区域内实验共享中心:均衡配置中学实验教学资源的优化途径

教育投入向农村薄弱学校倾斜,是推进义务教育均衡发展的重要举措。调查发现,农村中学实验装备低水平重复建设严重,不适应新课程改革的要求。农村生源向城镇大量流动,造成政府花大力气新配置的农村实验教学资源的空置浪费和城镇实验教学资源的相对紧缺,引发新的城乡之间教育资源配置不均衡。建立区域内实验教学共享中心,能够避免政府对低水平实验装备重复投入,实现教育实验资源的集中投入、最大优化。区域内各学校充分利用共享中心的实验教学资源,使有限的政府教育投入效益达到最大化,有利于推进区域教育均衡发展。

关于建设基础医学实验共享平台的探索

基础医学实验共享平台对于培养相关专业大学生创新科研能力具有重要促进作用。不但能促使学生加深对理论知识的认识,掌握基本实验技能,还能提高学生理论联系实际的能力以及增进创新能力的培养。该文通过调研我国多所高校,并结合作者所在院校基础医学与生命科学学院实验共享平台的建设,分析了目前的现状,提出了相应的解决方案。

高校共享实验室安全准入教育探索与实践

近年来各高校不断强化实验室安全准入教育并取得一定成效,但共享实验室因实验室人员复杂流动性大、管理人员监管难、操作规程培训不完善、科研风险评估落地难等特点,导致其安全准入教育难以达到预期效果,实验安全无法保障。中国地质大学(北京)水资源与环境学院共享实验室基于“REASOM”模型,进行共享实验室安全准入教育探索,从共享实验室管理人员责任体系建设、环境危险源培训、科研风险评估和操作规程培训四个方面,进行共享实验室的安全准入全流程管理,有效落实高校实验室级别准入教育要求,可以为共享实验室的安全准入提供新思路。

食品工业园区食品安全共享实验室建设探讨

国家一直对食品产业园区发展给予重视和政策支持,显著推动了我国食品产业园区的发展。目前,国内食品园区已遍布全国各地,且规模不断扩大。据统计,全国各类食品产业园区已经超过500多家,涉及的行业覆盖了肉制品、调味品、农产品加工、饮料、方便制品等三十多个领域。近年来,随着人民生活水平的提高,消费者越来越注重健康和品质,出厂检验合格的产品,严把食品质量安全关也就成为越来越多中小微食品企业亟待解决的问题。

基于共享理念下的省级农业科研院所实验室一体化建设实践与思考——以江苏省农业科学院休闲农业研究所为例

共享实验平台建设是提高省级农业科研院所科研水平和服务社会能力的重要基础。文章在对省级农业科研院所共享实验平台建设情况开展调研的基础上,分析了共享实验室建设的必要性和制约因素,并以江苏省农业科学院休闲农业研究所为例,重点阐述了其在共享实验平台建设方面的具体实践以及存在的问题,并从加强人才队伍建设、加快信息化建设和重视安全管理等方面提出了加强共享平台建设的对策与建议,以期为农业科研院所共享实验平台建设提供理论依据。

考虑资源质量差异的区域高校实验教学资源共享激励研究

针对实验教学资源差异对区域内各高校的资源共享行为与态度的影响,该文基于委托-代理理论构建不对称信息下的共享激励模型,探究资源质量无差异和资源具有质量差异下的政府最优激励策略和高校最优共享努力水平。研究结果表明在考虑资源质量差异后,高校共享努力水平、政府最优激励强度和固定支付依赖于共享努力产出系数、竞争强度、风险规避系数和资源重要性等参数。政府设计的共享激励机制应同时兼顾效率与公平,一方面通过高激励支付和低固定支付来鼓励具有资源优势的高校提升其共享努力;另一方面在固定支付上向处于资源劣势的高校倾斜,提高其参与共享建设的积极性,促进区域内实验教学资源均衡有序发展。

高校实验室共享式废气污染控制模式探讨

由于高校实验室废气浓度波动大、组分复杂和管理薄弱,导致废气污染防治低效,该文提出“共享式实验、集中式管理、节约式处置”的方法解决这一问题。根据实验楼废气产生及排放情况,统筹设立共享实验室,配置有一定数量的标准变风量排风柜、通风房、试剂柜、危化品柜和实验台,以满足有废气污染产生的实验需要。通过对比改造前后的数据,风量收集和处理系统占地减少80%、投资费用节省85%、运行费用节省95%、平均净化效率由低于30%提升至80%,为高校实验室废气污染控制提供了新思路。

基于目标导向的高校实验室资源开放共享机制研究

高校实验室开放共享可有效提升实验室资源利用率和使用效益。建立基于目标导向的实验室开放共享机制,从开放共享的现存问题出发,以实验室的规范化管理、高效率运行、高水平服务为目标,确立明确的责任部门和管控职责,规范管理流程和开放共享制度,打造开放共享信息化管理平台,完善现行的管理队伍和保障队伍,构建量化的评价方法和多部门协同的评价体系。在实践中持续优化,推动实验室资源高效有序开放共享。

农业类高校基础课实验资源跨院系共享的实践与探索——以山西农业大学动物学课程为例

实验教学是农科类高校多数技能型专业教学中不可或缺的一环。动物学课程虽不属于农业院校的公共课,但在校内不同学院的不同专业广泛开设。优质实验资源的整合有助于学生对该课程的学习领会。文章通过从平台建设、共享实践、存在的问题、对策建议等几方面综述高校实验室资源共享的最新成果,并结合山西农业大学的实践经验,为探索动物学实验室资源跨院系共享提出方略,以期为农业类高校动物学实验资源实现跨院系共享研究提供参考。

后疫情时代药学实验室开放共享管理的实践

为了实现实验室的开放共享和提高研究生培养质量,建立健全后疫情时代的实验室管理体系,搭建实验室管家平台,营造规范管理、有序使用、和谐发展的实验室环境,形成科研育人的良好氛围。通过药学实验室开放共享管理,不仅培养了研究生的科研能力,而且提升了研究生的科研品德,潜移默化地促进其科研素质的养成。

基于协同创新理念的广州大学城高校实验室资源共享模式探索

广州大学城实验室资源共享是教育主管部门积极倡导的项目,也是大学城内各高校的共同需求。论文分析了目前实验室资源共享的运行情况及存在问题,提出了相关的对策。同时结合协同创新理念,对实验室资源共享的新模式进行了研究与探索,提出了"四位一体"、"共建共享"、"虚实结合"及"线上线下"等共享模式。

多学科共享实验教学平台建设与实践

从构建学科大类或多学科的专业群实践教学体系入手,围绕培养学生＂实践能力,学习能力、创新创业能力、社会适应能力＂和协调发展的主线,以浙江万里学院生物与环境学院为例,论述了多学科共享实验平台建设的可行性、建设思路与原则、具体建设方案等问题。

多课程共享实验平台的探索

针对教学实验资源缺乏、实验设备使用率较低这一问题,分析了系列课程对教学实验的需求,提出了改造既有实验设备、开发新实验项目、搭建共享实验平台的解决方案。结合课程具体实验内容和要求,明确实验项目、确定实验平台改造方案、编写实验指导书并应用于教学。该共享实验平台可支撑多门课程教学实验,实现了跨专业多课程实验设备共享的目的,为实验资源共享提出一条新的思路。

美国大学大型共享实验平台管理模式探索及启示

以美国宾夕法尼亚州立大学MRI实验室为例,探讨了目前美国大学在大型综合共享实验室方面的管理模式。该管理模式以安全为第一准入制度确保实验的安全开展,以完善多样的培训制度提供浸入式的学习机会。该模式的实验室网络管理平台负责实验全过程的事务性工作,提高了人力资源的使用效率。在探讨的基础上,结合国内相关大型实验室管理平台的建设现状,提出几点思考与建议。

应用型本科院校实验室资源共享网络平台的建设与管理

应用型本科院校以培养应用型创新型人才为目标,加强实验室开放及资源共享可为人才培养提供重要的支持。阐述了实验室资源共享平台建设在扩大共享深度、安全性、广度等方面的必要性,国家级生物技术实验教学示范中心在建设实验室资源共享网络平台的具体措施及管理机制。"互联网+"环境下应用型本科院校实验室资源共享模式,能推动产学研合作稳定有序的发展,更好地为地方经济建设服务。

论联合培养和实验平台共享在医学研究生教育中的作用和管理

在医学研究生人才培养中,联合培养与实验平台共享可以明显提高研究生的科研素养,增强其创新能力;同样也可以促进导师间合作,拓展思路;充分利用双方的实验设备和教育资源,促进资源共享,提高仪器和设备的使用效率。

卓越计划下实验资源共享与创新能力培养

高校科研、教学实验室资源是培养大学生科研意识、运用理论知识解决实际问题、开展创新实践训练的重要保障。以环路热管实验平台的构建为例,探讨了学校、学院、课题组3个层面实验资源有效利用的措施,以及"卓越计划"下高校实验资源对大学生创新能力培养的重要作用。

关于高等院校实验资源共享的探索

高等院校实验资源共享是实验教学信息化发展的必然趋势,也是实验资源数字化应用的现实需求,它可以实现实验资源的最优化配置和利用。该文从高校实验资源使用和管理的现状入手,分析实验资源共享中存在的问题,解析实现实验资源共享的难点,最终提出实现实验资源共享的途径,以期为高校实验资源共享实际问题的解决提供借鉴。

实验室开放共享与自主创新能力的关联度

高校实验室开放共享与自主创新能力是相互促进、同频共振发展的关系。文中构建了多因素相互作用灰色关联模型,并对其进行实证分析,揭示影响实验室开放共享与自主创新能力的主要因素,总体上表征了两者的显著相关性。

文科实验室开放共享模式改革探索

实验室开放共享模式有利于培养学生的创新实践能力,有效提高实验室整体效益,是促进教学、科研、社会服务三结合的重要手段。以大连理工大学文科综合实验教学示范中心建设实际为基础,从实验开放共享的形式、实验开放共享的维度、实验开放共享的结合三个方面阐述了文科实验室开放共享模式改革探索,并指出打造精良的实验室硬件设施、建立健全实验室管理制度、执行信息化管理平台、建设开放型实验教学队伍是实现文科实验室开放共享的保障。