实验教学:从封闭走向开放——“自主、合作、探究”型实验教学模式在高中化学教学中的应用

"自主、合作、探究"型实验教学模式具有明显的现代教学特征,符合自主、合作、探究教学要求,突出动态、开放、生成的非线性化学实验教学过程,具有直观的教学流程图、问题是实验教学的起点和核心、学生的学习过程完整统一、教师是平等者中的首席等鲜明特点。该模式在高中化学课堂教学过程中的初步运用已取得较佳的教学效果。

“看实验、做实验、设计实验”连贯体验探究教学案例——光合作用的发现史

本节课采用了基于科学发现史的连贯体验层次性探究教学，通过看实验、做实验、设计实验来逐步培养学生分析问题、解决问题的能力，合作探究和交流展示的能力，最终达成教学目标。同时也使学生了解了科学探究的一般方法，并适时进行情感教育。

实验印证 合作探究——以“常见的碱”为例谈“合作实验探究法”的运用

“合作实验探究法”是通过提出问题令学生产生异议，从而使其进入合作探索的情境之中进行学习的一种重要手段，它可以让学生运用已有的知识和技能设计方案，再通过交流、讨论、师生评价、寻求最佳实验方案，最后合作进行实验的过程去探索问题，从而解决问题，让其在互动合作中获取知识。这种方法还可以让学生真正感受到自己是学习的主人，激发他们主动参与的热情，变“要我学”为“我愿学”。

探究实验与小组合作——提高初中学生化学学习力浅探

初中阶段是人生成长的高峰期，更是成长过程中的叛逆期，学生的学习力普遍呈现反复。初中化学又是一门以实验为基础，以实证做结论，专业术语抽象，概念性、理论性、逻辑性比较强的学科。如何结合学生成长期的特点，有效提高学生化学的学习力，是当今教学的一个难题。笔者认为，把握在化学这门学科的特点，以探索实验为切口、以小组合作为形式的途径，值得探讨。

基于核心素养的初中物理实验主题教学的研究

物理实验教学是围绕特定物理问题而展开的探究活动,其目的是引领学生体验整个实验探究过程,达到在新情境中对问题的准确诠释与运用,并领悟物理科学的本质。初中物理实验探究主题教学是一种非常实用的教学方式,主要是为学生搭建灵活自主的学习舞台,激发学生内在学习潜能,帮助学生更好理解知识点,使教学工作开展更加顺畅和高效,并通过科学探究发展学生的科学思维和物理观念,最终达到培养学生核心素养的目标。

新课程背景下高中化学课外实验活动的实践与思考

在强调开放性实验探究的新课程改革实践过程中，设计开展了“原电池”为主题的课题式课外合作探究实验、“金属与稀硫酸反应”实验的定量化验证及“南京景观水体手持仪器现场监测应用”等一系列课外实验活动，初步建立起了高中化学课外实验活动的校本课程机制，培养了学生化学实验素养和可持续学习研究能力。

在化学实验教学中渗透心理健康教育的策略研究

青少年时期是人一生中重要的时期，是心理健康发展的关键时期，在各科教学中都有必要渗透心理健康教育。化学是一门以实验为基础的学科袁文章从规范实验操作、小组合作探究实验、实验中的异常现象三方面探讨如何在实验教学中渗透心理健康教育。

化学实验在培养学生学习兴趣方面的作用

化学是一门实验科学,化学实验教学是利用实验操作或化学变化引起学生感知,形成短时感觉贮存;通过教学,使学生选择知觉,引起注意,将信息“摄入”意识,进行记忆;经过思维或动手操作,形成化学实验能力,并引起兴趣,激发动机.因此,化学实验教学顺应学生的学习兴趣,是化学教学达到优化的最成功手段之一.作为一名中学化学教师,我认为可以从以下几个方面来优化实验教学,创造条件激发学生对高中化学课的兴趣,使学生能自觉、持久、主动地学习化学.