纳米Fe3O4磁性液体的实验制备及其应用研究

采用有氧开放的化学共沉法,选择合适的摩尔比、pH 值、反应浓度、反应温度、反应时间,实验制备出低成本的Fe_3O_4纳米磁性微粒,突破了无氧密闭的传统工艺。以聚α-烯烃合成油(PAO)为基液,选取适配的表面活性剂(PG-3),制备出了低挥发度、多粘度级别的实用化的纳米四氧化三铁聚α-烯烃合成油基磁性液体。应用于扬声器中,显著提高了扬声器线圈的散热效果。

富铁酵母的实验制备

观察不同培养条件对富铁酵母的生长影响 ,研究其实验制备的方法。实验利用双吡啶比色法测定铁浓度。获得富铁酵母细胞培养的培养温度为 2 8℃ ,pH值为偏酸性 ,5～ 7左右 ,培养基添加铁盐为硫酸亚铁 ,搅拌速度为 2 0 0r/min ,接种量为 10 %。实验显示 :通过生物发酵技术 ,能用于制备富铁酵母。

中国科大:实验制备出最小尺寸石墨烯纳米通道

近日,中国科大中科院材料力学行为和设计重点实验室研究团队与诺贝尔物理奖得主、英国曼彻斯特大学安德烈·海姆教授研究团队合作,在石墨烯纳米通道水输运方面取得重要研究进展,实验制备出最小尺寸的纳米通道,为新型纳米流体器件的设计和开发提供了重要参考。

新工科创新型工程人才培养探索——以“纳米材料合成制备实验”课程改革为例

“纳米合成制备实验”课程是纳米材料与技术专业的必修环节实验课程。针对目前传统工科实验教学中存在的一些亟须解决的问题,基于新工科建设的发展趋势,以创新型工程人才培养为目标,对“纳米材料合成制备实验”课程教学模式进行改革探索。主要措施包括:以科教融合设计综合设计性实验项目;以线上线下混合式教学提升教学效率;以多元化考核完善实验教学考核评价体系,改进教学并提高质量。通过以上改革探索,学生的综合素质得到较大提升。第一届纳米材料与技术专业毕业班深造率为61.1%,就业率达97.2%,表明北京工业大学“纳米材料合成制备实验”课程改革取得了良好的成效,为新工科背景下纳米材料与技术专业其他课程改革提供了思路和参考依据。

《新能源材料制备实验》线上线下混合教学模式的探索与研究——以自组装构筑柔性自支撑MoS_(2)/CNTs复合薄膜及其电化学性能研究为例

经过新冠疫情时期,线上教学已经成为教育领域的重要组成部分。随着后疫情时代的到来,教育与科技信息技术的融合变得更加紧密,线上教学已经成为不可或缺的一环。线上教育和传统线下教学各自具有独特优势,而将它们融合为一体的混合教学模式,将为教育带来新的发展机遇。因此,文章以《新能源材料制备实验》为例,探索和研究实验操作类课程的线上线下混合教学模式。针对当前学生对认知不够和积极性不高等问题,以自组装构筑柔性自支撑MoS 2/CNTs复合薄膜为例,通过充分利用线上线下混合教学的优势,提高实验操作类课程的教育质量和可及性,为学生提供更丰富的学习体验,为后续《新能源材料制备实验》的教学改革提供新的思路和视野。

基于核心素养的进阶式学习——以乙酸乙酯制备实验为例

1乙酸乙酯制备实验的学科价值.乙酸乙酯是有机化学中重要的有机物.查阅文献,有关乙酸乙酯实验制备的研究,多数都只关注实验改进,而忽略实验在建构有机物制备模型中的重要作用.«普通高中化学课程标准2017年版(2020年修订)»中关于有机物的制备涉及乙酸乙酯的制备、固体酒精的制备及皂化反应,只有乙酸乙酯的制备是唯一在必修、选择性必修和选修三类课程中都有教学要求或教学建议(见表1)的制备实验.

跨学科设计氢氧化亚铁制备实验

基于氧化还原反应原理,结合生物学知识,设计了制备Fe(OH)_(2)的新实验:采用简易的套管装置,利用酵母菌呼吸作用去除管内的氧气,综合生物和物理知识,跨学科创造性地在无氧环境中制备Fe(OH)_(2)。结果表明调控酵母菌量可有效避免制备的Fe(OH)_(2)被氧化。另外通过改变反应物滴加方式和浓度的试验,解释了Fe(OH)_(2)沉淀过程中呈浅绿色的原因。新设计的装置能成功制备白色的Fe(OH)_(2)沉淀,现象清晰,操作简便。

制备Fe(OH)_(2)沉淀实验的项目式教学案例

以“制备Fe(OH)_(2)沉淀”为任务将教材演示实验设计为项目式学习,可以复习巩固铁及其化合物知识。实验设计从反应原理、药品选取、实验装置改进等方面,将控制变量、发现问题、解决问题、设计实验方案融为一体,落实化学学科核心素养,在实验中实现深度学习。

例谈结构化思维在化学实验题解中的应用——以物质的制备实验方案为例

结构化思维能够使学生条理清晰地认识并解决问题,是一种重要的科学思维方法.据此,本文介绍了结构化思维及其在化学教学中的应用,讨论了结构化思维在物质的制备类实验综合题中的应用方法,即首先确定物质制备类实验的核心反应,然后根据核心反应把实验分成三段进行处理,即原料组织、核心反应、后置处理,并结合相关试题进行了应用说明.

氢氧化亚铁制备实验的再改进

借助真空采血管、采血针等仪器,组装成制备氢氧化亚铁的新装置。该装置操作简便,药品用量少,白色沉淀保持时间长,实验现象明显,成功率高。将抽血化验过程中的医用器材引入课堂,由真实情境迁移为真空采血管在Fe(OH)2制备实验中的课堂妙用,激发了学生的学习兴趣,促进学生发展化学学科核心素养。

阿司匹林滴丸制备工艺研究在一体化教学中的应用

依据滴丸剂的制备原理,运用实验室现有的实验仪器设计出适合高校实验教学使用的滴丸剂实验装置,并研究出最优的实验室制备工艺参数,可进一步将阿司匹林滴丸制备方法投入实际生产中。本课题既可实现高校中的阿司匹林滴丸实验一体化教学,又可以优化阿司匹林滴丸的制备工艺,为企业生产提供最优工艺参考方案。我们以滴丸外观、丸重差异等指标为综合评价因素,考察基质的配比、冷却剂、冷凝剂温度、滴距、滴速等工艺影响因素,确定最佳滴丸工艺条件。制备的滴丸圆整度好,色泽均匀无花斑,质地软硬适中,丸重差异小。

探究式教学法在“纳米材料合成与制备”实验课程中的实践

为了改善“纳米材料合成与制备”实验课程教学效果,提升学生思考问题、分析问题、解决问题的能力,比较了传统讲义式教学方法与探究式教学方法的不同,并结合实验课程教学目标,阐述了探究式教学法应用于“纳米材料合成与制备”实验课程教学中的积极意义,并提出了实践策略。应用结果表明,该教学方法有助于学生理解实际原理、了解实验过程、提升分析关键影响因素的能力,改善了教学效果。

对提高实验室制备阿司匹林原料药质量的研究

本文通过对传统的阿司匹林原料药实验制备方法的改进与补充,提供了低水杨酸含量的阿司匹林原料药实验制备方法。并采用简单可行的可见分光光度法对阿司匹林原料药中水杨酸杂质进行定量检测与控制。

纯剪切球磨剥离制备石墨烯的实验研究

石墨烯独特的二维晶体结构要求其在机械剥离制备过程中,如何能够保存其二维晶格结构的同时,获得较大径厚比的石墨烯片层成为关键问题。文中以纯剪切球磨剥离制备石墨烯的新型球磨设备为研究对象,结合石墨片层断裂行为的微观机理,基于EDEM离散元仿真软件仿真分析此新型球磨设备中磨球能够提供的剪切能量,确定一定的实验工艺参数制备石墨烯样品,用拉曼光谱、扫描电子显微镜(SEM)对样品进行层数评估和形貌表征。结果表明,此新型球磨设备提供的剪切能量满足剥离制备石墨烯所需的能量要求,经对实验制备样品的表征分析,得出此设备能够制得约10层的石墨烯,并且有利于保存石墨片层的大小。

柚子果胶的制备实验

为充分开发利用柚子皮中丰富的果胶资源,实验以柚子皮为原料,利用乙酸和柠檬酸的混合酸液作为果胶提取剂,根据乙醇对果胶的凝聚作用,选择其作为沉淀剂,经水浴、过滤、干燥等步骤制得果胶产品。实验操作简单,所用药品无毒无害,适合农村中学学生就地取材开展课外兴趣实验,在拓宽学生对乙醇物理性质认识的同时培养学生利用化学知识进行课外实践活动的能力。

实验室制备异氰酸酯、异硫氰酸酯和异硒氰酸酯的方法

根据文献综述了制备异氰酸酯、异硫氰酸酯和异硒氰酸酯的实验室方法 。

小麦淀粉实验室制备工艺研究

以市售小麦普通粉为原料,结合水洗和离心提取小麦淀粉,通过单因素试验和正交试验,确定了小麦淀粉实验室制备最佳工艺参数(面粉50g):和面用水量30mL,洗涤盐水浓度2.0%,静置时间为20min,洗涤盐水用量300mL,所得样品符合国家二级食用小麦淀粉标准。

复合锌镍铁氧体纳米粉体材料的制备实验

以硫酸盐为原料,添加NaOH溶液和NaHCO3粉末,先制备碱式碳酸盐前驱体,350C空气中焙烧1 h后,制备出复合锌镍铁氧体纳米晶体. 经XRD和TEM分析,粒径约为30 nm,粒度较均匀. 通过改变原料中锌盐与镍盐的配比,制备出Zn0.9Ni0.1Fe2O4, Zn0.8Ni0.2Fe2O4, Zn0.7Ni0.3Fe2O4, Zn0.6Ni0.4Fe2O4和Zn0.5Ni0.5Fe2O4 五种纳米粉.

甲烷制备实验中有关副反应的探讨

依据实验事实,提出在甲烷制备实验中存在着一个重要的副反应:CH_3COONa+NaOH500～600℃ Na_2CO_3+C+2H_2↑,该反应未见任何文献报道。