互感线圈的同名端及其实验判断

阐述了互感线圈的同名端及其实验判断。

SOLO分类理论在初中化学实验教学中的应用——以“判断和设计实验验证金属活动性”为例

化学是一门以实验为基础的学科,实验教学是化学教学中的重要内容,“判断和设计实验验证金属活动性”是初中阶段的重要内容。利用SOLO分类理论,我们可以判断学生在回答某一具体问题时思维结构所处的层次,进而采取一定的教学策略帮助学生使他的思维水平向更高一级的层次迈进,从而来提高实验教学的有效性。本文将尝试以“判断和设计实验验证金属活动性”为例,利用SOLO分类理论指导实验内容分析、实验方案设计。

浅谈常用无机化学试剂质量的判断方法

在无机实验课的准备工作中,常会遇到试剂变质的问题。因此有必要了解变质的原因,探索试剂质量的判断方法。 造成试剂变质的原因很多,如长期放置时密封不严而受到空气中氧气、二氧化碳、水蒸汽的影响;或受逸漫到空气中的硫化氢、氯化氢、二氧化硫等气体的影响;或学生在实验过程中未按操作规程取用试剂,造成试剂的污染;或存放试剂的方法不当等等。如果在实验课的准备工作中,使用了变质的试剂,必然会使学生在实验中看不到正确的实验观象,出现实验与理论的偏差,甚至得出错误的实验结论。为了确保学生实验课的顺利进行,完成实验课的教学任务,笔者在多年的实验室工作中,总结出一套常用无机试剂质量的判断方法,现提供如下,仅供同行参考。 (一)从外观上进行判断 (1)颜色 多数试剂单质或化合物,无论是固体还是溶液,都有其固有的特定颜色。颜色是纯态物质的特性之一。颜色的变化,往往标志着物质质的变化。观察其颜色是否变化,是判断该物质是否变质的基本方法之一。例如:纯碘化钾溶液是无色的,倘若变成黄色,则说明发生了质的变化。发生变质的原因是:密封不严,碘离子被氧化剂如空气中氧气所氧化,生成游离的单质碘,从而使溶液变成黄色。又如:较纯净的黄色粉末过氧化铀。

如何有效开展实验室质量监督工作

环境实验室涉及到的技术、方法和项目非常多,过程非常复杂,需要对整个监督过程进行全方位的监督,本文结合单位的一些做法和自己的工作实践,从监测资源监督、分析过程监督和实验结果监督几个方面入手,探讨如何有效开展实验室质量监督工作。

从“没兴趣”到“好开心”——《导体和绝缘体》教学一得

我教《导体和绝缘体》这一课,有一教学环节是要求学生通过实验判断一些物体是导体还是绝缘体。第一班教学时,我按教材安排,课前为学生准备联接好的电路,学生实验时,只需将物体往检验座上一放,小电珠亮了,说明是导体,不亮则为绝缘体。学生按教师要求很快就完成了。实验记录表也准确地填好了。学生无需动多少脑筋,兴趣分明也不太高。

例谈特殊情境下遗传方式的判断

遗传类试题作为高考必考题型,其解题基础是对遗传方式的判断.阐述了特殊情境下遗传方式的判断方法:排除判断法、实验判断法、调查判断法和推理判断法,帮助学生掌握答题技巧,提升解题能力.