基于实验原理与生活情景开展化学实验教学

介绍并阐释基于实验原理与生活情景开展化学实验教学的方法和路径,以“混合物的基本分离与提纯方法”为例开展实验教学与探究。实践表明该做法能够有效激发学生的学习积极性和主观创造性,进而促成科学探究与创新意识核心素养的落实。

重视实验原理教学 培育物理核心素养

通过分析物理实验教学中存在的问题,梳理物理实验原理的类型,提出探究实验原理的本源、理解实验设计原理、理解器材使用原理、运用实验原理解决物理实验问题、运用信息技术促进实验原理的理解等教学策略,以期促进学生对实验原理的理解,提升科学思维水平,培育高中物理核心素养。

实验原理——创新型实验问题的根源

实验原理是实验的根源,深刻理解并熟练掌握实验原理是制定实验方法、选定实验器材、确定实验步骤、进行数据处理、得出实验结论、实施拓展和迁移等一系列问题的前提。同学们在遇到创新型实验问题时需要先利用题目条件和物理规律明确实验原理,再从实验原理出发逐步解决相关问题。下面以一道“验证机械能守恒定律”的创新型实验题为例,展示实验原理的重要作用,为同学们提供参考。

加强实验原理教学的方法与措施

实验原理是指导实验操作的理论基础 ,也是物理实验成败的关键。本文从高中物理实验教学的实际出发 ,分别从实验原理研究的意义、实验原理教学的内容、以及实验教学的方法和步骤等方面分析了在实验教学中的实验原理研究的重要性 ,并提出了加强实验原理教学的具体方法与措施。

关于梁弯曲法测定杨氏模量的实验原理

指出并修正了《普通物理实验(一、力学及热学部分)》教材中实验七"杨氏模量的测定(梁弯曲法)"的实验原理中存在的一个错误,并就该实验作了扩充.

加强实验原理指导,提高学生创新能力

结合教学实例,阐述了加强实验原理指导的方法和意义。

化学实验原理教学中的设问式讲授法

本文介绍了设问式讲授法在化学实验原理教学中的应用。该法把提问与讲授相结合,相当于在教师引导下让学生自己设计实验。实践表明,该法有利于激发学生动手做实验的热情,有利于培养其创造性思维能力和科研能力。

《植物实验原理与方法》教学中存在的问题及对策

本文分析了《植物实验原理与方法》教学中存在的问题,并从合理统筹安排课程内容、案例法教学、改革教学方法和教学手段、改变实验教学理念等方面进行了论述与探讨,以期提高《植物实验原理与方法》教学质量。

基于分光计平台的若干光学实验原理讨论

分光计是一种精密的光学实验仪器,利用分光计可开展内容丰富的光学实验.分光计调节及实验不仅是大学物理实验的重点内容,也是中学各级物理实验竞赛常考题型.本文基于分光计实验平台,对相关实验原理展开分析讨论,为学生学习、竞赛及各种创新创业活动提供有益的参考.

元素及化合物性质实验原理课的改革

围绕21世纪人才培养目标,应化专业化学实验课程体系及内容正在进行全面的改革,使实验教学在注重培养学生掌握实验技能的同时,更加注重培养学生自己获取知识,解决实际问题和创造性思维的能力。使大学培养的人才不仅应具有使用高新技术的能力,同时也应具有一定的开发创新能力。 改革后的应化专业一年级的化学实验是以无机物的制备、合成、分离、提纯、分析和物理测试为主线,组织多层次的实验教学为内容。其中元素及化合物的性质是学生进行制备,提纯和分析等实验时必备的基本知识。

关于亚硫酸氢纳还原碘酸钾遇淀粉变蓝实验原理的讨论

本文通过设计亚硫酸氢纳还原碘酸钾遇淀粉变蓝实验对该反应的反应动力学方程、淀粉溶液的变蓝原理、反应机理进行全面深入的讨论。

加强实验原理指导,提高学生创新能力

本文结合教学实例,阐述了加强实验原理指导的方法和意义。

实验原理的提炼及应用

2010年江苏省生物科考试说明，删除了“观察线粒体和叶绿体”（a）的实验，增加了“模拟尿糖的检测”（b）的实验，同时将“探究酶在洗涤方面的作用”由a级提高到b级要求。因此20个考查实验的等级比例a：b：c由2008年10：7：3升高至2009年的7：10：3又连续升高为2010年的5：12：3，对实验考查的等级要求是连年提高。如何进行有效的复习以应对高考要求的连年提高呢？

探究实验原理的迁移与统一

实验教学是物理学的基础和重要组成部分，有效地开展实验教学使学生达到“知其然而后知其所以然”，从而能够活学活用，触类旁通，这是值得研究的问题．我们认为，对学生的实验迁移能力和统一概括能力的培养无疑是最重要的．

苯酚水溶性实验原理分析

纯净的苯酚是无色的晶体。常温下，苯酚在水中溶解度不大，当温度高于65℃时，则能与水互溶。当从溶液中析出苯酚或向苯酚钠溶液中通入CO2（或酸）时不能形成固态苯酚，需静置，采用分液的操作方法对混合体系进行分离。对其中的原因简单分析如下。

在生物学实验设计中如何运用实验原理

近些年高考命题中常常出现实验设计题，从实验设计的全部内涵来看，实验原理属于隐性层面部分，虽然比较抽象，但对实验设计可操作部分具有重要的指导作用，是整个实验设计的灵魂。在实验设计中，怎样运用好实验原理呢？

三维可调式锥体上滚设计性实验仪实验原理浅析

三维可调式锥体上滚设计性实验仪是作者对传统演示仪改造而成,是用来验证机械能守恒定律的,它不同于传统演示仪,在于其轨道夹角、轨道平面倾角及锥体直径、锥高均具有连续可调性之特点;本文作者着重阐述改造而成的设计性实验仪的实验原理,包括锥体滚动实验条件推导、实验测量公式,并以实例推算和实验调节步骤等,以达到培养学生综合应用、创新能力.