紧扣教材加强数学应用问题教学

在现代科技与经济的发展中,各门学科都经历着从定性向定量的演化过程,因此,数学正在发挥越来越多的作用,并具有新的特点:数学与各种应用相互渗透。相应地,在现代人才的培养中,数学教学是一个重要的组成部分,而中学数学教学则是不可缺少的基础。数学来源于实践,并在不断地解决数学自身矛盾和外部实际问题的过程中得到发展,它的重要意义就在于能应用于现实世界,解决多种多样的实际问题。因此,强化数学应用意识,实际问题数学化,是数学素质教育的一个重要内容。

关于近年来高考中应用问题的思考

当今世界数学教学改革的热点是讨论如何在增长知识的同时,不断提高思维能力和解决实际问题的能力。我国目前数学教育中重理论,轻应用的倾向再也不能延续下去,许多有识之士正在呼吁把数学的实际应用招回到数学教育中来。1993年以来,销声匿迹达八年之久的数学实际应用问题又出现在高考试题之中。据悉,今后,高考数学试题将逐年适当加强对数学实际应用问题的考查。目前,如何开展数学实际应用问题的教学已成为数学界讨论的热门话题。

浅议“应用题的应试”问题

在高考试题中销声匿迹达八年之久的数学实际应用问题,从93年又赫然出现,由于高考命题的导向作用,使这一长期被冷落,却又重要的问题,又活跃了起来,引起了广大数学教育工作者的普遍重视,笔者就这一问题,以命题编制,考题分析,解题对策等方面与大家共同探讨.高考应用题的编制,要受到考查目的与考生情况的制约.应用题的考查目的有两个方面:一是通过应用题考查学生分析解决实际问题的能力和素质,发挥应用问题的选拔功能,二是力图培养考生把实际问题抽象成数学问题的能力,逐步把数学知识应用于生产、生活的实际,形成用数学的意识,分析问题,解决问题的能力.考生方面要考虑到其社会阅历,知识结构和年龄等因素.在认真研究命题的实际背景,数学化程度、文字录述、题型设计、题目数量、严格遵循应用题编制的基本原则的前提下编制的,应用题编制的基本原则是:

初中数学应用题教学之我见

运用数学知识解决现实生活中的问题是我们学习数学的重要目的之一。数学实际应用问题来源于现实生活，但又为解决现代生活和生产问题而发展，它具有适应和促进社会经济发展的功能。随着社会的发展和科技的进步，作为基础学科的数学已渗透到每一个领域及人们生活的方方面面。自然科学的深入发展越来越依赖于数学，而社会科学、人文科学也越来越多地借助于数学知识及其思想方法。数学作为科学的语言，

建模方法与数学解题

数学建模就是解决数学问题的过程,在这一过程中,建立数学模型是最关键,最重要的环节;它需要数学语言和工具,对问题进行概括、提炼,利用合适的数学工具描述事物特征的数学模型.本文以数学教学中的应用举例说明建模方法的应用.

正弦定理的物理效应

前不久，笔者有一学生拿了一个物理竞赛题求问，用纯数学的方法如何解之．笔者仔细端详，觉得这一问题本质还真的是一个数学问题，本文例1介绍了纯数学的解答．而后笔者反思，发觉高中学生觉得物理“难学”的一个主要原因，是他们不能灵活运用数学知识去处理物理问题，数学作为基础工具学科，其思想、方法和知识始终贯穿于物理学，培养学生熟练运用数学知识解决物理问题或数学实际应用问题，

做足审题功,破除解题难

近几年武汉市中考质量分析报告显示,学生数学实际应用问题的得分率大约在0.45左右。作为试卷的中档题,得分情况如此不尽人意,是什么原因限制了学生的发挥？大多数学生将解题受阻的原因归结为＂读不懂题,不知道题目说的是什么意思＂。影响学生解应用题能力的原因很多,其中,在数学教学过程中,教师过度重视讲练,忽视阅读,是导致学生数学阅读能力欠缺的一个重要原因。