雨课堂在实验动物外科学教学中的应用

目的探讨雨课堂在实验动物外科学教学中的应用效果。方法选取空军军医大学2016级五年制临床医学专业学生(90名)为研究对象,根据随机数字表法将其分为实验组(45名)和对照组(45名)。在2020年3月至6月实验动物外科学教学中,实验组采用雨课堂进行授课,对照组采用传统模式进行授课。教学完成后对两组进行成绩考核和教学满意度问卷调查。结果两组理论知识成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05)。实验组实践操作成绩、总成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。两组教学满意度问卷回收率为100%,有效率为100%。实验组“利于理论教学”“利于实践教学”“利于自主学习”“利于重点难点掌握”“操作讲授”“课后测试”的满意度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。两组“课堂讨论”满意度评分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论雨课堂在实验动物外科学教学中展现了良好的课堂效果,具有良好的推广潜能。

虚拟仿真技术在实验动物外科学实验教学中的应用

实验动物外科学是一门实践性较强的课程,通过对虚拟仿真实验的研发并应用于实验教学,丰富了实验课程的教学手段.虚拟仿真实验和实验动物实际操作线上线下相结合的交互式实验教学,进一步将理论与实验教学相融合,充分调动学生开展实验研究的积极性和主动性,为搭建虚拟仿真平台提供技术支撑.

构建医学人文教育形成性评价之学生自评--以外科学动物实验为例

医学人文教育形成性评价是评价医学人文教育效果和提高教学质量的重要途径,它可以诊断医学人文教育过程中存在的问题,为正在进行的教学活动提供精准信息,提高医学人文教育教学质量的评价体系[1]。学生自评是医学人文教育形成性评价的重要组成部分,学生以主动参与者的身份,通过自评去反思、改进并完善学习态度和方法,充分发挥自主学习的潜能,实现自我价值[2]。

利用任务驱动教学法提高《实验动物外科学》的教学质量

目的评价任务驱动教学法在《实验动物外科学》教学中的作用。方法采用随机对照研究方法,将学生分为任务驱动教学组及对照组。任务驱动教学组按照"任务设计—任务准备—任务完成—任务评价"模式授课;而对照组采用教师先综述理论内容、集中示教,然后分组指导手术操作,最后归纳总结的教学过程。期末对二组学生进行考核,包括基础知识及手术操作,比较二种教学方法的优良率。结果在基础知识上二组差异无统计学意义(P>0.05),而在手术操作上实验组明显好于对照组(P<0.05)。结论在《实验动物外科学》教学中引入任务驱动教学法,可显著提高教学质量,值得推广。

关于实验动物外科教学方法的探讨

实验动物外科学是高等医学院校开设的一门与临床相关的医学课程,是外科手术学基础最主要的教学方法。我们对实验动物外科学的教学方法及考核方式等进行一些改进和探索。教学方法及考核方式改进包括:优化教学内容;结合多种教学模式和方法 ;完善成绩考核制度,尽可能使考试成绩客观地反映学生实际水平。改进教学方法后,提高了学生学习外科基础知识的兴趣,促进了学生对外科基本操作技能的练习,训练了基本的临床思维,优化了对考试成绩的评估方法,说明该教学方法的改进是对传统教学模式的有效补充,为学生后续的临床实习打下了一定的基础。

动物外科教学质量分析与思考

外科手术学教学方法需要不断改善与提高,目前,外科手术学教学中存在教学设施简陋、教师队伍不够稳定及缺乏经验、学生对外科手术学缺乏热情等问题,应通过分析实际教学过程中存在的问题,促进学生扎实的理论基础的培养,特别要锻炼医学生手术动手操作能力,所以,需加强对教学方法与模式的改进,以适应现代外科学发展对医学优秀人才的需求。

医学生实验动物伦理教育现状调查

动物实验在外科学实验教学中起着重要作用,是外科学理论向实践过渡的桥梁,也是医学生学习外科手术基本技能的重要环节。随着实验动物使用的不断规范化和动物福利伦理工作的日益进步,由实验动物引发的伦理问题也越来越受到人们的关注。如何在教学过程中让医学生既掌握了医学知识和技能。

术中放疗对肝门部影响的实验研究

【目的】探讨肝门部术中电子线放疗的可行性及其对肝门部及胆管空肠吻合口的影响。【方法】22头小猪随机分成4组,Ⅰ组(n=6)、Ⅱ组(n=6)和Ⅲ组(n=5)动物分别接受20Gy、30Gy 和40Gy 的肝门部术中电子线放疗,照射范围是直径5cm 的圆形照射野。Ⅳ组(n=5)为对照组。手术后56d 观察放疗并发症。【结果】Ⅰ组有1头动物死于上消化道大出血。Ⅱ组中有2头动物死于肺部感染,另1头动物死于梗阻性化脓性胆管炎。Ⅲ组中有1头动物死于肠梗阻。术后第56天肝胆同位素显像显示放疗组动物胆汁进入空肠较对照组延迟(P<0.05);尸检发现胆肠吻合口呈不同程度狭窄。Ⅳ组动物无死亡,胆肠吻合口正常。【结论】猪的肝门部胆管可以耐受20～40Gy 术中放疗而不会出现胆肠吻合口瘘。20Gy 术中放疗的并发症轻;而剂量超过30Gy 时,将引起严重的放疗并发症。

浅析90后医学本科生性格特点及教学对策

90后医学本科生是一个具有显著性格特征的群体,传统的教学方式已难以适应他们的性格特性及学习需求。因此,通过深入了解这一群体的性格特征,并在此基础上因材施教是对所有医学高等教育者的迫切要求。本文根据实验动物外科教学实践,简要分析了90后医学本科生的性格特点,并尝试进行了相应的教学改革,以期能够为新时期医学本科生的教育提供有益的借鉴。