高等级生物安全实验室正压生物防护头罩消毒效果评价

生物安全防护装备是高等级生物安全实验室的硬件基础和关键防护屏障,也是决定高等级生物安全实验室建设水平和能力的关键要素。根据高等级病原微生物实验室的生物安全防护要求与装备功能,可将高等级生物安全实验室关键防护装备分为6大类:个体防护装备、个体防护技术保障装备、实验对象隔离操作设备、实验室通风过滤设备、实验室围护结构气密防护设备以及消毒灭菌与废弃物处理设备。其正压生物防护头罩属于高等级个体防护装备,主要用途是对接触或可能接触高致病性病原微生物实验人员进行呼吸和头部防护。作者对高等级生物安全实验室正压生物防护头罩进行了模拟现场消毒试验,现将有关内容报告如下,供高等级生物安全实验室参考借鉴。

动物生物安全实验室废弃物分类高压灭菌程序探索

为探索动物生物安全实验室不同种类废弃物合理的高压灭菌程序,探讨脉动真空灭菌器灭菌时间和脉动参数对灭菌效果的影响,以化学指示卡和生物指示剂为判断标准,研究了不同种类废弃物(动物尸体、粪便以及防护服、利器盒等一般废弃物)的灭菌程序。在程序设置方面,以灭菌温度121℃,脉动4次,排空上限80 kPa为灭菌固定参数,通过设置不同的灭菌时间和脉动下限,探索有效灭菌程序。结果显示:当灭菌时间为90 min,排空下限为-10 kPa时,猪、牛、羊等大动物尸体及其粪便灭菌合格;当排空下限为-80 kPa,灭菌时间分别为30、60、120 min时,一般废弃物、小动物尸体、禽类粪便灭菌合格。结果表明,通过调整灭菌时间和脉动参数,对不同种类废弃物进行分类高压,灭菌效果更加理想。本研究为动物生物安全实验室的废弃物处理提供了参考。

兽医实验室生物安全防护和操作技术规范

实验室生物安全防护和操作技术规范对保障实验室操作人员和病原体的安全具有重要作用。需要不断加强实验室生物安全标准的制定和实验室生物安全设施的应用,加强实验室生物安全管理和实验操作人员的生物安全意识,从而有效提高实验室生物安全水平。

高校医学检验实验室生物安全防护的问题及应对措施

目的本文旨在详细探讨高校医学检验实验室在生物安全防护方面所面临的问题,并提出有效的应对策略。通过深入分析实验室设备与设施、人员培训、安全程序与协议、应对突发事件及安全文化等方面的不足,本文意图提升实验室的安全性能。方法通过对高校医学检验实验室现有安全措施的评估,识别出关键的安全隐患。重点关注了设备与设施的现代化需求、人员的安全意识和技能培训、制定与执行严格的安全程序和协议,以及建立有效的应急响应机制。结果针对识别的问题,本文提出了一系列综合性的解决方案,包括但不限于更新实验室设备,加强人员培训,制定严格的安全程序,建立健全的应急响应机制,并在实验室内部积极培养安全文化。这些解决方案旨在整体提高实验室的生物安全级别,确保研究工作的安全与效率。结论强调了持续关注并更新实验室安全措施的重要性。通过实施这些策略,不仅可以解决当前的安全问题,还可以为未来可能出现的新挑战做好准备,从而确保一个安全、高效和富有成果的实验环境。

动物高等级生物安全实验室培训体系的构建

动物高等级生物安全实验室是新发突发烈性动物传染病、人畜共患传染病研究实验活动的重要技术平台,危险系数大。为了保护进入其中从事病原体研究的工作人员及管理人员不被感染、外界环境不受污染、保证实验室的科学研究质量和效果,提高生物安全专业水平,维护好实验室生物安全,必须对人员定期开展相关的岗位培训。本文将目前国内动物高级别生物安全实验室人员培训与“互联网 + 职业技能培训”技术结合,采用“线上 + 线下”培训方式,探索构建了生物安全人员培训体系新模式,为动物高等级病原微生物实验室的人员培训提供一个参考与借鉴模式。

浅谈高校动物生物安全三级实验室管理与经验交流

动物生物安全三级实验室(ABSL-3)作为国家新发再发传染病的生物安全体系基础支撑平台,为研究高致病性病原微生物的生物学特性、预防和治疗手段提供了至关重要的硬件基础。ABSL-3实验室也为高校“产学研”结合提供了重要支撑。ABSL-3实验室正常运行和科研工作顺利开展,离不开应急预案工作的精心策划和有效实施。此外,实验室合理的设计和布局也是规避和降低意外事故的关键因素。本文结合扬州大学ABSL-3建设管理实践,从应急预案准备工作入手对实验室建设布局、日常运行及污水处理、终末消毒具体措施和突发事件处置等方面的注意事项展开介绍,以期为今后操作各种病原微生物的生物安全实验室提供有益的参考。

兽医微生物实验室生物安全管理探讨

兽医微生物学实验是高等农业院校动物科技学院本科生的专业必修课,实验过程中涉及的生物安全管理是兽医微生物实验室管理的重要环节。为此,国家制定了相关法律法规进行规范。针对当前实验室生物安全隐患、安全事件及实验室生物安全管理现状,从安全管理要求、制订安全文件、强化安全检查、资金投入与安全培训、应急预案与演练、虚拟仿真教学等方面,探讨了兽医微生物实验室的生物安全管理。

高等级生物安全实验室风机故障工况切换控制策略

介绍了高等级生物安全实验室的空调系统配置和负压控制方法,分析了送、排风机故障时常规控制方式容易出现的问题,提出了风机故障工况切换控制策略,通过模拟风机故障验证了该策略控制效果良好,为高等级生物安全实验室的风机故障工况切换控制提供了参考。

生物安全立法背景下高职医学检验技术专业实验室生物安全教育探讨

在生物安全立法背景下,文章立足医学检验技术专业学生的生物安全认知(防护)现状,从加强专业任课教师对生物安全教育的重视度、构建系统化的实验室生物安全教育课堂教学体系、注重多样化的实验室生物安全课外教育途径、完善实验室生物安全管理制度和防范措施几方面探讨了从低年级开始对学生开展系统的、全面的实验室生物安全教育,力求提高学生生物安全意识、规范操作和增强自我防护能力,有效防范实验室安全事故的发生。

融入思政元素的生物安全与实验室安全课程主题教学模式探索

目的探索融入思政元素的生物安全与实验室安全课程创新主题教学方法和途径,增强医学研究生职业道德素质,提升生物安全与实验室生物安全意识和技能水平,达到更好的德育教学效果。方法将2017至2023年我校一年级硕士、博士研究生作为研究对象,通过以下方法进行教学:(1)聚焦热点问题,创新主题教学,与时俱进,契合主题有机融入思政元素。(2)运用翻转课堂教学模式进行教学,以研究生为中心。(3)积极引导学生自主探索、拓展学习内容。(4)建立全过程开放式评价体系。结果(1)不断更新的教学主题开拓了研究生创新思维,拓展知识视野,激发了其专业学习兴趣。传统授课内容单一、枯燥乏味的问题成功得到解决。(2)以研究生为中心的翻转课堂模式,有效解决了传统讲授式教学模式以单向知识传递为主、学生学习主动性不高的问题。(3)挖掘具有医学特色的思政元素,将思政元素与课程内容有机结合,培养专业能力和人文主义情怀。结论融入思政元素的生物安全与实验室安全课程创新主题教学模式,提高了医学研究生的生物安全与实验室安全意识,使其掌握规范的安全防护方法,有利于培养综合能力,激发人文主义情怀,值得推广应用。

规范基层疾控机构的实验室生物安全管理机制探讨

实验室生物安全是保障人类健康和社会安全的重要环节,而基层疾控机构作为疾病防控的第一线,其实验室生物安全管理显得尤为重要。本文主要从以下几个方面进行了分析:首先,介绍了基层疾控机构实验室的特点和重要性;其次,具体探讨了基层疾控机构在实验室生物安全管理中应注意的关键问题,最后,提出了加强基层疾控机构实验室生物安全管理的建议。通过本文的分析,可以帮助基层疾控机构充分认识到实验室生物安全管理的重要性,加强管理意识,提高实验室生物安全管理水平,有效保障人民群众的生命健康和社会稳定。

动物生物安全三级模拟实验室的建设与实践探讨

动物生物安全三级实验室(ABSL-3实验室)是可以开展高致病性病原微生物感染实验动物的生物安全防护水平为三级的高级别生物安全实验室。近年来随着新发、再发传染病的不断出现,高级别生物安全实验室在病原致病机理、药物和疫苗研发等方面发挥了越来越重要的硬件支撑作用,ABSL-3实验室的需求与日俱增。与此同时,对于能够胜任ABSL-3实验室工作的人员需求也越来越多,岗前培训的系统化、规范化、标准化成为进入ABSL-3实验室开展工作的人员生物安全的重要保证。ABSL-3实验室的岗前培训工作需要在特定的场所——模拟实验室内开展,因此有必要建立ABSL-3模拟实验室,并建立科学有效的运行标准和机制。本文全面介绍了ABSL-3模拟实验室的设计、建设、运行及作用。

实验室生物安全及其防护措施

近年来实验室事故时有发生,使得实验室生物安全受到广泛关注。本文简要介绍了国内外实验室生物安全相关标准规范和生物安全水平分级的情况,随后从建立规章、人员培训、体检免疫、安全防护设备这4个方面介绍了实验室安全防护的相关内容,最后提出了对我国生物实验室的思考。

我国农业生物安全二级实验室管理探讨

生物安全实验室分为四级安全防护等级,其中生物安全一级实验室和生物安全二级实验室为基础实验室,不可进行高致病性病原微生物操作。农业领域内生物安全二级实验室使用最为频繁,非高致病性病原微生物极易被忽略而成为实验室的生物安全隐患。本文对农业生物安全二级实验室现状进行分析,探讨如何更好地开展实验室生物安全管理,筑牢实验室生物安全屏障。

生物安全二级动物实验室的个人防护

目的:探讨生物安全二级动物实验室的个人防护最佳方法。方法:从动物实验室的特殊性入手,分析生物安全二级动物实验室生物安全防护的重点和难点。结果:有针对性的加强重点防护部位是生物安全二级动物实验室个人防护的关键。防护服的正确穿脱、呼吸防护装置的恰当选择、手套使用前的检漏工作等等,都是进入生物安全二级动物实验室进行安全操作的必要条件。结论:生物安全二级动物实验室是目前生物研究领域内使用频率较高的动物实验设施,动物实验室与普通生物安全实验室相比有其独特的环境,因此其安全防护措施也有别于一般的生物安全实验室。

实验室生物安全培训模式在临床医学本科教学中的探索

医学教学实验室是高校进行人才培养和科学研究的重要场所,同时也存在诸多使用过程中的生物安全隐患[1]。如2019年,国内某生物药厂由于使用过期消毒水,导致4000余人感染布氏杆菌;2014年,美国某高级别生物实验室由于实验人员对炭疽病毒灭活操作不当,导致其活性样本转移到不具灭活能力的低级别实验室,进而造成样本泄漏,致使60余人接触炭疽病毒[2]。

实验室生物安全问题及其防护建议

阐述了生物安全的基本概念与内涵,并主要就实验室生物安全问题及其防护策略等方面进行了探讨,以期为我国实验室生物安全防护提供有益参考。

临床实验室微生物污染情况调查与生物安全防护研究

目的通过临床实验室微生物污染情况调查,探讨生物安全防护对策。方法采用细菌培养、聚合酶链式反应(PCR)及酶联免疫吸附试验(ELISA),在1个月内随机检测3次实验室各区域及物表微生物。结果除采血室及工作人员手之外,其他区域及物表微生物污染均未达到合格标准要求。污染区、缓冲区、清洁区微生物污染情况并没有太大区别。结论在保证通风、定期消毒、合理使用生物安全柜及做好个人防护的条件下,实验区与生活区相对分开,完全可以保证实验室生物安全。

高级别生物安全实验室渡槽使用和消毒

渡槽作为高级别生物安全实验室新增关键防护设备之一,能够防御病原微生物对人员和环境造成危害,在传递活体组织、微生物和某些材料制造的物品方面具有高效、快捷和安全性高等优点,现已应用于畜牧兽医行业中的部分高级别生物安全实验室。但渡槽的安装要求高、后期改造难度大和普及程度低,故很多高级别生物安全实验室并未设置。为解决上述问题,本文首先介绍了高级别生物安全实验室渡槽的定义、现有相关规范要求、生物安全性能评价、检测指标、技术参数、使用方法和使用要求;其次对消毒方式、不同消毒剂的选择和作用机理、消毒验证以及渡槽自身消毒进行了阐述;最后对渡槽的安装和使用问题展开分析和讨论,并提出建议。本文论述了渡槽作为高级别生物安全实验室关键防护设备的实用性和作为节点设备的可行性,为渡槽的设计和安全使用提供了有效参考。