基于AHP-EWM-TOPSIS模型的高校实验室安全风险评价研究

依据教育部发布的《高等学校实验室安全检查项目表》(2023版)的检查要点初选了40个评价指标,利用德尔菲法(Delphi)优化、筛选了22项关键指标,采用层次分析法(AHP)和熵权法(EWM)科学计算主客观权重,通过综合权重赋值法将主观与客观赋值法融合,确定最终权重。最后,利用TOPSIS法对某校15个实验中心进行安全风险评价,得出评价排序结果。经过实际情况分析,构建的基于AHP-EWM-TOPSIS模型的实验室安全风险评价方法,修正主观偏见,实现系统层次化、客观赋值化进行综合分析指标权重,能够解决多指标下的综合评价问题。

基于多层物元可拓的实验室安全风险评估

为了推进实验室分级管理和实验室安全评价,从责任体系和规章制度、危险有害因素管理、危废处置、安全文化建设、应急救援与个人防护5个方面构建风险评价体系。先建立评价步骤,用层次分析法分析计算各因素的权重指标,然后用物元可拓计算得出评价等级;并对常州某实验室进行风险评价,分析各级风险因素权重与关联度,得出对应指标的风险等级。根据分析结果,发现化学品和检查隐患整改制度是重要风险因素,并指出日常风险管控的重点方向。实践表明,多层物元可拓在实验室安全评价中有很好的实用性,为实验室全过程风险管控提供有效的分析手段,可促进实验室安全风险分级管理的实施。

基于EH&S理念的高校实验室安全准入对策研究

实验室安全准入是实验室安全管理体系架构的前端,以实验人员教育培训为核心的安全准入机制趋于成熟,但仅考核人员安全意识与安全知识的准入机制不足以支撑实验室安全体系有效运行和科学发展。借鉴欧美高校实验室EH&S体系理念,在实验室安全准入机制中补充构建实验室环境与实验活动的安全风险评估与准入审核机制,提升实验人员的环境保护与职业健康意识,进而精准预判与管控实验室安全风险,科学提升实验室安全管理与隐患治理水平。

传染病研究生教学中生物安全教育体系的构建与实践

传染病的暴发和流行常常给社会带来严重的影响,包括社会经济、政治稳定和人类健康等方面。国际航线的飞速发展,虽然带来国际旅游、交通和贸易的加速发展,但传染病的传播速度将更加迅速,危害更大。因此,在传染病研究的过程中,生物安全是一个至关重要的方面。如何建立安全教育体系,如何提高研究生的安全意识和实践技能,是笔者研究组一直关注的问题。因此,文章详细地阐述传染病研究生教学中生物安全必要性的三个方面,包括传染病研究的特点和风险、生物安全教学的重要性和传染病研究生的特点。文章还将传染病研究生教学生物安全教育体系的构建与实践分享给大家,包括本单位生物安全教育体系的构建、实验室技能培训强化生物安全操作流程、强化导师在生物安全操作中的责任和通过实践考核规范生物安全操作这四个方面。

Research Progress on Biological Risks of Agricultural GM Laboratory

The paper summarizes the research status on biological risks of agricultural GM laboratory and the risk factors of bio-safety in GM crops laboratory,and then proposes corresponding safety management suggestions.