值得推广应用。

多元实践-理论-实践模式用于康复科护士带教的价值分析

探析康复科护生教学中,实施基于案例教学法和情景模拟考学法的多元实践-理论-实践的效果。方法:择60名护生,分为常规、观察两组(n=30),前者常规教学,后者多元实践-理论-实践教学,比较教学效果。结果:两组相关指标相比,观察组理论和实践成绩更高,教学满意度更高(均P<0.05)。结论:在康复科护生教学中,基于案例教学法和情景模拟考学法的多元实践-理论-实践教学模式具有良好效果,值得推广。

“机械制造技术基础”理论与实践一体化课程的构建

本文通过对国内外综合课程建设的分析和研究，提出了构建“机械制造技术基础”理论与实践一体化课程的指导思想，并进行了课程体系和教学内容的设计，通过课程基础知识讲座-基础工艺实践-工艺原理与过程设计与课堂研讨一项目设计制作，实现实践-理论-再实践的认识规律。在此基础上，编写出牧机械制造技术基础综合课程教材，为课程教学试点提供了理论指导和实施方案。

智能特征模型和智能控制

首先论述了控制理论的发展应走“实践 -理论 -实践”之路 .接着分析了现有智能控制存在的问题 .提出突破复杂系统的特征建模问题是建立智能控制理论体系的前提 .简单阐述了智能特征建模的思想、方法和必要的物质基础 ,并提出了三类智能控制的设想和框架 .最后讨论了为发展智能控制理论需研究的一些基本理论和工具 .

高职注册药学类专业《药物分析》课程教学改革探讨

《药物分析》是高职院校制药类专业主干课。作为专业主干课程,对学生实践能力和实验素养的培养具有重要作用。针对注册入学学生基础弱的特点,采用"实践-理论-再实践"的小班化师徒制课程教学。本文从教学意义、内涵探讨等方面,阐述了实践-理论-再实践的教学具体实施过程。

“两实一理”在电子技术应用教学中的运用

作为笔者所在学校的重点骨干专业,电子技术应用专业是以培养从事安装和调试无线通信、传输设备、广播视听等电子产品的中级技能人才为目标的。该专业学生绝大部分为男生,他们的特点可以归结为"三弱一强":数学基础薄弱、阅读能力弱、学习主动性弱,动手能力较强。为提升教学质量,让学生能更好地掌握专业知识和专业技能,笔者尝试以学生的动手实践能力为突破口,扬长避短,将抽象、繁杂的理论知识贯穿到实际电路的实践操作中,提高学生的学习积极性。