小学数学实验学习单的开发研究

部分数学教师在开展数学教学时,会下意识地通过板书或口头讲解等方式将小学数学教材中的内容教授给学生.虽然这种教学方式在一定程度上可以保证小学数学课堂质量,但是不利于帮助学生深入了解数学知识.实验教学是一种行之有效的教学手段,小学数学教师需要从学生的数学思维、数学概念、数学意识以及解题能力四方面,科学地将实验手段引入到小学数学课堂中,提高学生的学习效率.

刍议“实验前置,先探后教”的物理教学方式

物理学科是学生认识物质世界本质的重要自然科学,是学生认识与探索世界奥秘的有力思想武器.本文倡导将实验前置,让学生亲身经历实验探究的过程,体验自主学习的乐趣,在教师的合理指导和评价过程中实现先探后教.先探后教,能有的放矢,切身体验,培养学生终身学习的能力.本文以“实验前置,先学后教”案例展示实验前置的意义,阐述“实验前置,先探后教”对学生物理学科素养的培养促进,分析前置实验学习单的设计注意事项.