回到课堂教学之原点——论主体教育实验研究的新进展

主体教育实验新的研究进展就是回到课堂教学,回到学生主体发展的原点,探讨在课堂教学中学生是如何实现真实、真正发展的。课堂教学的研究从教学策略、模式与方法转向课堂上师生行为的变革,实践活动、交往、主体性是重构现代课堂教学的理论基石,将“形而上”与“形而下”研究方法的有机结合,初步形成中国特色教育实验研究方法。

我国主体教育实验的回顾、反思与展望

主体教育实验经过前主体教育实验阶段、起步阶段、发展壮大阶段三个阶段的发展 ,催生、丰富和深化了主体教育理论 ,自身科学化水平也不断提高 ,今后它将克服现有的不足 ,取得进一步的发展。

旅游管理专业主体性实验教学研究

主体性实验教学的核心是强调承认并尊重受教育者在教育活动中的主体地位,以教育促进他们主体性的提高与发展,使学生具有自我教育、自我管理和自我完善的能力。这种教育理念特别适合旅游管理专业的实验教学活动。为此,需要旅游教育工作者在以下几方面进行努力:树立教师的平等意识,养成同学生交流的习惯,培养相关的技巧;培养学生的主体意识和主动思考问题的习惯;建立符合主体性实验教学的教学管理体系和教学保障体系;选择合适的主体教学模式。

简论实验主体是教育实验的中心和目的

在当今教育实验的舞台上,实验主体似乎被淹没在异化了的唯科学主义的实证方法以及模型、程序之中,因此,本文提出“实验主体是教育实验的中心和目的”的价值论命题,以期引起争鸣。

主体教育实验的实践探索

主体教育理论与实验研究，从始于1992年的“少年儿童主体性发展实验”到现在的学校教育创新研究，已经走过整整十六年的艰难历程。它以选题立论高、理论构思较完善、实验研究方法较合理、实验研究范围广以及研究队伍实力强而受到国内教育界的广泛关注。

主体教育实验18年回顾

“主体教育实验”自1992年开始，至今已度过整整18年。主体教育实验在学校教育的诸多方面都进行了有益的探索，而在促进教师专业发展方面，其经验更具有积极的启示意义及应用价值，尤其是在当下强调教师专业发展的背景下，主体教育实验教师发展的经验尤其值得借鉴。

教育实验评价体系的建立及其方法论思考——构建少年儿童主体性发展测评体系研究的初步报告

如何通过建立科学的测评体系以检验教育实验的理论假设及目标达成度,这是目前我国学者在寻求提高教育实验科学水平过程中探讨的一个重要问题。结合我们三年来进行的少年儿童主体性发展实验所作的积极尝试,仅就教育实验测评的有关问题提出我们的初步看法。

试论赞科夫教学与发展实验对我国主体教育实验的影响

我国的主体教育实验在发展我国的过程中 ,国外著名教育实验起了很大推动作用。本文从实验意识、实验主题、实验方法论、实验精神、实验思潮五个方面探讨赞科夫教学与发展实验对它产生的影响。

推进双主体实验教学模式,提高学生科学素质

建立开放的大学物理实验课程体系,实施以学生为主体,以教师为主导的实验教学模式,使大学物理实验课程在培养学生科学实验能力,提高科学素养方面充分发挥作用。

“少年儿童主体性发展实验”教师观念比较分析

“少年儿童主体性发展实验”在培养出一大批知识面广、兴趣广泛、独立性强、具有创造性的学生的同时 ,也注意发挥教师的主体性 ,吸引他们参与到教育理论的研究中来 ,实现对教育理论的主动建构 。

双主体预实验制度在医学微生物学实验教学中的应用

双主体预实验制度是保证实验技术人员对实验项目准备工作充分和保障实验任课教师对实验教学内容掌握的一种重要方法和手段,在医学微生物学实验教学质量提升中具有重要的作用。为确保实验教学质量,结合实验课教学和实验准备经验,组建了由实验技术人员和实验任课教师组成的预实验小组,并确立了严格的双主体预实验制度,以期更好地促进学生对实验内容的掌握,提高实验教学效率和教学质量。

赞科夫的发展性教学理论及其对我国主体教育实验的影响

我国的主体教育实验在发展我国的过程中,国外著名教育实验起了很大推动作用。本文简述了赞科夫的发展性教学理论并探讨赞科夫教学与发展实验对我国主体教育实验的影响。

主体教育的实验与思考

主体教育的实验与思考广东深圳市松坪小学罗楚春近两年来，我们对主体教育进行了一系列的探索与思考。现谈谈我们的基本做法和体会。优化教师培训在教师培训过程中，我们把重点放在更新教师的教育观念、培养和增强教师的参与意识上。在培训方法上，改变过去那种一味灌输、...

图书馆与情报工作实验研究方法

一门学科的理论要想获得发展,必须有一定的方法论作指导。图书馆与情报学的发展证明,引进不同的科学研究方法是使它们发展与前进的杠杆:图书馆学引进了比较方法,图书馆学出现了一个新的分支——此较图书馆学;情报学引进了计量方法,也出现了一个新的分支——文献计量学。近几年来,广大图书情报人员纷纷应用各种方法论对图书馆与情报学及其实践进行研究,如调查方法,历史方法,实验方法,比较方法,统计方法,系统方法,心理方法和经济方法等等,从而使图书馆与情报学的理论与应用研究琳琅满目,大放异彩。本文打算概述一下其中实验研究方法(简称实验方法)的一些概念、作用、原理及其应用。

全国中学化学实验操作规范研讨会开幕词

各位代表,各位同志: “中学化学实验操作规范研讨会”经过近一年的筹备,在各有关专家、同行学者的支持下,今天开幕了。请允许我代表中国化学会化学教育委员会祝贺这次会议的召开,祝各位与会代表在研讨中积厚薄发,互相切磋,努力在重大问题上取得共识,为这一课题的普及和提高做出贡献。“实验操作规范”是个大课题,这是在实验教学观的制约下运作的一个范畴。大家都了解,科学实验是进行科学研究和实施科学教育的基本手段(途径)。为了使学生有效地学习科学(化学是它的一个分支),就必须让他们做实验;为了使学生完整地理解科学,必须在教学中强调一些关键性的概念,这些概念是学科的基础,而这些概念又都与实验事实、现象紧密相关。实验操作规范。

全国主体教育理论与实践学术研讨会综述

全国教学论专业委员会、中国教育学会教育实验研究会、天津市教育科学研究院联合主办的“全国主体教育理论与实践学术研讨会”

主体教育的文化透视

当前,主体教育已成为国内一种有重要影响的教育思想,出现了教育理论和教育实际工作者争说“主体教育”的状况。同时,毋庸讳言,从理论到实践,人们对主体教育还有不少的模糊或困惑之处。

会计电算化实验教学构想

会计电算化后备人才的培育,会计电算化的实施普及,会计电算化的进程要与信息时代前行的步伐同一个节拍,都有赖于会计电算化教学培训工作科学、有效地实施。对此,仁者见仁,智者见智,“会计电算化实验教学”是否可行,能否实施,还有待于一定时间内的摸索,但无疑,会计电算化的培训教学工作的探索需要有更多关心支持它的人们。

高校心理学实验室建设思考

从心理学实验室建设理念定位问题、实验室师资队伍问题、实验室活力和可持续发展问题、实验主体问题等进行论述,提出心理学实验室建设对策,推动心理学实验室的发展。