基于核心素养的实验创新教学实践研究--以“吸氧腐蚀原理探析”为例

传统实验教学大多是按课本上的步骤进行实验验证或再现,学生自主探究体验不足,不利于创新人才的培养。翻转课堂下的实验创新教学,利用前置性问题的设置及创新点的探寻,引导学生课前自主先学、分析思考,再通过课堂师生交流讨论、探究改进,获得更深层次的理解与发现,从而有效促进知识的内化建构与化学核心素养的提升。

高中化学实验创新教学浅析

知识是需要学以致用的,课本上的知识是一方面,实践动手操作是另一方面。这一点,在化学这门学科上是尤为突出的。实验在高中化学中起到至关重要的作用,不仅帮助学生了解化学整个研究的过程,还能够启发学生对化学的兴趣爱好。与此同时,实验还有助于培养学生的实践能力和探究能力,也培养了学生的思维能力。但教学模式和教学手段不能一成不变。与时俱进,不断创新,实现高中化学实验创新教学是十分有必要的。下面,我们就谈谈如何实现高中化学实验创新教学,希望能对高中化学实验创新教学起到一定的作用。

新工科背景下管土作用创新实验教学平台设计

为推动深水复合柔性管道的设计和研究,依托重点科研项目成果,建立了管土作用创新实验教学平台。突出学生主体地位,通过文献调研、实验设计、实践操作和数值模拟,开展模块化实践教学,激发创新思维,塑造工程素养,促进对管土作用机理的探索与研究。创新实验教学平台的搭建,实现了理论实践、学科交叉及工程应用的有机结合,凸显了实验教学的工程性、实践性和探究性。

含油气盆地沉积学课程实验教学创新探索

“双一流”建设背景下,实验教学是高等院校培养复合创新型人才的重要环节。含油气盆地沉积学是资源勘查工程专业核心课程之一,为解决该课程传统实验教学环节与行业发展趋势不匹配的问题,聚焦行业科学研究新技术,开展科教一体化融合的实验教学创新探索。该实践教学探索最大特色之处是把成岩过程的物理-数值模拟一体化实验加入到教学体系中,以学生自主学习为基础,培养学生的自主思考与创新能力;以创新型实验学习为核心,将专业理论与实验技能有机结合,对于地质工科类教学具有适用性与示范性;以创新人才培养为目标,助力高质量复合型创新人才的培养。

融合增材制造技术的工程力学专业课程创新实验教学实践

在工程应用中,增材制造材料及结构的力学和承载性能至关重要。为适应工程力学专业人才的行业需求,课题组将激光增材制造技术引入实验教学,并设计了激光熔覆修复镍基高温合金小试样的拉伸实验项目。通过激光熔覆修复高温合金小试样制备、基于DIC非接触全场应变测量的小试样拉伸实验以及拉伸断裂机理分析等步骤,学生可以掌握激光熔覆技术原理及其修复高温合金力学性能的评估方法。基于该项目,课题组开展了工程力学专业的创新实验教学,并结合大学生创新创业训练计划,有效提升了学生的实践创新能力,取得了良好效果。

素养时代下初中生物学实验教学创新的要素分析与启示——第九届全国中小学实验教学说课活动现场观摩的思考

实验教学是培养创新人才的重要途径,具有独特的育人价值。实验教学创新,能优化实验教学效果,拓展实验教学样态,丰富课标学习活动建议,提升实验教学育人价值。文中结合第九届全国中小学实验教学说课案例,从教学视角提炼了素养为本的实验教学创新诸多要素,阐述其对实验教学创新的启示,以期为一线教师开展实验教学提供参考。

《叶的蒸腾作用》创新实验教学

植物如何排出体内的水分?为了解答这个问题,青岛版小学科学教材中设计了一个对比实验。在实验中,学生准备两株植物(一株有叶片、一株无叶片),分别用透明塑料袋罩住植物的地上部分,经过一段时间阳光的照射,学生可以观察到一个塑料袋内壁出现了较多水珠,另一个塑料袋内壁的水珠较少,由此证明植物体内的水分主要从叶片排出。

机械工程材料课程实验教学创新性改革与探索

本文分析了目前机械工程材料课程实验教学的现状和问题,提出了机械工程材料实验教学创新性改革的几点措施,比如让学生参与实验前的准备工作,开设开放性试验、工程实训和实验相结合的设计性实验等。实践证明,通过机械工程材料课程试验教学改革措施的实施,激发了学生的学习兴趣,加深了学生对理论知识的理解和运用,提高了学生的动手能力,培养了学生的创新能力。1机械工程材料试验教学现状分析机械工程材料课程是高等工科院校面向机械类专业开设的一门重要的专业技术基础课,是研究机械工程材料性能及其应用的一门学科。该课程以机械工程材料的应用为出发点,阐述机械工程材料的基本理论和应用。通过本课程的学习学生能够掌握机械工程材料的化学成分、加工工艺、组织结构与力学性能之间的关系等基本知识,初步具有常用机械工程材料的选用和加工工艺流程设计的能力。

多孔催化材料的制备及其性能研究实验教学实践

为提高学生的科研素质和创新精神,设计并实施了“多孔催化材料的制备及其性能研究”创新实验,介绍了多孔CeO 2-ZrO 2-Al 2 O 3催化材料及其在尾气净化催化剂中的应用,探究了表面活性剂对该材料性能的影响规律及其作用机制。学生通过该实验可掌握多孔材料和固溶体的相关知识,系统探讨材料制备条件、结构和性能之间的相关性。该实验以教师科研成果为依托,关注热点环境问题,并涉及材料制备和材料表征以及大型仪器表征分析等基础理论和实验原理,在夯实大学生专业知识的同时,有助于增强学生创新意识和专业认同感。

创新性实验教学在先进电子封装课程中的探索

以“功率电子封装与可靠性”课程为背景,对创新性实验教学在本科生专业课程中的意义和教学模式进行了深入探讨。根据课程教学大纲,结合产业背景以概论课的形式进行课程思政教育,结合学科前沿进行理论课教学,设置基础实验教学训练基本实验技能。在做好理论课和基础实验课教学的基础上,选题立项并分组开展创新性实验教学。创新性实验教学的设计能够有效提高学生解决实际问题的综合能力,培养学生的科研思维方法和创新精神。

浅谈实验教学在初中生物教学中的有效渗透

生物科学是自然科学中发展最为迅速的科学之一,而生物学科也是初中阶段的必修学科,是一门具备科学 性质和实验性质的学科。实验教学是初中生物教学的重要方式和方法,更是引导学生进行生物知识实践、探究生物知识 的重要途径。然而,很多生物知识都需要融入到实验教学中,通过实验教学加深学生对生物知识的理解和掌握,发掘生 物学科的趣味性,同时培养学生的探究能力、创新能力和协作能力。生物实验教学活动的展开与当今新课程改革的基本 理念相契合,符合学生自身的实际发展。

中山市实验教学经验助力荔波县小学科学教育

本刊讯2024年5月17日,广东中山市刘建华名教师工作室应贵州省荔波县教育局邀请,为荔波县小学科学“思维型课堂”教学研讨活动暨创新实验教学培训开设示范课并提供培训课程支持。本次活动在荔波县第五小学举行,吸引了全县50余名科学教师参加。活动期间,中山市教育技术中心教育装备部部长刘建华以《实验教学与科学教师专业发展》为主题,剖析了实验教学在科学教育中的核心地位及其对科学教师专业成长的推动作用。中山市教育技术中心的赖建沅老师作了《基于智能手机的科学实验创新》讲座。

创新实验教学研析

小学科学是为学生构建基础知识的学科。不同于其他学科,小学科学要通过大量实验让学生对科学知识融会贯通、灵活运用。随着新课标的落实,强调小学科学教师要树立以生为本的教育理念,根据学生需求,创新实验教学课堂,帮助学生理解基础知识的同时,培养学生核心素养。本文基于核心素养理念对创新小学科学实验教学进行研析,以期对相关人员在教学方面有所帮助。

液体压强探究仪的再改进与实验教学创新

探究“液体压强与哪些因素有关”是新课标增设的学生必做实验.为能对液体压强形成深刻的认识,需要学生储备较多的知识,液体压强具有一定的抽象性,单元知识结构在逻辑上又前后关联,并且以往的U形压强计在使用时,操作不方便,涉及的物理原理比较复杂.设计简易的液体压强计及在教学中合理对其使用可以有效突破液体压强教学的难点.

物理实验教学改革中实施创新教育

从更新观念、改革趋势、教学内容、教学方法、教学模式、教师队伍、实验建设、成绩考核、反馈监控等多个方面介绍实施物理实验创新改革的取向、方案、措施和取得的效果.

创新实验教学探索

提高实验教学水平和人才培养质量,是实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的基本要求。该文通过一个创新实验教学实例,详细叙述实验开展过程中经历的重要环节和实验最终产生的良好效果,并对关键问题进行讨论。实践证明,创新实验教学优越性显著,学生各方面能力在不同程度上都得到培养和锻炼,综合素质明显提高。

构建适应创新型人才培养的实验教学体系

从实验教学定位、创新人才基本特征、实验教学对创新人才培养的特殊作用出发,以广西大学国家级机械工程实验教学示范中心建设与改革为案例,对构建与理论教学并重的实验教学体系,适应创新人才培养方面的问题进行了研究与探索。

实验教学创新三步曲—开放 自助 自主

以浙江大学水利实验室(工科力学国家教学基地)工程流体力学实验课的教改经验为例,阐述了当前的高等理工科专业基础实验,如何进行教学改革创新的三步曲—建立开放式实验室、实行自助式实验教学模式、开设自主式实验项目。

创新实验教学途径的探索与实践

根据创新教育的内涵和特征,围绕实验教学对培养学生综合创新素质的作用,从实验教学体系的构建、教学内容的优化、教学方法与手段的改革、教学形式的拓展和考核体系的创新等方面,探讨了开展创新实验教学的方法与途径。

深化细胞生物学实验教学改革 培养创新型人才

结合教学实践,从实验教学内容体系调整、实验教学方法改革、实验考核制度完善、实验教学条件优化等方面,介绍了武汉大学生物学实验教学中心创新细胞生物学实验教学改革的思路、举措和成效。