新课标思想下初中生物实验学习方法探究

在新课标下,初中生物实验作为一种重要的教学手段,肩负着培养学生科学素养、实践能力和创新思维的使命。为此,初中生物实验学习方法需要注重观察能力、归纳总结能力、实践操作技能和创新思维能力的培养。学生应该通过实验细节的观察,掌握实验规律和特点,在观测到的现象和实验数据的基础上进行归纳总结,并结合所学知识进行分析和解释。同时,学生应该认真学习实验方法,熟练掌握实验手段和技巧,以便能够在实验中取得良好的实验结果。在此基础上,学生应该尝试进行创新性实验设计和思考,并不断提升实验水平和科学素养。

基于微软云平台的实验学习系统的设计与实现

针对高校教学中的实验学习,设计了一种基于Windows Azure平台的高校实验学习系统。该系统以云计算技术为依托,对数据存储及云平台配置做出了详细的说明,并实现实验项目预约、实验项目预习和交流共享等功能。将该系统用于某基础课程的实验学习中,实践结果表明,该系统不仅为实验教学管理工作提供了便利,而且有利于学生开展自主的实验学习,从而培养了学生的探究精神和创新意识。

元认知对学生实验学习的影响及其培养

结合物理实验学科特点,探讨了元认知对学生实验学习过程产生的影响,在此基础上提出了在学生实验、学习过程中如何培养学生的元认知能力的策略,借以提高实验课堂的有效教学。

多元智力理论在大学物理实验学习评价中的应用

霍华德·加德纳的多元智力理论是影响美国和西方国家教育改革指导思想的一种重要理论.根据多元智力理论分析了学生在大学物理实验学习评价中的智力构成的表现,并据此表现设计实施评价的可行性量表,这将有助于提高实验教学效果.

高中生化学实验学习中恐惧心理的多重影响

选取了两所中学高一学生实施对比试验，进行恐惧心理对化学实验学习影响的研究。发现恐惧心理不仅会引发逃避行为，还可能会激发出探索、创新行为，教师应因势利导，引导学生遵守实验规范，增强学生的安全意识。

医学检验专业有机化学在线虚拟实验学习平台的构建

虚拟实验在线平台是网络教学资源的重要组成部分,是开放数字化教学的必然要求。本文探讨有机化学在线虚拟实验学习平台构建的必要性,研究在线虚拟实验学习平台构建的思路、方法和内容。虚拟实验在线平台应用于教学对提高学生的实验动手能力、操作能力和实践能力具有明显作用。

探究式教学与团队实验学习——经济学教学与思维训练模式探讨

以长期经济学专业课程教学为基础,总结并分析一种适合本科生经济学专业课程教学模式"探究式教学与团队实验学习"。在分析传统经济学课程教学中的突出问题及原因的基础上,重点对"探究式教学与团队实验学习"教学模式的内涵、实施方式及优势进行分析,旨在为本科经济学专业教学工作提供部分指导和借鉴。

高职院校基础化学实验学习评价的探索

从评价过程、评价方式、考核内容、成绩构成、考核职能和教学管理等多角度,对多元化的化学实验学习评价体系进行探讨,提出了多元化的考核方式。

浅谈影响大学生实验学习积极性的因素及对策

大学生实验学习的积极性不高,导致他们实验能力和创新能力普遍偏低。究其原因,大学生对实验学习的偏见、学校对实验教师的重要性认识不足、实验室基础设施不够完善这三个主要原因是影响大学生实验学习积极性的重要因素。激发大学生实验学习的兴趣、提高实验教师的地位并加大对实验室建设的投入,完善实验室基础设施建设是调动大学生实验学习积极性的重要保证,

实验学习方式的现状、问题与对策

对我国五个省市的调查结果表明,中学生实验学习方式整体改善但存在发展不均衡、实施不到位、效益不显著、保障不得力等问题,实验教学受到教师教学、学生个体特征和实验条件等因素影响。要促进中学生实验学习参与、提高实验教学质量,就需要进一步创新实验教学组织形式、优化实验学习方式、聚焦实验学习薄弱领域、营造良好的实验学习生态环境。

高师女生化学实验学习影响因素调查分析及其对策

高师女生的化学实验能力较弱已成为较为普遍的现象。针对这个问题,对高师女生的实验报告完成及数据处理、实验仪器使用、实验态度体现、实验情感体验、实验探究能力等方面进行了调查研究,进而分析了影响高师女生化学实验学习的有利因素和不利因素,结合女生的心理特征,阐明了女生化学实验学习的改革措施,为提高高师女生化学实验能力提供了行之有效的途径。

学生实验学习绩效与组织学习的动态调节作用

在大学本科实验课程组织学习环境中,组织学习存在知识选择和习惯性防卫、学习调整时滞等影响学习的因素,实验学习环境影响因素对学生学习绩效形成负向调节作用。构建适合认知学习的开放式实验学习环境,以组织学习的动态调节作用促进学生学习绩效的提升。

维吾尔族大学生物理实验学习意志品质的高原期

通过问卷调查、访谈、课堂观察等方法,以意志品质构成的独立性、果断性、坚定性和自制性为切入点,分别从实验预习、实验操作及实验报告三个方面进行了田野调查,探究了不同年级维吾尔族大学生物理实验学习意志品质的高原期。

学生实验学习信念的形成与培养探索

本文依据社会学习理论，论述了实验学习信念的形成理论是对实验学习动机的自我有效感，实验学习信念是学生在实验学习中自我有效感强的表现．实验学习信念形成经过了顺从、认同、内化、信服等四个阶段．

影响初中生实验学习的心理因素调查——以甘肃省为例

本文采用问卷调查法,对甘肃省3市6县(区)18所学校影响初中生实验学习的心理因素进行调查,结果表明:影响初中生实验学习的心理因素主要有9个方面,按照分值大小排序依次为工作投入、成功态度、学习信心、情绪担忧、考试焦虑、应付性投入、自我投入,压力惧怕、有用性;部分学生对实验学习的有用性认识不足,学习当中有应付心理和焦虑心理;男女学生的实验学习焦虑程度和学习态度差异显著,学习动机的差异则不显著;不同学校类型学生的实验学习焦虑程度和投入动机差异显著,学习态度上的差异则不显著;不同年级、不同成绩档次学生的实验学习心理表现出显著差异。

慕课环境下学生虚拟实验学习满意度影响因素研究

以北京市部分高校学生为例,通过调查问卷的形式获取研究数据,运用定量统计与建模分析的方法,构建学生在线虚拟实验学习满意度的结构方程模型,对影响学生学习满意度的因素进行探讨。研究表明,实验内容设计的合理性、实验操作的灵活性、实验操作的直观性、帮助学习者理解和获取知识、激发学习者兴趣、学习者与教师之间互动的频率、时间管理能力与对应的潜变量的关联性是影响满意度的重要因素。

新课改高中物理实验学习的策略

物理实验是物理教学的基础，物理实验可以培养学生的观察能力和实验能力，这也是高中物理新课程教学的一个重要目标。因此让学生掌握高中物理实验学习的策略对提高学生的实验能力及学生的终身发展非常重要。按照实验的阶段顺序和层次，本文将新课改高中物理实验的学习策略分为：实验准备的策略、实验操作的策略、实验总结提高的策略，分别进行阐述。

中学生化学实验学习能力评价指标体系构建

采用文本分析法、德尔菲法、内容效度检验法、层次分析法,构建中学化学实验学习能力评价指标,包含实验目标、实验设计、实验实施、实验效果、实验反思等5项一级指标及15项二级指标和33项三级指标。该指标体系信效度检验良好,权重分配较为合理,为有效开展中学化学实验学习能力的评价提供科学测评依据和循证基础。

众数粗集及在物理实验学习动机与效果关联性分析中的应用

对粗糙集理论进行了进一步地扩充,提出了众数粗糙集模型,并将该模型应用到医用物理实验学习动机因素与效果关联性分析中,取得了很多有意义的结果。本文的工作显示出粗集理论作为教育教学因素新的分析工具是非常有效的。

小学科学实验学习习得性无助现状分析及干预策略

为了解小学科学实验学习中习得性无助的现状,对河北省C市市区、县城、乡镇和农村不同学校三至六年级813名小学生进行了实地调研。发现其在情绪、归因、认知和行为等维度存在不同程度的无助现象,且在家庭来源地、性别、年级和父母受教育程度等方面也存在差异。基于对总体及各维度和人口学背景差异分析,提出具体的干预策略,以期缓解或削弱小学科学实验学习中习得性无助的现象,促进其身心健康发展。