维果茨基接近发展区域理论研究及其对中国儿童教育的启示

维果茨基在研究学习与发展关系时,对传统的发展观作了深刻批判,并阐发了自己的观点,引入了一个新的概念:接近发展区域。发展应该从实际发展水平和接近发展区域两个方面解释,接近发展区域决定了儿童的潜在发展水平。这一理论对教育学、心理学产生了深远的影响。研究儿童入学问题和智障儿童教育问题可以看出这一理论对中国儿童教育的影响。

基于“最近发展区理论”的高中数学教学案例

根据最近发展区的相关理论,作为教育工作者,不能只关注学生的发展“果实”,换言之,就是学生当前已经可以实现的发展水平;而应当聚焦于发展“花蕾”,是潜在发展水准,是学生跳一跳就能够实现的发展水平.想要打造有效的教学,其关键在于消除两种发展水平之间的差距,这样才能够有效挖掘潜在的发展水平,使其上升为实际发展水平.

寻找教育的“最近发展区”

最近发展区理论早已提出,作为教育工作者,如何找到学生、教师、学校的最近发展区,为我们的教育教学、个体专业成长以及学校的发展提供动力,是这篇论文的思考点,希望能给大家以帮助.

趣“柿”一箩筐

秋风起,秋意浓。幼儿园操场连廊边的两棵柿子树上面,挂满了一个个“小灯笼”,每每经过,孩子们总会驻足抬头看着高高挂起的柿子,充满好奇。这是属于幼儿园的秋天韵味,也是美好的大自然给予我们的教育契机。我们追随幼儿的兴趣和需要,结合班级幼儿实际发展水平,开启了探“柿”之旅……一、活动过程1.柿之初见豆豆:老师,你快看,好多果子呀!柏柏:这是柿子,我吃过。霜霜:但是这个柿子怎么和我吃过的不一样?达达:这个柿子有点像橙子,黄黄的。

三步搭建概括性支架——以《乡下人家》的教学为例

支架式教学法是一种以学习者为中心、以培养学生的问题解决能力和自主学习能力为目标的教学方法。该教学法要求教师基于学生实际发展水平一步一步地为学生学习提供适当的线索或理解提示(支架),让学生通过支架逐渐发现并解决学习中的问题,掌握所学习的知识,逐步成长为独立的学习者。实践中,教师如何科学设计教学支架?如何适时给学生提供教学支架?本期,我们围绕“设计、提供教学支架”展开探讨。

幼儿园课程游戏化建设的瓶颈与破解

幼儿的心灵有游戏的种子,幼儿的内心更贴近游戏。课程游戏化把游戏作为幼儿园的基本活动,让幼儿园课程更加贴近幼儿的生活,迎合幼儿的需要。游戏化符合幼儿的学习特点,适应幼儿的实际发展水平。为了真正实现课程游戏化的价值,我们应消除对课程游戏化的误解,准确把握课程游戏化的本质,深入了解课程游戏化的内容,厘清课程游戏化的思路,科学实施课程游戏化。

为不同文体提供教学支架

支架式教学是以建构主义理论和最近发展区理论为基础的教学模式。教师基于学生实际发展水平即现有的知识水平,为学生提供学习支架,让学生准确理解当前所学,然后根据教学实际适时撤下支架,让学生顺利进阶到教师给学生所预设的发展水平上。本期的四篇文章从设计支架的原则、方法、类型等方面进行了探讨。

浅谈幼儿园健康教育课程

幼儿园课程是教育思想、教育观念转化为教育实践、教育行为的桥梁,是教育目的落实到幼儿身上的中介。拥有健康的身体是每一个幼儿的权利,维护幼儿的生命健康是法律赋予我们每一位成人的义务和责任。幼儿园健康教育课程应根据幼儿的兴趣爱好,结合幼儿的日常生活,为幼儿提供有意义的学习和生活,从而促进幼儿积极主动发展。我们借鉴和吸收国内外先进的健康教育理论,结合本园幼儿的实际发展水平,发扬本园、本地区的文化教育特色,开展了园本健康教育课程实践研究。

精准定教,助推“双减”行稳致远

“最近发展区”是维果茨基于20世纪30年代提出的一个重要概念,是指儿童独立解决问题的实际发展水平与在成人指导下或在有能力的同伴合作中解决问题的潜在发展水平之间的差距。彭红超、祝智庭认为应该在精准判定学生“最近发展区”的基础上实施教学。经过调查与分析,我们发现,在当前的初中语文阅读教学中,部分学生存在两方面的无效学习。

小班美术活动:会跳舞的线条

设计意图线条是幼儿美术活动中的基本元素之一,也是一种隐藏在幼儿实际生活中的元素艺术,可以基于幼儿的实际生活经验去引导他们感受、欣赏线条的独特美,并利用材料创造性表现美。我结合小班幼儿的年龄特点和实际发展水平,设计了本次活动“会跳舞的线条”。

课程游戏化背景下幼儿教师专业成长的几点思考

步入新时代,培养什么样的未来人才,是值得每一个教育工作者深思的问题。自2014年江苏省启动和实施幼儿园课程游戏化工作以来,全省幼教工作者紧紧围绕课程游戏化的精神,以儿童为本位积极开展实践研究,让幼儿园课程更加贴近幼儿的实际发展水平,贴近幼儿的学习特点,贴近幼儿的生活。

让每一位学生都带上奖状回家

“双减”后的第一个学年马上就要结束了,又到了同学们翘首以盼评选“三好学生”的时候。如今,再沿用以德智体为核心的“三好学生”评价标准,既不能涵盖学生的实际发展水平,也不利于落实“五育并举”的时代要求。“双减”牵动的是基础教育的整体改革,以“三好学生”为代表的学生评价也应当与时俱进。

艺术活动:丹凤牛筋面

设计意图:围绕"构建具有中国文化底蕴的幼儿园课程",结合当地地域文化资源和我园幼儿实际发展水平,我们创设了以"丹凤百年葡萄酒、民间豆腐、特色小吃、特产核桃、棣花古镇、贾平凹文化"等为主题的地域特色资源课程。而"丹凤牛筋面"是"特色小吃篇"中的一节艺术活动。俗话说:"一方水土养一方人。"丹凤的孩子们是吃丹凤牛筋面长大的,所以从小就应该了解牛筋面并传承它。本次艺术活动以游戏贯穿始终,并借助音乐让幼儿了解丹凤牛筋面的制作过程,从而让幼儿在游戏中快乐传承家乡文化。

课程游戏化背景下,幼儿园专用场室活动的再思考

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,幼儿园的教育要"以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中";《幼儿园工作规程》也明确提出"游戏是基本活动"。近年来,江苏正在推行课程游戏化建设项目,课程游戏化是一个质量工程,强调幼儿园课程应游戏化,充满游戏精神,是自由的、自主的、创造的、愉悦的,其最核心的目的是让幼儿园课程更加贴近幼儿的实际发展水平,贴近幼儿的学习特点,贴近幼儿的生活及兴趣与需要。