实验博弈论研究的若干进展

逻辑上无可挑剔的博弈论在对客观现实进行预测时却并非完全正确。正由于此,实验博弈论应运而生。其中最重要的因素是实验可以为研究提供有关策略行为原理的观测信息及有效的检验方法。实验博弈论中的典型论题,如标准型博弈中的学习和均衡选择、AM机制、讨价还价问题等都获得了显著的进展。关于最后通谍博弈和蜈蚣博弈,近年来相关的文献研究大量增加,各种实验设计巧妙,反映了实验博弈论研究的最新进展。然而,这一研究领域还有很多问题没有得到很好的解决,博弈论的研究还有很长的路要走。

实验博弈论的新发展

本文主要对实验博弈论的概念、应用及发展,特别是它在策略行为静态和动态分析以及拍卖设计方面的实验成果给出详尽阐述,并指出在我国的应用展望。

实验博弈研究发展综述

实验博弈可以为博弈理论研究提供进一步拓展的空间。在博弈论理论发展的同时,实验博弈中的典型论题:最后通牒、讨价还价、拍卖、古诺寡头实验都取得了显著的进展。在此基础上,本文总结了近年来实验博弈的研究热点和前沿,并对实验博弈的进一步发展提供了思路。

儿童公平行为的发展——来自博弈实验的证据

公平正义一直是人类不懈追求的目标,是心理学、经济学等多个学科共同关注的一个重要课题。发展心理学常采用故事法对儿童的公平认知进行研究,博弈范式的引入则为研究儿童的公平行为提供了新的方法和角度。该文主要介绍了独裁者博弈和最后通牒博弈中儿童公平行为的发展趋势,并对已有的矛盾性结论进行了原因分析,探讨了公平行为的内团体偏差效应、公平的本质是意图公平还是结果公平、以及心理理论与公平行为的关系等问题。最后,该文指出今后对儿童公平行为的研究应充分考虑社会情境与社会认知能力的影响。

实验经济学方法在博弈论研究中的若干技术问题

在博弈论领域,实验方法日益成为与传统数理研究方法并驾齐驱的一种基本方法。目前国内实验博弈研究总体上尚处于学习、追踪阶段,文章讨论了博弈实验研究设计中的5个技术性问题即被试选择、角色代入、非任务变量控制、试验设计方法的引入、实验总结规律的理解与应用。

电力市场竞价博弈实验方案设计与结果分析

竞价博弈实验在检验和发展电力市场理论方面具有重要意义。文中设计了一个模拟的电力市场环境,运用Nash均衡理论,对不同类型发电商的报价策略进行了研究,得出了一些有价值的结论。特别地,文中对竞价博弈实验的方案设计进行了详述,针对实验暴露出来的问题提出了改进方案,并在随后的实验中加以检验。实验结果表明,文中提出的实验方案是基本合理的。

议价行为的博弈理论与博弈实验研究

议价问题与市场经济之间具有现实与本质的联系，而传统经济学对其研究却十分薄弱。现代博弈理论和实验经济学的兴起，大大推进了这一领域尤其是其行为层面的研究，并使这方面的研究在现代经济学中极具前沿性和有突破价值。本文在探究议价内涵以及剖析方法论的基础上，对该方面的合作博弈、非合作博弈理论及实验研究等作出相对系统、深入的阐述，并进行相关思考。

博弈论为什么需要实验——关于实验博弈论研究(之一)

本文通过若干博弈实验说明人在决策中并非纯利己,决策环境、个人情绪等都可能影响人的决策。人的智慧是有限制的,无法进行过多层次的思考。标准博弈论假定局中人超理性、超智慧是对局中人过高的要求,导致理论预测与实际不符。因此进行博弈实验研究很有必要。

最后通牒博弈实验及对我国收入分配的启示

我国收入差距过大已经是不争的事实,而缩小收入差距,实现分配的公平也已成为社会普遍的期盼。文章通过三个最后通牒博弈实验发现,权力失衡是造成博弈各方收入差距扩大、分配不公的主要原因,而且随着分配蛋糕的扩大,收入差距和分配不公会变得更严重。基于对实验结果的考察,文章认为,我国缩小收入差距、提升分配公平性的关键在于"把权力关进笼子里",提高博弈各方的合作率;并根据实验结果提出了保证回应者拒绝权力、提高权力获得的公平性和创造双向自由选择博弈对象的条件等三方面的建议。

惩罚、奖励与合作行为——基于礼物交换博弈实验的对比研究

引入惩罚和奖励机制的礼物交换博弈实验,研究惩罚和奖励是否会影响人们的合作行为,进而判断利用惩罚和奖励是否真的可以达到预期激励效果。通过基准实验局、惩罚实验局、奖励实验局、惩罚奖励实验局四种不同实验的对比分析,证实了惩罚和奖励确实影响人们的合作行为。研究发现:从企业的角度来说,企业拥有惩罚权利时,更愿意提供较高的工资;相比于单纯的惩罚或奖励机制,同时拥有惩罚和奖励双重机制时,企业提供的工资水平对工人的努力程度影响更大。从工人的角度来说,存在惩罚和奖励双重机制时,工人提供的努力程度对工人的收益影响最大。

影响“信任·合作”的因素分析——基于一次博弈实验的考察

现实中人与人之间的信任、合作主要受制于两方面因素:一是以态度、能力、权威、团队、仪表等为基础的人格因素,二是以年龄、性别、时机、地点等为基础的情境因素。现实中信任合作是双方交互的过程,是"利益"与"情感"的博弈,是"竞争"与"合作"的较量,是需要培养塑造的意识。作为教学本身的体验学习是亲身"体验"的过程,是个人与社会交互的过程,是"行"与"知"互动的过程,也是不断学习与研究的过程。

制度的功能定位与绩效考量的博弈实验分析——危机背景下的重新思考

当今危机屡现引发了对原有经济理论和方法,也包括对制度理论的冲击和反思。本文从主体行为视角、在微观层面基于博弈实验模型和方法,重点考察个体与集体行为的关系,以探讨制度功能的重新定位、效能测度和实现条件;强调制度应发挥促进个体理性与集体理性、总量增长与结构优化相一致的功能。

财经类专业研究生在线博弈综合实验课程体系探构

分析了我国财经类研究生存在重理论、轻实验,以课题参与替代实验教学等不足,构建了整合课题资源与信息化手段的在线博弈财经类综合实验课题体系的基本框架。

移动教学平台在经济博弈实验中的应用——以蓝墨云班课为例

近年来,移动教学平台频繁出现在高校课堂,蓝墨云班课软件是其中之一。文章以蓝墨云班课为例,首先探讨了使用移动教学平台在经济博弈实验课程中的必要性和可行性。然后分析了经济博弈实验课的课前准备、课堂设计和课后评价环节。最后结合本人在日常教学中对软件的熟悉了解,提出了对移动教学平台优化的建议。

提升团队学习力的博弈实验之方

团队学习（Team Learning）最早由美国著名管理学家彼得·圣吉（PeterM．Senger）于20世纪90年代出版的《第五项修炼》中提出：在现代组织中。是团队而不是个人成为基本的学习单位。团队学习成为现代社会中不可或缺的学习方式，如果团队不能学习，组织就不能学习，就会被社会淘汰。在团队学习过程中嵌入博弈实验方式，是笔者所进行的一次探索。

《博弈论》课堂实验教学探析

博弈论是一门严谨的学科,在坚持严格推导下能得到非常有说服力的结论,因此其应用领域非常广泛。博弈论在经济学研究中得到广泛运用,包括机制设计理论,不完全契约理论等等,并且经济学者一直把博弈论当作一种重要的理论分析工具。但是,经典博弈论坚持一些严格假设,包括完全理性及严格的利己主义等。这些假设往往与现实不符,为了验证经典博弈论中的结论以及推动博弈论的发展,博弈实验逐渐兴起。很多学校在经济类专业开设《博弈论》或相关课程,笔者根据教学经验,发现在讲授《博弈论》中适当插入博弈实验教学能增加学生学习兴趣,同时加深对博弈论的理解。本文主要介绍了适合于课堂教学使用的博弈实验以及在进行课堂博弈实验教学应注意的问题。

和谐社会公平分配的微观基础:博弈实验证据及启示

宏观收入公平分配是构建和谐社会的一个重要方面,而微观激励机制是决定分配制度是否公平合理的重要因素。博弈实验证明,微观经济个体具有收入分配公平和行为动机公平两种偏好,二者都会直接影响微观经济行为,从而也都会影响宏观收入分配的公平程度。具体分析了微观经济个体的公平偏好对宏观收入公平分配的作用机理,以此为建立和谐社会的公平合理分配制度提供微观机制层次上的理论参考。

科技创新企业激励制度中的公平基础——公平分配博弈实验的思考

现实与问题近年来,以移动互联网、云计算、基因工程、新能源、大数据及人工智能等为代表的新一代信息技术飞速发展,带动经济社会结构升级换代,引发生产生活方式颠覆性变革。新技术、创新公司的培育、发展,成为提升一个国家或地区综合实力、竞争力和现代化水平的重要契机,也成为引领中国在世界经济格局中实现产业突破跨越与社会经济提升的一大历史机遇。

组织行为管理的新领域——独裁者博弈实验中的心理过程

卡尼曼等人(1986年)在市场公平性的实证研究中首次引入了独裁者博弈,由独裁者决定对自己和另一方即接受者之间的分配,接受者除了接受分配者的安排外没有其他选择。研究结果表明,人们在扮演独裁者进行分配时表现出的行为有悖于主流经济学的中的"理性经济人"假设,该假设认为人是理性的、自利的。近年来,行为经济学等学科的大量研究成果对于传统"理性经济人"模型提出了挑战和颠覆。引发了大量学者利用独裁者博弈从各个角度来研究人们在利益分配中的行为,特别是个体产生利他行为的心理过程及社会线索。

人际信任与合作的培养:基于信任和公共品博弈的实验研究

研究运用经济行为学的博弈实验法,探索了不同人际信任和合作的培养模式的效果问题。实验一和实验二分别采用两人信任博弈和六人公共品博弈实验范式,探讨了替代强化、直接强化和对照组等不同培养模式下的信任和合作关系变化情况。研究结果显示:1、直接强化组的培养效果好于替代强化组;2、从实验范式角度而言,两人信任博弈范式下的培养效果优于六人公共品博弈范式;3、相比于直接强化组而言,替代强化组的培养效果不受实验范式和实验情境的影响,具有跨实验情境的一致性和稳定性。因此,在人际信任和合作关系的培养过程中,相比于直接强化模式更容易受时空的限制和实验效应的影响,观察学习等替代强化的模式更具有可行性及推广性。